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谈在内科护理教学中加强情感教育的必要性 总被引：1，自引：0，他引：1
护理情感教育以专业认知为中介,使学生的情感（尤其是职业情感）与专业理论、技术平行发展,使其形成对护理职业的积极情感和态度,培养良好的职业情感品质。我校在护理学方面的教改目标是：培养学生拥有优良的医德、丰富的情感、全面的社会人文知识。为实现这个目标,近年来笔者着重在《内科护理学》教学实践中进行了护理情感教育的理论与实践研究。文章重点阐述护理情感教育实施过程及方法,丰富了护理教学观念和教学方法的变革。 相似文献
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郭捍华 《佳木斯教育学院学报》2012,(8):200-200
本文从护理专业学生职业认同感教育入手,重点分析了护理专业学生职业认同感的现状,并且有针对性地提出了解决护理专业学生的职业认同感教育的建议与策略,以激发护理专业学生的学习动力,增强护理专业学生的职业认同感。 相似文献
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据报道,我国人口老龄化现年均增长率高达3.2％.可看出,随着时间推移老龄化将成为阻碍我国社会经济发展的重要问题,老年护理作为护理系学习的必修课程,也可以作为解决我国者龄化问题的一个重要手段,在老年护理教学中实施护理专业情感教育,培养护生良好职业态度,进而提高护理操作技能.通过情感教育、增加教学手段等方法,使学生早期接触,了解老年护理,树立正确的专业思想,最大程度:激发学生对老年护理学科的兴趣.实验组与对照组相比,护生的职业态度明显好于对照组;实验组的操作总成绩也显著优于对照组. 相似文献
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党爱娣 《黑龙江教育学院学报》2014,(10):103-105
高校学前教育专业学生作为未来的幼儿教师,是我国学前教育事业发展的根本支柱,学前教育事业的发展需要高校学前教育专业学生具有良好的职业情感。反思当前学前教师教育,重职业知识技能训练、轻职业情感培养的现象明显存在,导致了学前教育专业学生职业情感严重缺失。因此,当前高校学前教师教育应采取有效的分段策略培养学生良好的职业情感。 相似文献
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高职学生的职业价值观是大学生思想政治教育中必不可少的部分。本文通过分析高职护理专业学生的职业价值观现状,如职业价值观念定位不准、职业价值标准不高、职业道德理念不强等;结合"90后"学生的思想状况特点,探讨了马克思主义价值观在高职护理专业学生的职业价值观教育中的应用。 相似文献
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职业技术学校学生职业素质体系的构建 总被引：3，自引：0，他引：3
国外有关职业素质和教育目标的分类研究表明,职业技术学校的学生素质体系可从职业认知、职业情感和职业能力三个方面进行构建。这一体系的突出点是强调学生对元专业的了解;强调学生对职业智慧技能、职业认知策略的掌握;强调学生职业情感的培养;强调学生创新能力、社会交往能力的培养。 相似文献
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《南宁职业技术学院学报》2016,(3):74-76
现阶段服装企业在招聘人才时更看重毕业生的综合职业素质,而高职院校服装专业学生的专业技能、职业认同、职业精神、文化素养等方面,与企业要求都有一定的差距。要提高服装专业学生的职业素养,从学校层面,要确立服装专业学生职业素养培养的系统流程;从专业层面,设计融入学生职业素养培养的人才培养方案;从校企合作层面,实施学生职业意识和职业情感的培养策略,以期适应就业市场竞争和企业发展的需要。 相似文献
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小学教育专业(本科)学生的教师职业情感培养构想 总被引：4，自引：0，他引：4
小学教育专业(本科)学生的教师职业情感培养直接影响他们的教师职业素质,并将影响到他们未来工作的成效和事业的成败。文章基于职业情感教育规律的认识和常熟理工学院小学教育专业(本科)学生职业情感现状的初步调查,从爱心与良心、职业价值取向、心理背景因素、教育教学实践活动等四个方面提出了小学教育专业(本科)学生的教师职业情感培养的对策。 相似文献
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护理职业观是高职护理专业教育的重要内容之一，对于高职护理专业学生的思想成长至关重要，影响着高职护理专业学生的在校学习和未来发展。部分高职护理专业学生存在职业理想模糊、职业责任欠缺、职业情感淡漠等问题。思政课教师应以思政课为依托开展高职护理专业职业观教育，通过优化教学内容和创新教学方法，有效拓展高职护理专业职业观教育的内容宽度和思想深度，提升高职护理专业职业观教育水平，为培养德才兼备的护理人才服务。 相似文献
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学前教育专业学生职业能力培养的途径与方法 总被引：1，自引：0，他引：1
高职高专学前教育专业以培养一线教育工作者为导向,强调学生职业能力的获得与提高.学前教育专业学生的职业能力由职业情感、职业知识和职业技能构成.学校应通过各种活动激发学生的职业情感,通过知识教学和见习等活动帮助学生掌握职业知识,通过小组实训和多岗实习提高学生的职业技能,使学生在毕业时能真正具备完备的职业能力,具有将来持续专业发展的潜力. 相似文献
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职业学校护理专业学生是医院护理队伍中不可或缺的一支力量。护理专业学生的文化素质和职业素质直接影响病患和医院,职业医学学校的老师对于护理专业学生的教育要与时俱进。有了科学严谨的教学方法和手段,教师才会为社会培养出合格的护理人员。 相似文献
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随着人们对健康需求的提高及整体护理的转变,社会对护士的需求量及职业素质提出更高的要求。护生是未来护理事业的接班人,其职业态度在护士素质优化过程中居主导地位。护生职业态度是指护生对护理专业的认识、情感及因此形成对护理专业比较持久的心理反应倾向,并直接决定护生的行为,包括认知、情感、行为三个部分。护生职业态度已成为现代护理人才培养的首要任务,职业态度不仅影响学生在校学习、临床见习及实习期间的表现,还对未来的就业选择及护理工作质量有着不可忽视的重要作用,对护理学专业的发展也有着更为长远的影响。职业态度除与年龄、性别、学历,职业兴趣等个人因素外,还受到各种社会因素的影响。近年来,随着医疗体系结构的变化,各大医学院相继打破护理专业只招收女生的性别限制,开始招收男护生,且数量也不断增加。男护生的出现不仅可以满足医院的需求,也可以促进护理专业的发展,但研究表明男护生的职业态度较女生来说相对消极,甚至有部分男护生毕业后不愿意从事护理工作。因此,有必要提高男护生的职业态度,从而为稳定护理队伍、提高护理质量打下基础。本文将在文献回顾的基础上,分析男护生职业态度的影响因素,为高校护理教育及管理培养男护生提供理论依据。 相似文献
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高职学前教育专业以培养一线幼儿教师为对象,强调学生具有较好的职业能力.学前教育专业学生的职业能力由职业情感、职业知识和职业技能构成.学校应通过多方面、多角度来提高学生的职业能力,激发学生的职业情感,通过知识教学和见习等活动帮助学生掌握职业技能,通过见习实习使学生在毕业时能真正具备完备的职业能力. 相似文献
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《赤峰学院学报(自然科学版)》2016,(9)
本文通过文献资料法、问卷调查法等科学研究方法对安徽省高职院校护理专业学生职业身体素质能力培养现状进行统计分析,调查显示:护理专业学生的职业身体素质能力总体不强,卫生类高职院校体育课程教学目标与当前社会发展和用人单位需求不一致,学生职业身体素质能力的培养过于单一化,过于重视传统体育知识结构的教授,而忽视了针对护理专业职业化的身体素质能力课程结构的开发与应用.笔者根据调查研究分析,提出了若干有关提高护理专业学生职业身体素质能力的建议. 相似文献
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杨慧 《当代教育理论与实践》2021,13(4):147-151
积极、稳定的职业情感是教师专业发展的持久动力.许多师范生在最初选择师范专业时是基于原生的职业情感,即个人生活体验对教师职业的热爱、认可.原生的职业情感是师范生专业发展的良好根基,它能驱动榜样的定向观察,接纳积极的教育暗示,促进教师职业认同的深化,激活教师的职业效能感,使教师职业情感向稳定性专业情感转化.因此,基于其中的转化机制,师范生原生职业情感积极转化需要做到:树立优秀教师榜样,增强专业定向性;营造良好的教育氛围,培育积极的专业情感;引导自我调节系统构建,强化职业认同感;优化专业实践课程,增强职业效能感. 相似文献
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培养一线教育工作者是高职学前教育专业教学的指导方向,高职院校学前教育专业应该重视学生职业能力的培养。高职学前教育专业学生的职能能力是由职业情感、职业技能以及职业知识三个方面构成。高职院校需要通过各种教学活动使学生的职业情感受到激发,通过知识教学以及实践教学等教学方式使学生能够充分掌握职业知识,通过在小组实训和实习的过程中提高职业技能,使学生在毕业时能够拥有完备的职业能力,同时具备可持续专业发展的潜力。 相似文献
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黄燕 《成都航空职业技术学院学报》2015,(4):4-6
通过对高职酒店管理专业不同阶段学生的调查走访与分析研究,了解本专业学生在职业认同感上动态的发展变化,研究背后隐藏的真实原因,探讨加强本专业学生的职业认知与职业情感的教学方法,研究提高学生职业认同感的有效途径。 相似文献
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当今高师生职业情感的调查与分析 总被引：2，自引：0，他引：2
李建军 《常州技术师范学院学报》2000,6(3):55-58
高师生职业情感直接影响其未来工作的成效和事业的成败。本文通过实证研究调查分析高师生职业情感的现状,得出高等师范院校有必要注重学生的职业情感教育,并且在进行职业情感教育时要考虑对不同专业、性别的学生进行补充教育的结论。 相似文献