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1.
研究型大学的水平已经成为创建世界一流大学的重要标准.为了借鉴世界高水平研究型大学的办学经验,推进我国研究型大学向世界一流大学迈进,选择中国有研究生院的52所大学和美国大学联盟成员作为研究对象,利用计量学方法对衡量大学实力的指标进行比较分析,得出中国研究型大学在学校规模上与美国研究型大学相近,但在科研生产力、科研影响力、科研创新力以及师资水平上与之相差甚远等结论. 相似文献
2.
李伟娟 《长春工业大学学报(高教研究版)》2005,26(3):35-37
约翰·霍普金斯大学是美国第一所研究型大学,也是一所当之无愧的世界一流大学。由它开始,美国研究型大学体系逐渐形成。文章从外因和内因两个方面来阐述美国研究型大学崛起的原因,进而探讨了美国研究型大学崛起的原因对我国创建世界一流大学的启示。 相似文献
3.
世界一流大学的共性特征 总被引：1，自引：0，他引：1
世界一流大学的参照系分析和几种流行的大学评价标准比较;美国大学联合会成员院校的特性分析以及将其群体作为世界一流大学评价标准的参照系来思考、分析;总结世界一流大学的共性特征,供国内院校制定世界一流大学赶超计划时借鉴参考。 相似文献
4.
世界一流大学的共性特征 总被引：2，自引：0，他引：2
世界一流大学的参照系分析和几种流行的大学评价标准比较；美国大学联合会成员院校的特性分析以及将其群体作为世界一流大学评价标准的参照系来思考、分析；总结世界一流大学的共性特征，供国内院校制定世界一流大学赶超计划时借鉴参考。 相似文献
5.
大学文化建设为研究型大学发展注入新内涵,是世界一流大学的根本保障.本文以中美六所研究型大学为案例,从主页视角开展文化比较.研究发现,中美研究型大学都能积极发挥主页对外文化展示的功能,并有意识地强化世界一流大学特征.美国研究型大学的服务导向功能突出,与社区融合度高,文化理念的宣扬更深入,办学个性更鲜明,值得我国研究型大学借鉴. 相似文献
6.
谷贤林 《清华大学教育研究》2007,28(2):107-112
本文对20世纪上半叶影响美国研究型大学发展的因素进行了探讨。1900年成立的美国大学联合会不仅为美国的学术工作提供了标准,对于那些处于发展之中而又希望加入这一团体的高等学校也产生了巨大影响和示范效应;基金会的资助在为研究型大学发展提供所需经费的同时,也提高了研究型大学的科学研究能力;而欧美学术交流和欧洲学者的流入则拓展了美国学术研究的基础;校友、资金募集运动与政府的支持使研究型大学的发展获得了更为稳定的财源。这些不仅促进了美国研究型大学在20世纪上半叶的发展,对20世纪下半叶美国研究型大学的繁荣也产生了重要的、潜在的影响。 相似文献
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"研究型大学"这个概念,是由美国的"卡耐基研究会"在1994年提出来的[1]。美国的研究型大学,涵盖了美国一批世界名校,他们所取得的成就使其在全世界的科学与高等教育界居于主导地位。现在,我们的高等教育已经进入一个大众化的阶段,但我们却缺少世界一流大学,正是在这样的背景下,最近10多年,一大批高等院校提出了建设研究型大学的目标,与教育部建设世界一流大学的目标契合。研究型大学建设的一个重要方面是大学生创新性能力的培养。社会不仅需要有 相似文献
8.
陈瑜 《重庆第二师范学院学报》2011,24(5):114-116
美国是世界一流大学的聚集地,是培养优秀人才的摇篮。美国大学的使命对其大学发展具有重要作用。本文通过对美国大学使命及大学使命价值的研究,对我国大学在追求真理、确定办学目标及办学特色等方面,揭示出一定的启示和借鉴意义。 相似文献
9.
世界一流大学的共性特征 总被引：1，自引：0，他引：1
世界一流大学参照系的分析目前有哪些世界一流大学参照系可供选择考虑?与其它可能的参照系相比,美国大学联合会成员院校有什么特点和优势?有什么缺陷和问题?作为一个参照系能够提供什么样的启示?这个问题对于国内院校努力赶超、争创世界一流高校有一定的借鉴意义。从全世界高等教育发展的现状来看,以美国为首的北美区集中了一大批举世闻名的一流大学。欧洲作为现代大学的发源地也有很多具有优秀传统的一流大学。但作为一个群体,其实力与北美相比尚有一定的差距。亚太地区也有一些著名高等院校。虽然各个国家、地区常常有一些大学评价的排行… 相似文献
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美国研究型大学成功的内在要素及办学条件与联邦政府的作用 总被引：3，自引：0，他引：3
马万华 《清华大学教育研究》2004,25(1):58-64
在中国建设世界一流大学的过程中，美国研究型大学的成功及其在提高综合国力方面所起的巨大作用备受关注。本文从内在要素、办学条件和联邦政府的作用三个方面论述美国研究型大学的特点。 相似文献
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美国研究型大学的使命与管理——约翰·霍普金斯大学校长布罗迪访谈录 总被引：1，自引：0，他引：1
威廉·布罗迪 《清华大学教育研究》2009,(1)
成立于1876年的约翰·霍普金斯大学是美国第一所研究型大学.近30年来,该大学的研发经费一直高居美国大学榜首.本文阐述了约翰·霍普金斯大学目前的情况、学校的使命、教学和科研的组织、国际交流.还介绍了美国研究型大学的使命、组织管理、评价、开展国际合作和竞争等的一般情况. 相似文献
12.
孙章伟 《山东教育学院学报》2012,27(1):39-44
我国台湾地区"发展国际一流大学及顶尖研究中心计划"第二期工程不再区分"一流大学计划"和"顶尖研究中心计划",而是将其合并统一更名为"迈向顶尖大学计划"。"迈向顶尖大学计划"审议结果于2011年4月1日揭晓,共有12所大学获得补助,自2011年4月开始执行。"迈向顶尖大学计划"更加注重大学的国际化发展,延揽优秀外教和留学生,整合大学研究资源,提高教师薪资水平,更新老旧校舍建筑等。针对各校急功近利,过于看重短期可见成果项目而忽视了长期性和基础性的科研这一状况,"迈向顶尖大学计划"改革了考评制度。 相似文献
13.
新世纪美国大学发展走向及其对中国大学改革发展的启示——以哈佛大学为例 总被引：2，自引：0，他引：2
韩延明 《临沂师范学院学报》2008,30(4):1-12
美国大学教育在世界上享有盛誉。哈佛大学在学术研究和人才培养方面久居世界领先地位。本论文综合运用调查法、访谈法、文献法、比较法等多种研究方法,结合中国进入高等教育大众化初始阶段后大学发展的新形势新特点新要求,对新世纪美国大学特别是哈佛大学的教师队伍建设、本科生课程改革、大学校长职业化建设、国际教育理念解读与践履等方面的成功做法及其对目前中国大学教育改革与发展的启迪及借鉴意义进行了认真的分析和探讨。 相似文献
14.
历经近三个世纪的探索与融合,美国研究型大学业已成为世界学术中心,其发展模式业已成为全球模仿与借鉴的典范。战争在大学发展中起了决定性作用,第二次世界大战(简称“二战”)成为美国研究型大学发展的分水岭,战争前后的美国研究型大学有着截然不同发展层次。二战前夕,美国大学一直以无计划方式发展,联邦政府几乎未给予资助;二战及接踵而来的冷战触发联邦政府对大学科研的倚重,战争给美国研究型大学带来长期的“礼物”——联邦资助成为大学科研经费的主要来源。战争使得美国高等教育实现了量与质的双重飞跃,然而,这种为战而兴的资助发展过于畸形,大学与政府之间应保持一定的距离,积极回应社会所需而非一味满足国家需要。 相似文献
15.
Warren Shibles 《Innovative Higher Education》1989,14(1):35-47
As it is not generally understood, radical feminism is first defined in terms of the concept of patriarchy. Feminists themselves now characterize radical feminism as involving sexism, views of the superiority of women over men, and the goal to establish a separate world without men, a gynocracy. Radical feminism is then contrasted with humanism and seen to be antihumanistic. Feminists themselves further claim that Women's Studies in universities and colleges is basically radical feminism. Thus, ironically, such studies which are supported for the purpose of ending sexism are, in fact, creating it. One solution is to establish Women's Studies on the philosophies of the feminists, who are moving toward what I term humanistic feminism.The author has published over twenty books (in numerous languages), ninety-five professional journal articles, regularly lectures in English, German and French at European and American universities. His special areas of research are emotion, philosophical psychology, philosophy of language and philosophy of education (specifically, teaching young people to be critical—five books—on philosophy for children).I wish to thank the following for their comments on an earlier draft of this paper: Dr. Carol McMillan (England), Dr. Ann Johnson (University of Wisconsin), Dr. Karen Kirst-Ashman (University of Wisconsin), Gisa Bohlen (Germany), and Carolyn Lesley Shibles (Wisconsin). 相似文献
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专利政策创新是塑造美国大学科研创新的重要环节,然而“创新”之路并非一蹴而就,美国大学科研政策创新历经70余年。一战、二战期间,随着美国大学科研角色的凸显,大学的科研规模不断递增,专利争议随之兴起;二战后至20世纪70年代,大学科研成果的归属问题引发极大分歧,对于联邦固有专利政策的褒贬之音不绝;20世纪80年代以来,为了应对经济竞争,改革达成共识,联邦政府解禁专利限制,排除异议出台《拜杜法案》,掀起了大学科研与学术专利化的高潮。 相似文献
17.
This study examines perspectives of educators on the advanced placement opportunity gap for African American students. Using
interviews with 11 educators from 10 high schools, we explored their perceptions regarding the impact of a local academic
achievement program on the enrollment of African American students in honors and advanced placement courses. Results of the
analysis suggest that there is a perceived and real gap in the participation of African American students in AP courses. Findings
also revealed that educators were concerned about the lack of access for African American students to AP courses. Further,
issues of belonging and operational citizenship within the school environment were raised. Recommendations for pedagogical
techniques are presented as well as suggestions for future research.
Jocelyn D. Taliaferro is an Assistant Professor in the Department of Social Work at North Carolina State University. Dr. Taliaferro
earned her BA degree in Psychology with minors in African American Studies and English from University of Delaware and her
MSW from Howard University in Washington, D.C. She returned to University of Delaware to earn her PhD in Urban Affairs and
Public Policy. Dr. Taliaferro’s teaching and research interests include African American student achievement, social policy,
community development, and family support.
Jessica T. DeCuir-Gunby is an Assistant Professor of Educational Psychology in the Department of Curriculum & Instruction
at North Carolina State University, CB#7801, Raleigh, NC, 27695, USA. Dr. DeCuir-Gunby earned her BS degree with a double
major in Psychology and Spanish from Louisiana State University. She earned both her MA and PhD degrees in Educational Psychology
at the University of Georgia. Dr. DeCuir-Gunby’s research and theoretical interests include race and racial identity development
in education, Critical Race Theory, mixed methods research, and emotions. 相似文献
18.
东亚大学的国际化发展趋势——以北京大学、东京大学和首尔大学为例 总被引：1，自引：0，他引：1
李岩松 《北京大学教育评论》2009,7(2):103-109
大学国际化发展战略是高等教育领域的重要课题。世界著名大学都在思考如何在全球化时代有效地实施大学国际化发展战略。本文对北京大学、东京大学、首尔大学这三所东亚地区著名高等学府的国际化发展战略进行述评和比较,分析它们积极应对全球化时代的挑战,推进自身国际化进程,从而实现各自发展目标的措施,希冀为其他国家和地区大学的发展提供可资借鉴的经验。 相似文献
19.
Learning environments have been studied less thoroughly in European universities than they have in American colleges and universities. Several research strategies which have been developed in the United States are discussed. One strategy, adapted to analyze the special conditions found in European universities, and an instrument which provides evidence about student perceptions of their environments, are described. The results of a study of one university in the Netherlands indicate that there are distinctive atmospheres found in various departments; departments differ from one another in understandable ways, and each department has its own kind of educational problems. It is argued that systematic analyses of learning environments might identify problems in universities and permit solutions to be found so that more effective educational contexts may be created.This paper is based on a study conducted at the Educational Research Center, University of Leyden, The Netherlands. Dr. Gaff was invited to spend a year at the Center, Dr. Crombag is the Director of the Center, and Dr. Chang is a member of the Center staff. A full report of the study, The university as a learning environment: An empirical analysis, Report No. 13, January, 1973, may be obtained from the Educational Research Center, University of Leyden, Leyden, The Netherlands. 相似文献
20.
阳文胜 《临沂师范学院学报》2011,(6):139-142
采用实验法、问卷调查法、数理统计法和专家访谈法等方法．以湖南工业大学体育学院体育教育系2009级男生一、二班为研究对象,探讨高校田径课教学中实施小群体教学模式的意义。结果表明：小群体教学模式能促进学生问的互帮互助、互评互议,有利于提高学生学习的积极性和主动性,提高学生学习兴趣和参与意识;有利于发挥学生的潜力,促进学生的个性发展;有利于学生综合能力和社会性的培养;有利于发挥学生的主体性和教师的主导性作用,教学效果比传统教学模式显著。 相似文献