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混合式教学模式是传统教学与现代教育技术结合的教学模式,对于激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效果都有重要意义。目前很多舞蹈学史论课程教学中仍然运用传统教学模式,存在一定不足。要想高质量地实现教学目标,需要加强对混合式教学模式的应用。基于此,以舞蹈学史论课程为例,在阐述了舞蹈学史论课程教学中应用混合式教学模式的意义的基础上,重点探索了混合式教学模式的实践应用策略,希望能够为教师教学提供参考。 相似文献
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高校通识类课程普遍实施大班额教学,这种大规模教学的弊端和教学困境显而易见,通常表现为学生学习主动性不足、教师管理课堂难度大以及教学效果差等状况.这种局面下,要提高教学效果就一定要进行教学模式改革,混合式教学是一种比较有效的方式.从在线资源整合、教学环节和课程考评三个阶段论述混合式教学模式的优化路径,通过构建"以学生为中... 相似文献
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思政课混合式教学改革是顺应时代发展要求和学生学习方式转变的应然趋势.当前,高校思政课混合式教学模式存在着教学体系不成熟、网络平台建设和管理不完善、教师应用混合式教学模式的技术水平不够、学生在混合式教学模式下自主学习的积极性不高等问题.以"概论"课为例,高校思政课混合式教学应从树立以学生为主、注重教学策略的混合式教学理念... 相似文献
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郝蕊 《淮南职业技术学院学报》2023,(4):113-115
“生物化学”是护理等医学类专业必修课程,传统教学以教师讲解为主,学生学习效果较差。随着互联网技术的发展,为线上线下混合式教学提供了可能。以淮南职业技术学院21级护理专业的“生物化学”课程教学为例,将学生分为对照组和实验组,对照组采用传统教学模式,实验组采用超星学习通在线平台开展混合式教学模式。研究结果表明,学生对混合式教学满意度较高,取得了较好的学习效果。 相似文献
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传统教学信息量少,不能满足新时代学生的学习需求。新时代,要着力打造“金课”,面对新挑战,把握新机遇,混合式教学模式是当前思政课教学应对挑战的新选择,也为促进思政课教学改革提供新方向。文章以职业本科院校“马克思主义基本原理”课程为例,以更新教学理念为重点,以改革教学模式为突破口,提出混合式教学模式的应用策略,着力打造“马克思主义基本原理”课程教学新样态。 相似文献
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周涵 《黄河之声(科教创新)》2016,(15)
在这个竞争激烈的社会,要求我们每一个人都要有一定的真才实学,混合式教学模式就是本着培养学生音乐的综合素质的目标,本篇文章就是从混合式教学的四个环节来分析如何培养学生音乐的综合素质,探讨混合式教学模式对培养学生音乐综合素质的价值的问题。 相似文献
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随着经济社会的高速发展,我国对高质量人才的需求持续增加,传统的教学模式已经不适应人才培养的需求。将传统教学与信息技术相结合,构建新型教学模式已成为我国教育改革的重点。混合式教学模式实现了线上线下、师生互动、生生互动的教学过程,满足了学生多元化的发展。基于成本会计的教学特点,将混合式教学方式应用到成本会计课程中,弥补了传统教学过程中的弊端,提升了教学效果。 相似文献
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陈海文 《辽宁科技学院学报》2016,18(6)
在以网络技术为依托的信息高度共享的背景下,传统的教学方式已经不适应社会发展和教学改革的要求.现代化创新型的混合式教学模式正在成为未来高校课堂教学发展的必然.高等数学是一门比较专业和抽象的课程,充分利用混合式教学模式,能够有效的激发学生的积极性,提高学生的创造力.本文阐述了混合式教学模式的概念及特点,分析了混合式教学模式在高等数学教学中的意义,最后具体探讨了混合式教学模式在高等数学教学中存在的问题和解决的方法. 相似文献
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依托学习通平台,基于OBE理念,以BOPPPS教学模式为指导,并以可编程逻辑器件及应用课程为例进行了线上线下混合式教学改革和实践。问卷调查结果表明,混合式教学模式可以有效提高教学效率,提升学生的学习效果,增强学生的持续学习动力,可为高校混合式教学提供一个可操作的案例,并为BOPPPS教学模式在线上教学平台中的应用提供一定的借鉴。 相似文献
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围绕一流本科课程建设要求,在材料科学基础课程中开展线上线下混合式教学模式构建与实施研究。以“两个混合”为理念,构建了“教师主导、学生主体”的混合式课程。对课程的前端设计、资源设计、教学组织实施、教学评价以及课程思政实施途径进行了研究和实践,提出了“以学生为中心”的“五位一体”混合式课程教学模式。 相似文献
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白小丽 《数学学习与研究(教研版)》2023,(32):11-13
在科学技术不断推陈出新的现阶段,教育领域也应做到与时俱进,在教学中积极引进新型的教学理念与手段,帮助学生以更简单、快捷的方式取得学业上的进步．为达成这一目标,“传统线下教学+互联网教育资源”的混合式教学模式应运而生．文章基于混合式教学模式的构建原则、设计流程以及实践应用三方面探讨初中数学混合式教学模式的构建,以期为读者提供经验与参考． 相似文献
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使用混合式教学模式旨在提高学生的学习成效,而课程思政旨在育人,两者虽然目的不同,但具有互补性。文章阐述了混合式教学模式下课程思政教学的现状,并针对目前混合式教学模式下高校课程思政教学的困境的成因进行了分析。同时文章作者以高校“资产评估学”课程为例,从混合式教学模式下课程思政教学目标的确立、课程思政内容的开发、课程思政教学资源库的建设、课程思政教学活动的组织和课程思政教学评价体系的构建等方面探讨混合式教学模式下的课程思政教学实践,以期为各大高校提供借鉴。 相似文献
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随着信息化时代教育变革的推进,混合式教学逐渐成为当前主流教学模式,提高混合式教学质量成为重要议题。从课前、课中、课后三阶段探讨教师职业道德课程实施混合式教学的路径,包括优化信息化教学环境、提升教师信息化教学设计能力、结果导向改进评价方式、提升学生自主学习能力等,以期促进高等教育高质量发展。 相似文献