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<正>"空间与图形"是小学数学教材中四个知识领域中的模块之一,也是学生今后学习几何学的入门知识。在小学阶段学好这些知识,有利于发展学生的空间观念,培养和发展学生的想象力、逻辑推理能力。小学阶段的"空间与图形",它以图形的认识、测量 相似文献
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"空间与图形"是小学数学教材中四个知识领域中的模块之一,也是学生今后学习几何学的入门知识.在小学阶段学好这些知识,有利于发展学生的空间观念,培养和发展学生的想象力、逻辑推理能力.
小学阶段的"空间与图形",它以图形的认识、测量、图形与变换、图形与位置四条主线展开.这四条主线部以图形为载体,以培养空间观念、推理能力和以认识与把握现实空间为目标,不仅着眼于学生理解和掌握,而且强调让学生经历自主探索和合作交流的过程,形成积极的学习态度和情感. 相似文献
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圆柱和圆锥是在圆的周长和面积、长方体和正方体的体积等知识的基础上教学的,是小学几何初步知识教学的最后阶段。能否搞好本单元的教学,直接关系到能否完成小学几何初步知识教学、培养学生空间想象力和空间观念的任务。因此,搞好本单元教学具有非常重要的意义。学习本单元,学生必须有较强的空间想象力,而空间想象力的产生必须以实物、实际操作为基础。因此,要搞好本单元的教学,必须重视教具与学具的使用,使学生在实际操作的基础上展开合理想象,获取新知识。因为圆柱与圆锥形体特殊,没有相应的工具和技术无法制作,给教学中使用教具与学具带来困 相似文献
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《新校园(当代教育研究)》2016,(1)
图形与几何知识具有抽象性,在小学数学教学中属于难点部分。同时这门知识是学生认识空间世界的基础,对培养小学生的空间想象力有重要意义。本文阐述了"图形与几何"知识的教学要求,并提出提升小学数学"图形与几何"教学有效性的策略。 相似文献
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俞丽君 《数学学习与研究(教研版)》2008,(11)
数学是研究现实世界数量关系和空间形式的一门学科.而几何学主要是研究事物空间形式极其变化规律的.小学数学教学内容中的几何初步知识是几何学中最基础的知识,这部分知识在日常生活和生产实践中有着广泛的应用.为了加强小学生的数学思考能力, 相似文献
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空间观念就是物体的大小、形状、方向、距离和位置关系在人脑中留下的表象。是初步的空间想象力。培养小学生的空间观念是小学数学教学的一个重要任务。小学数学中的几何初步知识与中学的几何知识不同,它是属于直观几何和实验几何,因此小学数学教学中要培养学生的空间观念的基本策略是让学生通过自己的观察和操作,在学习过程中积累起几何形体的表 相似文献
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爱因斯坦曾说过:“想象力比知识更重要,因为知识是有限制的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。严格地说,想象力是科学研究中的实在因素。”这一段话充分说明和肯定了想象力的重要性。因此,在小学的自然课教学中,必须重视学生想象能力(尤其是空间想象能力)的培养。 相似文献
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<正>小学美术课堂教学向学生传授美术的基础知识,提高学生艺术素养。发展学生的想象力,也是小学美术学科的教学目标之一。在新课程改革背景下,小学美术课堂改变以往过分强调技能和美术造型等方面的教学,侧重于美术知识的应用及审美感受与艺术观念的表现,让学生在充满想象力艺术空间中,展示自己独特的审核能力和艺术素养。小学美术教师要结合丰富多彩的美术教材,在生动有趣的课堂氛围中,训练、发展和提高学生的想象能力。一、结合生活实际培养学生的想象力 相似文献
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通过在小学几何教学中对学生创新思维的培养,使学生在"看"中丰富想象,积累空间观念;在"做"中形成空间观念,发展想象力;在"用"中增强空间观念,提高空间想象力。 相似文献
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几何初步知识是小学数学基础知识的一部分，是形成和发展学生空间观念的重要知识。由于小学教材的呈现形式比较抽象．加上传统的教学手段不能将各种图形之间的关系生动地表现出来，从而影响了学生空间观念的形成和想象力的发展。如果在教学中恰当运用多媒体辅助教学，充分发挥其集声、像、图、文为一体的功能，就能使一些抽象难懂的知识变得易于理解和掌握．弥补传统几何知识教学在直观性、 相似文献
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培养小学生初步的空间观念是小学数学教学的目的之一,而空间观念的形成是同几何初步知识教学密切联系着的,小学生正是从点、线、角、圆和简单的几何图形的形状及其长度、面积、体积等概念中,获得一些初步空间想象力的。因此,加强这些知识的教学,具有十分重要的意义。 相似文献
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几何初步知识是小学数学基础知识的一部分，是形成和发展学生空间观念的重要知识。由于小学教材的呈现形式比较抽象，加上传统的教学手段不能将各种图形之间的关系生动地表现出来，从而影响了学生空间观念的形成和想象力的发展。如果在教学中充分发挥多媒体技术集声、像、图、文为一体的优势，就能使一些抽象难懂的知识变得易于理解和掌握，弥补传统几何知识教学在直观性、立体感和动态感等方面的不足。 相似文献
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戴春株 《数学学习与研究(教研版)》2023,(32):47-49
空间观念是学生学习小学数学过程中必备的基础能力,也是数学核心素养中的重要组成部分,能助力学生更好地理解几何图形相关知识,丰富空间想象力．因此,在小学数学教学中,教师应重点培养学生的空间观念,以锻炼学生的思维能力,提高解题效率．文章简述了培养小学生空间观念的重要性,并从直观观察、联系生活、操作感知、创造想象机会、运用教具等多个维度探究在小学数学教学中培养学生空间观念的策略,以期提高数学教学效果． 相似文献
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石永娟 《学生之友(小学版)》2011,(16):43-44
有人说,如果把知识比作空气。智力是雄鹰,想象力就是翅膀。没有翅膀,雄鹰也难以凌空飞翔。小学阶段加强想象力的培养,不仅能激发他们的数学兴趣,而且能活跃其思维,提高其解决实际问题的能力。而想象力的培养是一个长期的、渐进的过程。作为数学教师应该在教学的各个环节,积极寻找培养学生想象力的有效途径,使学生真正成为学习的主人。使我们的数学课堂更具活力。本文拟从空间想象力、算理想象力、数据想象力、猜想能力四个方面例谈小学数学教学中学生想象力的培养。 相似文献
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爱因斯坦说过：＂想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着社会的进步,并且是知识进化的源泉。＂由此可见,想象能开发智力,拓展思维。因此,在小学语文教学中,要注意抓住学生想象的契机,引导学生大胆想象,让他们自由自在地表达自己的梦想,以丰富他们的想象性思维。下面谈谈我在小学语文教学中培养学生想象力的几点做法。 相似文献
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培养小学生初步的空间观念是小学数学教学的目的之一，而空间观念的形成是同几何初步知识教学密切联系着的，小学生正是从点，线，角，圆和简单的几何图形的形状及其长度，面积，体积等概念中，获得一些初步空间想象力的。因此，加强这些知识的教学，具有十分重要的意义。 相似文献
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郭强 《中国现代教育装备》2009,(12)
几何初步知识是小学数学的重要组成部分之一.它也是学生今后学习几何学的入门知识.几何知识是把各种对象由具体物体变成抽象的几何形体,而学生在理解几何知识时,又需要通过想象力和思维能力培养空间观念来实现.而现代教育技术以图像、声音等形式传递信息,能使抽象概念具体化,具体事物抽象化,使知识的传输变得比较容易.使学生在学习时真正做到眼耳手脑并用、视听并举.让学生感觉几何知识并不是空洞的,而是包含丰富的具体内容.因此,运用现代教育技术,培养学生的空间观念得更加重要. 相似文献