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中学物理是一门集科学、智慧、文化于一体的自然学科．而科学的核心是求“真”，智慧的本真是向“善”，文化的内涵是臻“美”．中学物理的教学过程，隐含着和谐统一的科学美、内涵深刻的智慧美、外延丰富的文化美．追求真、善、美，挖掘科学美、感悟智慧美、品味文化美，应成为中学物理美育教学的主旋律．更是教师在物理教学的过程中，引导学生走... 相似文献
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和谐与民族精神 总被引：1，自引：0，他引：1
苏宝梅 《山东商业职业技术学院学报》2003,3(4):54-57
中华民族素有“贵和”思想，崇尚人与人、人与社会以及人与自然的和谐。和谐理念表达了人们对中庸、适度、匀称、对称和协调的期盼。不同事物内在与外在关系的和谐既是系统和要素存在和发展的最佳状态，也是事物发展的最佳途径。和谐哲学认为，天地万物、社会人生的最佳状态就是和谐。文明不是一个无休止的征服过程，而是对和谐的不懈追求和不断实现过程。可见，作为中国文化精髓的和谐是真善美的至高境界，真善美的本质就是和谐。和谐之真、和谐之善与和谐之美是和谐的三种雏度；求和谐之真、倡和谐之善、达和谐之美则是弘扬和再造民族精神的永恒主题。在新世纪奏响了中华民族精神的主旋律——和谐，是弘扬和再造中华民族精神的必由之路。 相似文献
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一个知名度高的教师，其名究竟“名”在那里?“名”在人格高尚。教师的人格是教师在社会生活中，通过自身的言、行、情、态等所表现出来的为人的品位与格调，是做人的根本，是科学与人文的综合体现。因此，人格是名师成功的核心。著名画家、教育家丰子恺曾经说过，圆满的人格就像一只鼎，真、善、美好比鼎的三足，缺了一足，鼎必然立不成。人生在世，当求自身的圆满。成功的名师都能达到圆满的境界：掌握先进的科学知识和高超的学术水平——至真；树立正确的世界观、人生观、价值观和高尚的道德情操——至善；培养健康而丰富的审美意识和高尚的审美情趣，具有思想哲理美、教学艺术美——至美。 相似文献
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管理即教育。教育应该是美的。学校管理要以真和善为基础,追求美的境界,以美导真,以美导善。如何按照美的规律来管理学校,使学校管理达到美的境界?我们认为,可以从三个方面进行尝试。一、优化教师管理,要高扬和谐之美1.以校长自身的美好形象感化教师校长的管理,有职务的影响力和非职务的影响力的作用。校长应特别重视非职务影响力的作用,以自身高尚美好的形象为师师表,去潜移默化地感染教师。如果校长能以自身美的仪表、美的举止、美的语言、美的情操去影响教师,那么,教师与校长之间交流、共处,就会产生如沐春风之感,就会为实施和谐管理奠定… 相似文献
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人们常说，教学是一门艺术，也是一门科学。无论说是“艺术”，还是“科学”，都．为了一个目的，那就是更好地育人。艺术追求美，科学追求真，育人追求善。可见，教学的过程应该是真、善、美的统一。 相似文献
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科学：真善美三位一体的统一体 总被引：2，自引：0，他引：2
李醒民 《淮阴师范学院学报(哲学社会科学版)》2010,32(4):449-463,499
科学具有真、善、美的底蕴,是真善美三位一体的统一体。本文在分别论证科学之真、科学之善、科学之美的基础上,进而揭橥三者何以生发、引导、统摄、联结,从而达成三位一体的。 相似文献
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邹正昌 《湖南城市学院学报》1999,(2)
文学的价值在于真、善、美的和谐统一,“天人合一”是中国古典文学所追求的至真、至善、至美的理想的“大美”境界。“革命的政治内容和尽可能完美的艺术形式的统一”,真、善、美的和谐统一,是我国当代社会主义文学的价值标准。 相似文献
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论科学技术的伦理内涵 总被引：3，自引：0，他引：3
傅静 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》2001,37(2):102-105
科学技术有其固有的伦理内涵，科学的首先内涵是通过科学的工具价值即物质功利之善和目的价值即内在精神之美来说明的，技术的伦理本质在于它的工具价值及所负载的社会价值。科学技术与首先存在着积极的互动关系，只有科学技术的内在价值达到了平衡，才能真正实现科学的真与善的统一。 相似文献
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杨歌放 《湖北广播电视大学学报》2009,29(5)
道家审美观将“真”置于第一位，“美”和“善”次之。道家理解理解的“真”倾向于事物本然的存在状态，与主观想象之“真”似乎无关。道家理解理解的“善”和“美”则是从一系列相对立的范畴中引出。道家审美观中真、善、美三个审美范畴的内涵建立在“无”这一哲学思想的基础上。 相似文献
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挖掘学科教材中所蕴含的美育素材,在教学中对学生进行审美教育,已越来越成为广大教育工作者关注和研究的热点。本文仅就高中化学教学中的审美教育谈几点体会。 一、化学知识中所蕴含的美育 “真、善、美’为历代思想家所赞颂。“真”是“美”的基础,“美”是“真”的升华。化学所描述的正是自然界的事实和规律,因而也最具有审美价值。这里有物质性质之真,化学反应之实;有晶体结构之形象美,反应现象之展示美,反应规律之和谐美,化学平衡之对称美,元素周期律之统一美,物质结构理论之抽象美。科学家孜孜以求、献身科学的精神,人类对… 相似文献
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葛茂林 《石家庄师范专科学校学报》2002,4(2):6-8
美以真，善以前提，美是真和善的统一，对美的追求与创造，同时就是对真和善的追求与发展，对应于客观世界的真，善，美，在人的主观世界中有知，意，情，美育活动中真，善，美的和谐统一，对人的认识，意志和情感的和谐发展与完善具有特殊推进作用，因此，美育可以直接美化人，间接美化社会生活，进而培养优良公民群体，促进社会精神明的健康发展。 相似文献
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在人类的先进文化思想中,无不存在着对真、善、美的追求。而在真、善、美三者的关系中,思想境界层次的美是真与善的高度和谐与统一。企业文化既然是经济与文化的结合,企业行为中的真、善和美也应作为自己的一种文化追求。 相似文献
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“科学的境界主于真，道德的境界主于善．艺术的境界主于美。”追求真善美的统一是语文新课程的重要目标。在教学中，我们语文教师要唤醒孩子人性中最可宝贵的东西——真诚、善良和美好．让语文课堂自始至终洋溢着人情之真、人性之善、人性之美。 相似文献
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孙景阳 《零陵师范高等专科学校学报》2002,23(1):48-50
散创作须有学识，更须有真挚的情感，真情就是散的基础；同时，散的美也是一种善，其所以能给人以美感，正因为它善。符合善的规范，是散的前提。因此，散的情感美体现了真、善、美的有机融合。 相似文献
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何燕红 《和田师范专科学校学报》2007,27(2):11-12
人类对真、善、美及其统一的追求是永无止境的历史过程。以人为本，全面协调可持续的发展观与传统的发展观相比是正确的、合理的发展观，它在真的基础上实现了善，在善的基础上实现了美，是真、善、美的高度统一．是人类认识和实践不断深化和扩展的结果。 相似文献