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我国大学双语教学的本质探析 总被引：22，自引：0，他引：22
何阳 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》2006,28(1):138-139
目前我国大学的双语教学是指以两种语言作为教学媒介的系统,其中除母语外的另一语言不仅作为教学媒介部分或全部地运用到非语言学科中,而且在教学过程中,要求学生逐渐基本掌握它,同时要在教学中对该学科的不同文化进行比较学习,以获得该学科先进的、系统的知识,来进行学科教育的一种教学方法组合;强调使用外语于学科教育(但并不排斥母语),在学得该学科先进文化科学知识的同时要学得基本专业外语,这便是目前我国大学双语教学的质的规定性。 相似文献
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双语教学（BilingualTeaching）是实施双语教育的一种手段，是指用非母语进行部分或全部非语言学科的教学。它要求用正确流利的外语进行知识讲解与技能传授，但绝不排斥母语。我国现行的双语教学还处在尝试阶段，一般是用英语来教学。体育课运用双语教学的基本目标就是要使学生在掌握体育教学基本知识、技术技能等的同时还能运用英语来学习和思考问题，并初步学会用英语搜集与体育教材内容相关的信息。[第一段] 相似文献
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高中化学双语教学的实践和反思 总被引：1，自引：0，他引：1
徐伟国 《中学化学教学参考》2004,(8):24-25
中国加入WTO以来，与世界各国经济合作、文化交流不断加强，熟练和精通国际通用语言——英语成为当今高素质人才的必备条件。与时俱进的中小学英语教学也在不断更新。英语教学不仅从中学延伸到小学、幼儿园，授课内容也从单纯的语言教学向多学科横向的发展。就是在这样的形势下，双语教学受到了前所未有的重视。如今，在教育主管部门的大力倡导和支持下，双语教学成了中国外语和学科教学改革中一道亮丽的风景线。“双语教学”强调的是在非语言类学科中用外语进行教学，通过非语言类学科知识的学习来学习外语。双语教学的最终目标是学习者能同时使用母语和英语进行思维，能在这两种语言之间根据交际对象和工作环境的需要进行自由的切换。所以，积极探索双语教学，使学生学会英语课以外的知识显得尤为重要。 相似文献
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王东媛 《教学月刊(中学下旬版)》2006,(12):16-17
目前正在不少国家和地区流行的双语教学，是指在非语言学科教学中，教学语言除母语之外还另用一门语言作为课堂主要用语的教学。它源于双语现象（bilingualism）。双语现象指个人或某个语言社区使用两种语言的状况。双语教学牵涉学生所学习的第二语言（外语）以及他们的本旗语（母语）。在运用水平上，第二语言（外语）是学生的弱势语言，本族语（母语）是强势语言；双语教学关注的丰要是“保强扶弱”。“保强扶弱”反映了“双语教学”的基本特点。 相似文献
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关于实行双语教学若干问题的思考 总被引：2，自引：0，他引：2
杨书卫 《淮南师范学院学报》2005,7(6):116-118
双语教学是指用外语作为课堂主要用语所进行的非母语语言学科的教学。文章分析了在现阶段以英语作为主要外语来开展双语教学的必要性，并对双语教学的理解、目前推行双语教学的条件准备、逐步实施提出了自己的见解。 相似文献
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双语教学是指一种使用第二语言或外语作为非语言学科教学媒介语的教学方法,我国主要是指运用英语作为第二语言.对所学专业课程进行的教学活动.本文从分析双语教学的起源以及新建本科院校双语教学的现状出发,初步提出了新建本科院校双语教学的对策. 相似文献
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历史双语教学的实践及思考 总被引：1，自引：0，他引：1
什么是双语教学(Bmngual Education)?时下大家普遍认同的说法，双语教学就是在为学生创造与外语(现阶段教学中主要是英语)“亲密接触”的环境中，进行非语言学科的教学。其目的中包含了向学生提供比较多的英语环境，帮助学习者掌握外语，提高学生外语水平的综合运用能力。当然也包含了非语言学科的教 相似文献
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随着中国对外开放步伐的加快,尤其是中国加入WTO,双语教学日渐被许多中小学列入教学计划。双语教学是指使用全外文教材作为非外语学科课本,教师在教学中运用中、外两种语言授课,其目的在于培养学习者自如地运用外语和本族语进行听、说、读、写方面的能力,以获取更广泛的知识、信息,从而使其成为适应新世纪发展所需要的高素质、复合型人才。目前,我国已有相当数量的学校试行开设了“双语课”,但在实践过程中也出现了一些应注意的问题:一是在学生语言水平上。双语教学强调用外语学习,而不是学习外语,教学的顺利进行需要学生有一定的外语基础… 相似文献
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《朗曼应用语言学词典》把双语教学界定为“在学校里使用第二语言或外语进行各门学科的教学”。美国教育理论家鲍斯顿(Pawlston)则认为双语教学是“对同一学生群体，运用两种语言(母语和一门外语，通 相似文献
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双语教育(Bilingual Education)或双语教学(Bilingual Teaching)，是指以两种语言作为教学媒介对学习者进行教育或教学的一种教学行为方式。当前，适应全球化发展的趋势，许多学校提出了“双语教学”的目标。在中国，双语教学是指除汉语外，用一门外语作为课堂主要用语进行学科教学，目前绝大部分使用英语。下面，笔者试对双语教学的应用作一分析。 相似文献
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随着中国对外开放步伐的加快,尤其是中国加入WTO,双语教学日渐被许多中小学列入教学计划. 双语教学是指使用全外文教材作为非外语学科课本,教师在教学中运用中、外两种语言授课,其目的在于培养学习者自如地运用外语和本族语进行听、说、读、写方面的能力,以获取更广泛的知识、信息,从而使其成为适应新世纪发展所需要的高素质、复合型人才. 相似文献
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周有丰 《中国校外教育(理论)》2010,(11):31-31
“双语教学”,就是将外语学习与学科学习相融合,以外语作为各学科的教学语言,让学生在学科知识的获得过程中自主、生动地提高外语的运用能力,即英语在其他学科中的延伸。通过“双语教学”提高学生的英语水平,培养学生的综合能力及“双语教学”取得的初步成效。 相似文献
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CLIL（Contentand Language Integrated Leaming内容与语言整合学习）是指将一门或多门外语作为非语言学科的教学语言,在这一过程中,语言和学科将共同发挥作用。本论文阐述了CLIL的概念、理论基础、特征与优势。以及国内外研究现状。探讨了在实施双语教学中出现的教材建设．师资培训,学生现状等应注意的问题,以及在我院本科三批学科教学中运用CLIL学习策略进行大学公共英语体验式学习的可行方案的设想。 相似文献
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双语教学是本着语言学习、学科学习和文化熏陶的目的使用母语和一门主要外语(如英语)对学生进行教育,使学生能够掌握两种语言及其运用,提高学科专业知识,并为能够更广泛深入学习其他国家、地区、学科、专业等方面的知识打下良好基础的教育系统。在职业教育中推进双语教学,会使我国的职业人才培养更加综合化、国际化,更符合现代社会对人才的培养要求。 相似文献
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到底什么是双语教学 总被引：4，自引：0，他引：4
于全有 《辽宁教育行政学院学报》2004,21(1):103-104
目前我国许多地方正在推行双语教学。但到底什么是双语教学?目前我国教育学界对此问题的理解认识并不完全一致。有人认为，双语教学就是用外语来进行教学，外语教学就是双语教学；有人认为，双语教学就是把要讲的内容先用外语讲出来，再翻译给学生听，这就是双语教学。而时下较流行的另一种说法则认为，双语教学“就是用外语(主要是英语)进行非语言学科的教 相似文献
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严明 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2006,35(3):36-40
从教育语言素质与语言能力构成的角度，以发展中的上海双语教育中教师的部分特点与现状为基础，广义探讨了双语教学中教师语言素质的多元性和关键性，并从双语教师学科教学的外语素质及教育语言的人文素质两方面，初步提出了什么是我国教育条件下双语教师语言素质的理想建构，从而表述了教师的“双语”作为教学能力中的核心所应当具备的内涵和特征。 相似文献
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一、双语教学及其相关概念要研究双语教学首先必须领会双语教学的相关要领和精神。关于双语人员的定义,语言学家及研究专家众说不一。概括来讲,双语人员就是指一定程度上掌握并能在一定语境中运用两种语言的人。双语现象从广义上讲是指一个人具有两种或两种以上语言能力的人类普遍现象,即双语人员在现实生活中的双语运用,或者说一个人有可能在某种程度上运用两种或两种以上语言的现实存在。关于双语概念至今也没有定论,但不管怎么解释都离不开其核心的两个方面。一是必须在一定程度上掌握两种语言,母语及第二语言。二是要在一定范围内使用两种语言。双语教育或双语教学就是指以母语和非母语的第二语言作为课堂用语或指导语进行学科内容学习的教学模式。换句话说就是以母语及第二语言作为媒介语而进行的学科内容教学的教学模式。另外还有一种观点认为双语教育是指以学生的第一语言和文化为主要媒介,同时系统地教授第二语言的教育活动。二、双语教学与二语习得之间的关系双语教学并不是简单的二语习得,是以第二语言为课堂媒介,是借助于第二语言学习新的学科内容。在双语教学中,第二语言主要用作学习交流的工具,双语教学的主要目的是学科内容的学习而不是第二语言的学习。当然在双语教学中也包含... 相似文献
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学校双语教学方法浅析 总被引：8，自引：0，他引：8
所谓双语教学，指的是用非母语进行部分或全部非语言学科的教学，其实际内涵又因国家和地区的不同而存在着差异，如在美国，双语教学一般指用西班牙语进行的学科教学。在欧洲，双语教学情况比较复杂，涉及的语言大多是英语，旨在加强国与国之间的交际，繁荣经济，形成合力，实施双语教学的目的大都是使拥有众多移民的国家能更好地体现其多元化的共融性，而在我国正在探索试验的双语教学，一般是指用英语进行学科教学的一种体系。国际上通行的一般意义的双语教育的基本要求是：在教育过程中，有计划、有系统地使用两种语言作为教学媒体，使学生在整体学识、两种语言能力以及这两种语言所代表的文化学习及成长上，均能达到顺利而自然的发展。在这里，第二种语言是教学的语言和手段而不是教学的内容或科目。 相似文献