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贺蓓 《青苹果(高中版)》2010,(8):98-99
有一种文字,如冬日午后暖暖的阳光映人眼帘,像氤氲缭绕的茶香沁人心脾,似不缓不急的清溪涓涓流淌在心田,用其淡定宁静的魅力,慢慢地,轻轻地,搅起心灵深处那一池发黄的记忆和遥远的涟漪——冯杰笔下《乡村的瓦》便具有这样的魅力。读之,就像一道从田野村落里吹来的清新的风,不经意间涤荡着滋润着你我的心肺; 相似文献
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“让每一个孩子喜欢作文．让每一个孩子会写作文!”这就是我——一个普通语文教师最大的心愿。为此．我不断地思索着，探索着……思索、探索中，一场作文教学的“红色革命”便在我班悄悄地开始了。“红色”代表着火热的激情．我希望这场作文的“红色革命”能够点燃学生习作的激情．让我班所有的学生都能带着这火热的激情．快乐地在习作的园地里耕耘、收获…… 相似文献
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毕淑敏是一位著作颇丰的女性作家,她的文字富有灵性而又充满着人性的关怀;她的文字里浅浅的流淌着一种清澈至纯的气息,这气息是那么淡雅,恰似山野里悄悄盈笑的野花,让你只一望便心有余香,哪怕你是在以孤寂的背影浪迹远方…… 相似文献
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连自己都羡慕那时对自己文字的坚定,想着无论怎样卑微黯淡,都要写到看见天光。在别人都难以定义人生方向之时,我说我只与文字相伴,便是足够。与之前所不同,有段时间内心变得愈发寻求独立,叛逆是骨子里隐秘流淌着的热血,不在外人眼里显露,只与父母之间剖开见证。也许,小时候便不是那么听话,真正不做乖乖女,却是从写作开始。留在幼年最深记忆的,是父母从不看好成绩不理想的我不问学业而盲目写东西这么一幼稚的事。事后我也有过对幼稚的遗憾,自然更清楚造成这一局面的原因是我本无天赋。我不能如那些写得一手 相似文献
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“让每一个孩子喜欢作文, 让每一个孩子会写作文!”这就是我——一个普通语文教师最大的心愿。为此,我不断地思索着,探索着……思索、探索中, 一场作文教学的“红色革命”便在我班悄悄地开始了。“红色”代表着火热的激情,我希望这场作文的“红色革命”能够点燃学生习作的激情,让我班所有 相似文献
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方可成 《中学语文(读写新空间)》2004,(2)
写作心得:曾经听说过这样一种说法:青年人适合写诗,中年人适合写小说,老年人则适合写散文。因为青年人的心热情、奔放;中年人阅历丰富;老年人的心安静、闲适。其实我认为,每一个人、每一颗心都有写文章的天赋。只是对于文学创作来说,一颗时时感悟、时时思考的心更为可贵。在这里我要特别强调“感悟”的重要性。世界在每个人眼里都是不同的,这是因为每个人的“悟性”不同。我相信,作家的眼中一定有很多东西让他感悟。有句话说:“有感即通,千江有水千江月;无机不破,万里无云万里天。”我想这就是写作的一种境界吧。用心感悟,原来作文可以更美的。 相似文献
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张鹏 《中学语文(读写新空间)》2005,(24)
在失败的痛苦中,在心的阵阵悸动中,我看到了雪山峰顶那辉煌灿烂的一幕……友人离去,如一柄利剑,刺穿你火热的心,鲜血在流淌、流淌,带走丝丝温暖。一颗心在风雪的肆虐中渐渐冷却,就要化作坚冰下一抹浓浓的鲜红。忧郁的情感汩汩地在笔端流淌,既没有惊心动魄的水击石溅,亦没有灿如烟花的朵朵浪花,但那浸透着苦涩的文字却那样倔强地延伸,延伸成大路尽头那一个令人心痛欲绝凄惨的背影。褪去往日耀眼的光环,换下迷人的笑容,把放纵、堕落强横地塞入每一天平凡的生活,这样的日子,我看了伤心,看了痛心。我渴望一种奇迹的诞生,渴盼黎明温暖柔和的阳光… 相似文献
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姜凯基 《语文世界(高中版)》2014,(4):47
正我是一颗飘浮在空中的小水滴,在空中慢慢地飘荡,自由自在地过着每一天,但我的生活也不是一直那么快乐……过去过去,是让我可遇而不可求的一段时光。那时候的我是干净纯洁的,我和我的伙伴们聚集在一起形成了蔚蓝的天空,那时候天空总是一片蔚蓝,没有任何瑕疵;层层叠叠的白云,陪衬在天空,或流动,或停驻,有意无意地为天空增加了装饰。从空中俯瞰这座城市,是那么美丽。公园里,人们在悠闲地散着步,呼吸着新鲜的空气,他们笑 相似文献
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小的时候,我对书的记忆很模糊,只知道书是在很多张纸上印着不同的文字和图画。我渐渐长大了,知道了那些有趣的故事都是来自书里,于是我便让妈妈不停地给我读书,希望从书里听到更多奇妙的故事。在我学会了一些生字后,妈妈让我自己试着读书,书里有很多文字我都不认识,我便开始厌烦读书了。后来我认识了拼音,重新又找到了读书的乐趣。我发现那书的文字多么美妙,那书的内容多么丰富,那书上带给我们的启迪和智慧是多么意味深长。从此,我对书爱不释手,视如 相似文献
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“我是一只蜗牛,小小的壳里,有我自己完整的世界——因为这样的学生,每一节课都让我充满期待;每一个40分钟,都可能是心与心的美妙合奏。一条充满绿茵的路在我眼前铺开了,老师和学生行走其间,讨论读书心得,记下点滴收获,阳光透射,树荫斑斑驳驳,生命充满着诗意的美丽。”读薛瑞萍老师的《给我一个班,我就心满意足了》,就像是在聆听一首优美的教育诗,欣赏一幅美丽的田园画,又如喝下一碗清新的“心灵鸡汤”。清秀隽永的文字,如绵绵春雨滋润着我干涸的心田,又似习习春风轻轻抚慰着我躁动的心灵。好像之前所有的疲惫和倦怠、迷惘和彷徨,都通过薛老… 相似文献
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陈兴利 《福建基础教育研究》2009,(4):67-68
立意是一篇文章的根本,它制约着文章内容的展开和表．达形式的选择。为让学生写作时做到切题、立意新颖,老师们在作文审题指导方面可谓下足功夫,可“离题”、“偏题”、“立意不新”等问题却如祛之不去的痼疾,在每一场的写作考查中、每一届的学生作文里频频出现。如何让学生审题准确,立意新颖呢？ 相似文献
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作文批改应尊重学生的每一个文字。努力挖掘学生作文中的每一个闪光点。如：高深的立意，巧妙的构思．优美的语言，甚至只是一个用得比较恰当的词语。让学生在老师热情四溢的赞赏中快乐地写作，让老师在学生跃跃欲试的倾诉中快乐地教学……一个切实有行的方法是：加“糖”。 相似文献
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新课标指出,学生习作要说真话、实话、心里话,写真事,表达真感情,不说假话、空话、套话,并且严禁抄袭。可见对学生的作文而言,“真”字多么宝贵。在当前的作文教学背景下,如何让学生表达真感情,是一个值得探索的课题。一、从感觉入手,激发写作兴趣 对每一个习惯于用文字表达自己心声的作家而言,生活本身就是一部宏大的作品,而作家只需从中汲取营养,将生活完整地表达出来。在小学习作教学中,学生的问题并不是无话可说,无字可写,而是可写的太多,有时候被教师限定了内容,不知道也不能随心所欲地写。四年级的作文训练,有一个作文主题—老师,我想对你说。作文要求学生说真话,写自己想说的话,写作题材不限。结果很多学生就按照之前的写作惯例,矫揉造作,泛泛而谈。为此,我苦苦思考释放学生的写作能量的方法,后来让学生给孙悟空写封信。一开始大家都无从下笔,我就提出了一个要求：“你有什么伤心的事、烦恼的事,只要你想让孙悟空帮你解决,你都可以写出来。”学生们在这个要求之下,很快就有了写作思路。我批改作文时发现,学生都写得很感人。有的写了自己被父母误解的事情,有的写自己被同学欺负的事情,还有的写自己做了错事但始终没有勇气面对,一直后悔的事……通过说真话,学生大脑里的文字流淌出来,不知不觉变成了自己的文章,很有意义。学生的写作思路从哪里来？没有别的,无非是从自己的生活经历入手,找到自己的感觉,从自己对生活的感悟着笔,仅此而已。 相似文献