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《邢台职业技术学院学报》1999,(1)
1999年1月,我院首次举办了全国大学英语四、六级考试。四级参考学生为90N,通过32N,通过人数占参加考试人数的35．6％,六级报考人数17N,通过2g,通过人数占参考人数的11．8％。小资料 相似文献
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2008年下半年全国大学英语四六级考试已于当年12月20日举行。本次考试,我省共有33．68万人报名,其中报考四级的20．51万人,报考六级的13．17万人、全省共设71个考点,11315个考室。 相似文献
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郭绍安 《云南教育(高教版)》1994,(4)
加强管理、努力提高我院“四级英语”通过率郭绍安全国进行大学英语四级考试，至今已有八年了。这项考试在设计上参考了国外一些有影响的考试所积累的经验，考虑了国内实际情况。全国四级英语统考越来越系统化、规范化和科学化，不少人认为，在目前国内所举行的大型考试中... 相似文献
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我校参加全国大学英语等级考试，已历时五年。为了找出差距，尽快提高我校大学英语教学水平，我们根据历次考试的情况，对我校大学英语三级考试的成绩及影响成绩提高的因素作如下分析。一、我校大学英语三级考试成绩评析1992年11月，我校首次参加全国大学英语三级考试，参考人数6O人，及格8人，合格率13％。从92年至今，我校参加考试人数有了很大增长，从开始时的少数学生自愿参加，到96级学生几乎全部参加，参考人数增至近十倍，合格人数有所增加，一次通过率也提高到20％以上。见表一。表一：三届学生通过率累计表上表统计至的年1月考试… 相似文献
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论大学英语四级考试的负面影响 总被引：5，自引：0，他引：5
全国大学英语四级考试的设计目的是检测非英语专业大学生经过二年英语学习后是否达到《大学英语教学大纲》对基础阶段的要求。四级考试规模大，考生多，出于信度、效度和操作性考虑，其题型以观题为主。从测试角度讲，四级考试的确取得了巨大成功，有力促进了大纲的实施，并使之蜚声全国，深受大学生的欢迎。然而，四级考试也对大学英语教学产生了巨大的负面影响，并不能全面反映学生真实的英语能力。 相似文献
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评大学英语四级考试题型的新变化长春邮电学院姜淑芬，王淑娟全国大学英语四、六级考试委员会决定，从１９９６年三月的全国大学英语四级考试开始，陆续采用各种新题型．采用新题型的目的是为了使各校在教学中更重视培养学生的英语能力，更重视教学本身，把精力放在课堂教... 相似文献
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王维潼 《高等教育研究(山西)》1991,(2):32-34
1985年国家教委制订的理工科本科《大学英语教学大纲》的贯彻实施，使我国大学英语改革进入一个新的阶段。新大纲规定使用的四级教材，起点为1600个词汇，是我国大学英语第三代教材。新大纲同时要求学生在学完四级和六级英语教材时要参加全国统一考试。大学英语 相似文献
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贾爱武 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》1996,(2)
大学英语四级考试对教师提出的新要求贾爱武每年两次全国大学英语四级考试已经获得了各高校的高度重视，各校基于自身优势，相继出台一系列相应的改革措施，引进竞争机制。但是，要想把主观意向真正全面地落到实处，使之显山露水，达到预期目的，这只能由教学过程中的第一... 相似文献
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如何提高高职高专院校大学英语四级通过率 总被引：1，自引：0，他引：1
高职高专院校学生报考大学英语四级的人数逐年增多,而通过率则较低且停滞不前。本文分析了高职高专院校学生四级通过率较低的各种原因,提出了五点改进措施,以提高高职高专院校学生的英语四级通过率。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(20):15-16
全国大学英语四、六级考试委员会自2016年6月考试起将对四级考试的听力试题作局部调整。听力试题是大学英语四级考试的重要组成部分,应该引起考生的足够重视。本文通过分析英语新闻的特点,帮助考生熟悉大学英语四级听力新增题型,为考生提供有效应对短篇新闻题的方法。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2016,(11)
早在2003年我国试行的《大学英语课程教学要求》中就对"培养学生的英语综合应用能力"这一观点提出了明确要求,并对学生英语能力也提出了具体的要求。大学英语的四级考试是我国的最高教育行政主管部门组织的一项全国性的统一考试,这项考试具有很高的权威性。因此,在各高校中加强对英语四级考试的教学已经成为一个重要的教学环节。在一定程度上,大学英语四级考试的通过率也成为对高校英语教学水平、教学质量进行衡量和主要标准之一,再加之英语四级考试的通过率是对高校本科英语教学水平是否合格的一个重要指标,很多高校对四级考试的重视程度非常高。在大学英语四级考试这根指挥棒的指挥下,大学英语教学中已经有针对性地进行了改革。本文将就我国医学院学生英语四级的通过率进行分析,并探讨提高他们四级通过率的有效途径。 相似文献
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J·奈斯比特在其《2000年大趋势》一书中指出：“英语正成为一种真正的世界语。”在我国，随着对外开放和对外合作交流的发展，人们越来越认识到英语的重要性。在高技英语教育方面，自1986年起开始实行全国大学英语四级考试（CEB4），1989年起又增加了六级考试（CEB6），四、六级考试的实施，极大地推动了大学英语教学的发展。很多大学拨专款以保证大学英语教学的开展，不少院校规定学生必须取得四级合格证书，才能授学士学位，每年的四级考试通过率也成为院校之间比较大学英语教学水平的重要指标。然而，“四级后大学英语教育”（Post… 相似文献
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孙丽丽 《牡丹江教育学院学报》2014,(4):81-82
在前人对大学英语四级考试以及其反拨效应认识的研究基础上,结合学生的实际情况,通过历时三个学期的教学实验跟踪,证明大学英语四级考试对听说教学的正面反驳作用。最终以2012年12月份大学英语四级考试听力成绩为衡量标准,证实大学英语四级考试真正发挥了其"指挥棒"的作用,对大学英语教学起到了积极的正面反驳效应。 相似文献
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杨东焕 《广西教育学院学报》2012,(5):159-165
大学英语四级考试的意义及重要性已经得到社会广泛的认可,大学英语四级考试通过率的高低直接影响着高校的生存与发展。以385名大三学生为研究对象,以问卷形式调查了影响大学英语四级考试通过率的学习动机因素。 相似文献
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大学英语四级考试作为衡量大学英语教学的重要手段．是大学英语教学的重要组成部分。作为大规模标准化测试。四级考试必然对大学英语的教与学产生深远的影响,即反拨作用。为提高其对大学英语教学的积极影响,减少消极影响,基于大学英语课程教学要求（试行）,新四级考试于2006年12月在全国推行。本文作者结合实际教学经验,从个人和社会两方面探讨新四级考试对大学英语教学的反拨作用及其对大学英语教学的启示。 相似文献