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汪竞阳博士自2000年从事教学工作以来,先后主讲“大学物理”、“医学物理学”、“数学物理方法”等课程。在教学中,针对理论性较强的课程,注重因势利导,对小到身边的生活常识、大到宏观宇南世界的变化现象进行观察总结,剖析其蕴藏的物理本质,激发学生的学习必趣。对于实践性较强的课程,注重培养提高学生的实际动手能力,同时结合自已的研究方向和科研课题,引导学生积极参与相关的科学研究,强化学生对相关课程、专业及学科前沿知识的认知和掌握。在汪竞阳博士的指导下,2013年、2014年物理与电子工程学院学生分别获得湖北省和湖北文理学院大学生创新创业项目各一项。 相似文献
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文章首先分析了国际物流学课程教学中的现状,然后在教学实践的基础上,从改革课程体系、注重“双向互动式”教学、加强案例教学、注重实践教学等角度来对课程的教学改革模式进行了深入探析,以期对国际物流学教学的创新具有一定的参考价值。 相似文献
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“经济学改革国际运动”对我国经济学教育的启示 总被引：1，自引：0，他引：1
张世春 《洛阳师范学院学报》2004,23(6):83-84
由法国经济学学生和教授发起的“经济学改革国际运动”对目前西方经济学脱离现实、无节制地使用数学、经济学方法等现象表示了强烈的不满。这场运动对我国经济学教育发展也是一个警示 ,我们应正确认识数学在经济学研究和教育中的作用。经济学课程建设要注重开放性与多元化 ,经济学教育要与其他学科相结合。经济学教学应加强实践性环节 ,培养学生创新精神和能力 ,注重学生个性化发展 相似文献
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《深圳信息职业技术学院学报》2009,(1):F0002-F0002
雷国琼，女，1964年出生，四川人，中国共产党党员，经济学教授。在西南财经大学完成经济学学士、硕士、博士的学习。在高校工作二十余年，承担了经济学、会计学的教学和科研工作，在教学中能深入浅出，因材施教，注重培养学生的创新能力，积累了较丰富的教学经验，爱岗敬业，先后获得“中青年骨干教师”、“教学质量奖”、“优秀共产党员”等光荣称号。现在深圳信息职业技术学院经济系从事会计专业的教学和科研工作。 相似文献
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思政育人背景下“,国际经济学”作为经济类专业的基础性课程,教师在传授知识、提升技能的同时,应注重对学生的价值引领功能。文章在剖析了“国际经济学”课程思政改革的应然性和优越性的基础上,结合“国际经济学”课程的教学过程和教学内容,提出了思政元素融入该课程的途径和方法,并进一步提出了开展课程思政教学改革的保障机制。 相似文献
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《郧阳师范高等专科学校学报》2007,(3)
孙勇，男，1966年出生。湖北丹江口市人，硕士研究生，华中师范大学在读博士，郧阳师范高等专科学校化学系教授，历任郧阳师范高等专科学校化学系团总支书记、实验室主任、系副主任，现任郧阳师范高等专科学校化学系党总支书记、郧阳师范高等专科学校教学委员会委员和教学督导员。孙勇教授思想过硬、业务扎实，有较强的集体荣誉感和团队协作精神。在他的引领下，化学系在实验室建设、专业建设、学生规模、师资力量、教学和科研水平等方面都取得了突出的成绩。曾多次荣获校级“优秀党员”、“优秀教师”和“优秀班主任”称号，2005年荣获“湖… 相似文献
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中美经济学课程教育的比较分析--以麻省理工学院(MIT)和华中科技大学为案例 总被引：1，自引：0，他引：1
本通过对麻省理工学院与华中科技大学的经济学本科生和博士生教学模式的对比分析，借鉴麻省理工的理相融、通专结合、博学与专精、注重学生的创新能力和科研能力培养的经济学教学模式，提出加强经济学本科生教学的基础性、创新性和实践性，以及经济学博士的课程建设，提高博士生培养质量的改革思路。 相似文献
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“园林花卉学”作为园林专业一门实践性较强的课程,其实践教学方法对教学质量效果影响巨大.为了提高园林花卉学教学效果,进行了课程实践教学改革必要性分析,针对该课程特点探索了多种教学方法,采取了多媒体与现场教学结合、应用混合教学方式、建立资源库、分组实验并跟踪调查、多角度考核等措施,以“学生为中心”,注重学生综合能力培养,体现了“以人为本”的教育理念. 相似文献
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区域经济学课堂教学方法探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
施晓丽 《集美大学学报(教育科学版》2010,11(2):103-106
区域经济学是具较强综合性和实践性的应用经济学学科,课程教学的目的是使学生了解区域经济学的形成与发展、研究对象及其内容,掌握区域经济相关理论,并能够运用相关理论分析区域经济的现实问题。区域经济学课程教学过程中存在教学内容滞后、学生背景知识相对欠缺、对课程意义认识不到位等问题,结合区域经济学地域性、综合性和实践性的学科特点,在教学实践中,尝试新的教学内容安排和理论体系讲授,运用案例分析、多媒体辅助教学等教学方法和变革考核方式,培养学生的学习主动性和创造性。 相似文献
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《内江师范学院学报》2007,(3)
“古代汉语”课是中文系汉语言文学专业的基础主干课。由陈若愚教授主持，有邓章应博士，孙潇讲师，孟光全副教授等参加，于2003年6月至2004年5月开展了精品课建设。2004年6月至2005年8月，评为学院精品课；2005年8月评为四川省精品课。现有教师7人，其中教授1人，讲师6人；博士1人，硕士4人。教学内容的全部文稿由电子网页显示，在郭锡良等《古代汉语》基础上经取舍、增补、修正，并参考陈若愚《古代汉语》(成都科大出版社，1993年)写成，按多媒体网页教学特点制作课件。本课程教授古代汉语文言文的基础知识和文选。通过教学提高学生阅读古… 相似文献
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钟柏 《课程.教材.教法》2005,(12)
2005年10月出版的《教育学报》双月刊第5期刊登了北京学者谭斌博士的文章《论学生的需要》,副标 题是“兼与张华《我国课程与教学的概念重建》演讲的商榷”(按:华东师大教授张华的演讲是2005年5月9 日在首都师大主办、中国教育学会教育学分会课程专业委员会协办的课程研究国际论坛上作的)。文章指出, 随着基础教育改革的广泛展开,“学生的需要”这个口号被用来作为许多教育改革活动的依据甚至“旗号”。 相似文献
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数学“求真课堂”的打造要注重学生的真“学”、真“思”、真“感悟”等。在数学教学中，教师注重情境的创设，帮助学生积极主动建构数学知识，注重学生数学学习的反思感悟等，将教师的真“教”与学生的真“学”有机地融合在一起，通过数学教学促进学生的全面发展。 相似文献
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分析目前高职英语教学存在的问题，以及将课程思政融入商务英语教学的必要性。结合教学实例，探究将课程思政融入高职商务英语教学的有效路径，即统一商务英语教师教书育人思想，构建“大思政”教育体系，实现各课程协同育人；紧跟时事热点，注重教学内容“事、时、势”结合的创新，实现课程与思政教育同频共振；教学实践中注重利用新型教学方法和教学模式；创新第二课堂活动，着力“思政元素”实践育人；建立多样化的教学评价方式，注重学生全方位考核。 相似文献
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国际金融中双语教学的必要性 ：1、国际金融学的课程性质、教学要求。国际金融是一门新兴的综合性经济学科，是世界经济学的一个重要组成部分。国际金融的形成以宏观经济的一定开放程度为前提。国际金融学关注的焦点是内外均衡的相互关系和外汇供求及相对价格——汇率问题；在产出、就业等其他宏观经济目标既定的条件下，国际金融学研究的是外汇市场与国际收支均衡问题。“国际金融”课程的研究对象具有明显的涉外性。 相似文献
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笔者在连续几年的高代教学中发现大多教学生都感到课程抽象难学，抓不住所学内容的实质，总结不出一般的思维方法，对要解决的问题不知从何入手，讲过的问题稍加变化就不知其所以然，对所学课程不感兴趣，学习缺乏主动性，依赖心理较强，其主要原因为：第一，课程自身的特点所决定的。此课程抽象性较强，逻辑推理严密，公理化表述的内容多，解决问题的思想方法难于掌握。第二，学生自身因素造成的。由于受“应试教育”的影响，教学思维能力没有得到较好的培养。第三，教师在教学中不注重多种教学方法灵活活运用，满堂灌的教学方式忽视了对学… 相似文献
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“经济学基础”课程是财经商贸类专业落实立德树人根本任务的必修课程。在“经济学基础”课程教学中，教师除了要向学生传授专业知识、培养学生专业能力外，还应根据目前各行业的人才需求标准，积极进行德育内容的渗透，以有效达成育人目标。文章阐述“立德树人”背景下“经济学基础”课程教学的德育目标，并就立德树人视角下“经济学基础”课程教学中的德育渗透提出挖掘德育元素、优化教学策略、完善教学过程、改革评价机制等策略，以期给广大教师提供参考。 相似文献
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大学英语精读课教学是一个包括课程设置、教材选去我、教师教、学生学，教学媒体利用等诸多因素在内的复杂系统。以往我们只注重“教”而忽视“学”。教改的一个主要方向是应当注重“学”。科德（S．P，Corder）曾说过：“有效的语言教学不应当违背自然过程，而适应自然过程：不应当阻碍学习，而应有助于学习并促进学习。不能令学生去适应教师和教材，而应让教师和教材去适应学生。”笔者从事大学英语教学多年， 相似文献
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我市从2003年下半年开始使用人教版《历史与社会》新教材。通过不断学习培训，专家指导，并进行调查研究，教学实践，和教师们交流探讨，对它的认识逐渐加深和提高。它追求“以学生的发展为本”、“以育人为本”的教学理念．把握新“三观”：以学生发展为本的课程观；强调教材的规范性、工具性、科学性、趣味性的教材观：改变过于注重接受学习、死记硬背的学习方式，倡导主动参与、乐于探究、善于合作的教学观。它迎合国际潮流，凸显综合；强调互动，注重探究；贴近生活，长扬人文；图文并茂，生动形象。其特色是比较明显的。 相似文献
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《国际经济学》是一门理论性较强的专业基础课,传统教师主讲方式使学生对《国际经济学》课程的兴趣很难持续,这就对授课教师出了道难题:在这个学生动不动就用脚投票的时代如何让学生对你的课程感兴趣呢?如何去提高课堂教学质量呢?结合本人教学实践,可以考虑引入多媒体视频资料、抓住学生的兴趣点、引入教学课题研究、开展情境案例教学等多手段配合,探索课堂教学改革,激发学生的兴趣,争取更好的教学效果。 相似文献