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本文分析了英国义务教育理科课程评价体系的发展，在此基础上，从评价体系的整体结构、内容设计和内容构成三个方面与我国义务教育理科课程评价体系进行了比较。结果发现我国的评价体系在内容构成上有较大优势，而英国评价体系的整体结构很值得借鉴。 相似文献
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2007年普通高等学校招生全国统一考试理科综合能力测试卷,较好地体现了命题要求:以能力测试为主导,考查考生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。重视理论联系实际,关注科学技术、社会经济和生态环境的协调发展;重视对考生科学素养的考查。试卷命题方向明确,突出了理科综合能力测试考查考生知识和能力的具体要求。试题以考查能力立意的特征明显,在一定程度上体现了基础教育课程改革的要求。我们认为这是一份体现能力考查的较好试卷。2007年是网上阅卷的第二年。为数据安全计,系统拒绝外部提取数据,给抽样统计带来了困难。采用人工抄录方式,以试题为单位共抽取试卷1200份,抽样率0.39%。抽样的统计结果如下表所示。从试卷统计结果来看,试卷难度水平中等,区分度较好,符合选拔性考试的要求。其中物理部分试题的难度仍保持在较高水平。说明:由于阅卷网络系统的保密限制,今年抽样的方式只能按题目抽取,不能按考生抽取,加之按时段发布试卷的方式对样本的覆盖面和随机性也有一定影响。因此,所得数据的统计结果与真实值会略有出入。 相似文献
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通过大量的课堂观察与分析,提出了"梯形对应"和"树型分叉"两种典型的化学课堂教学行为微观结构。用"自组织"理论对这两种结构进行了解释并提出应用建议。 相似文献
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“绿色化学”作为新一轮基础教育化学课程与教学改革的一个重要理念，以其丰富的内涵和重要的教育价值而被广大化学教育工作者所接受和认可。将“绿色化学”这一理念落实到化学实验中，就要求化学实验的目标、内容、设计以及教学都要做出相应的调整或改变。就实验的设计而言，《普通高中化学课程标准（实验）》教科书与以前的高中化学教科书相比，在体现“绿色化学”这一理念的程度上有比较明显的差异。下面就以“铜与硝酸反应”这一实验为例来看这些差异。 相似文献
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对教育硕士培养工作的反思及建议 总被引：6，自引：0，他引：6
针对教育硕士培养工作中存在的一些问题,从思想认识、课程设置、工学矛盾和学位论文撰写等四个方面进行了认真反思,并提出了相应建议,以期把教育硕士的培养质量提高到一个新的水平。 相似文献
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当前，我国新一轮基础教育课程改革已由局部试验转向全面实施，各学科按照新课程标准编写出的教科书，经过三年多的教学试验，已创造和积累了许多成功经验，同时面临的问题也日渐凸现。作为教学一线的广大教师，最大的困难就是对课改新教材不熟悉、理解不深刻、把握不准确。虽然有不同层次的培训，但未能从根本上解决问题。因此如何理解、把握好课改新教材是推动、深化新课改的关键。 相似文献