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语文学科＂愉快教学＂探索合肥四十四中张玲＂愉快教学＂是一种较先进科学的教学方法。它视学生为教学过程主体，重视情感因素在学习中的巨大作用，它能克服学生情感饥饿和兴趣缺乏，从而从心底热爱学习。为此，我在语文教学中做了一些探索。首先，我在课堂教学中抓住起始... 相似文献
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宋丹 《小作家选刊(小学)》2011,(6):35-35
教了10年语文,做了七年语文研究员,东西南北听了数百节语文课,越来越觉得我们的语文教学走在了一条艰难的道路上,我们的语文课程是以一篇篇课文为载体的,很多的一线语文教师虽然明白课文只是个例子这一理论,但如何将这一理论物化为科学的教学行为,让学生从学课文最终学语文,越来越成为语文专家和教师们研究的焦点。前段时间我听了一节台湾的语文课,授课内容是四年级许地山的散文《落花生》。这节课我认为很好的实现了从教“课文”到教“语文”。下面谈谈这节课的特点。 相似文献
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陶恒勇 《学生之友(小学版)》2010,(17):7-7
“语文繁、语文难,教好语文不简单”。这是许多语文教师的共同感受。我们能否将复杂的语文教学变得简单一些呢？答案是肯定的。那么究竟该怎么做呢？本人谈些粗浅的看法。 相似文献
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朱小军 《小作家选刊(小学)》2011,(6):261-261
将教学“艺术化”在语文教学中的运用．是针对语文教学中运用科学性精确教学产生一些问题而提出来的．其依据是我们认知世界的方式不但是理性,同时又是感性的直觉的艺术,还有语文学科本身具有的艺术性、开放性和蕴藉性。我们在进行艺术化教学时．应运用艺术内容和艺术化教学技巧,从而增加语文教学的趣味性和提高语文教学的有效性。 相似文献
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课程标准界定小学语文教学的主要任务是培养学生的听说读写能力,于是阅读教学成为小学语文教学的重心之一。结合传统的语文教学,结合课程改革以来的小学语文教学,我们发现小学语文阅读教学经历了两个重要阶段：一是课程改革之前阅读教学的讲授阶段,主要教学形式是教师讲授下的学生接受的过程。这种情形下的学生基本上处于完全接受的状态,教师对文本如何解读,学生就接受什么样的段落大意与中心思想。二是课程改革之后阅读教学的合作探究阶段,这个时间的阅读教学呈现出比较热闹的情形。合作探究促进了学生对文本的深层理解,这些理解往往突破了教师的预设,在课堂上生成了一些所谓的“未曾预设的精彩”。 相似文献
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语文教师在工作之余作文,尤其与学生一起写同题作文,是一件难能可贵的事情。我们知道,阅读教学和写作教学是语文教学的两大支柱,二者不可偏废。从事写作教学,理应教会学生如何才能写好文章。诚然,学生对写作术语需要懂得一些,但教师如果依靠堆砌写作术语来替代鲜活灵动的写作教学,其结果,学生头脑里只是留下了一些抽象的概念, 相似文献
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我认为做一名语文教师首先要清醒地认识到语文学科的性质，而不把语文课上成阅读分析课、道德修养课、表演课、欣赏课或其他什么课。语文不是简单的学科，它的内涵是丰富的，它的内容是综合的。语文最终的价值文化取向是从精神文化层面关注、促进学生的学习与发展，不是就语文而学习语文。语文不能架空文本，脱离文本；上语文课，必须上出语文味，必须紧贴文本地面行走，在言语的丛林和字里行间穿行。具体到教学实践当中，始终抓住吟诵、阅读、积累三个环节，就把握住了语文教学的正确方向和根本所在。 相似文献
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王云 《作文成功之路(高中版)》2014,(9):13-13
随着课改进程不断的加快，小学语文在教学上也取得了一定的成效。在小学语文的教学过程中，兴趣占据主导的作用，因此，应注重学生学习兴趣的培养，以最大限度的激发学生学习语文的兴趣，调动学生学习的积极性和自主性。文章通过教学导入、高效的课堂情境创设、探究式学习活动以及多媒体技术等四个方面进行阐述，以提高小学语文课堂教学的有效性。 相似文献
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王光花 《作文成功之路(高中版)》2014,(9):16-16
习作教学一直是语文教学的难点、重点。虽然教参上给了每个习作课一般2课时的建议，但在实际教学中，能2课时解决一次习作的教师，真是少之又少。往往3课时、4课时，甚至更多的课时。面对这种状况，提出“简约、高效”的习作课教学模式就显得有尤为必要。那么何为简约、高效呢？即教学过程的简单有效，指导性强。学生能在课堂上切实的得到帮助，能当堂完成作文，不给课后增负担。笔者结合自己的教学实践，就如何实现简约高效的语文习作教学，谈谈自己的看法。 相似文献
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刘俭国 《语文世界(高中版)》2011,(2):31-32
语文课应该体现出语文味．这是一个不争的观点。然而究竟什么是语文味．怎样在一堂课中间体现语文味？确实仁者见仁,智者见智。我曾聆听过魏书生、李镇西、程翔、唐江澎等名师的课．也曾多次参加各种公开教学活动．结合我自己语文教学的实践．我认为．所谓语文味．就是能够在课堂上让学生亲近语文,深入品味语言文字之美： 相似文献
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随着《语文新课程标准》的推行和实施，新的教学理念给高中语文教学带来了新的活力。一时间，“小组合作”作为一种新课标理念下的教学方法被广大语文教师所推崇。但在现实的高中语文课堂教学中， 相似文献
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随着语文新课改的深入开展,出现了一些能够体现新理念、生动活泼的语文课堂,这些课堂充分发挥了学生的主体作用,课堂气氛活跃,师生互动较好,学生的创新能力和实践能力得到一定提高。但在听课过程中。我也发现了一些问题,有的语文教师由于对教改精神领会不全面,导致语文课在教学目标的达成、内容的组织及方式方法的选择上出现偏差。 相似文献
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通过对两所任教学校不同的教学风格,不同的教学模式的对比．使我很明显的悟出语文教学的功效关键在课内。因此,我就联系语文课堂教学的特点以及我所负责的“书香校园”科研课题的经验教训。学习借鉴,并自己实践探索出了语文课堂教学“AA”制方法。和各位同仁进行交流。 相似文献
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陈青 《中学语文教学参考(初中生版)》2013,(10):78-79
作为工作不足十年的青年教师,我对自己近年的教学进行了反思,觉得教学中经常会出现这样的困境：对教学效果的预期太高、太全面,想要达成的目标过多,问题的难度过大,教学方法过于繁杂。反复思考与实践后我认为,语文教学中“小”字的意义非同寻常,语文教学中“小”的智慧值得我们重视和学习。 相似文献
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在语文教学中,大凡一些优质课、示范课都要使用多媒体,如今,多媒体教学设备已经在许多地区的城镇学校普及,大有取代传统教学手段的趋势。诚然,语文教学中恰当运用多媒体,能为学生提供丰富的感性材料,激发其求知的兴趣,增大课堂容量,有效提高课堂教学效率, 相似文献
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《语文课程标准》在写作方面,特别要求学生：“说真话、实话、心里话,不说假话,空话、套话。”怎样才能让学生写真事,说真话,表达真情实感呢？我在作文“写真”教学上做了一些尝试。 相似文献
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去年6月，湟中县教研室组织全县小学语文教师观摩语文阅读课堂教学，笔者尝试运用“导学·展交·训练”教学模式上了一节研究课，内容是人教版语文四年级《两个铁球同时着地》。课后，大家对我的这节课给予了充分肯定，我把整个教学过程做了整理，请教研室李主任加了评析，想和更多的同仁交流，期望得到更多的帮助。 相似文献
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在教学过程中电教媒体可以充分调动学生的学习积极性，让学生亲近文本，为学生创造一种愉快的、生动活泼的学习气氛，使学生“爱学”“乐学”，有效地提高教学效率。下面谈谈我们在语文教学中运用电教媒体的体会，让电教媒体在小学语文教学中“电”出火花。 相似文献