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爱国主义具有民族性、文化性和超功利性特征。爱国意识和情感、爱国意志和行为、爱国思想和实践理性是爱国的不同层次和境界的具体表现和要求。文化心理积淀和基于人自尊自爱的朴素审美价值判断 ,是制约主体爱国要求与表现的主要内在根据。因此 ,健康的爱国主义文化心理建构 ,是保证公众具有较高爱国水平和广泛的爱国表现的最可靠根据与基础。 相似文献
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针对学生的心理、道德、审美等人格特点,以人为本,实施文化养成教育,帮助他们逐步养成健康的消费理性、文明的恋爱观、科学的性道德观及相应的实践能力,养成文明上网、自觉抵制消极网络文化信息影响的好习惯等,在循序提升他们公民道德品质的基础上,引导他们确立马克思主义的价值观和人生观,是提高学校德育实效性、塑造学生健康的主体人格、培养优良公民群体、促进人与人和人与社会关系和谐的有效途径。 相似文献
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贯彻文化养成和生活养成原则,改革各级学校德育教材编写体例,在德育及相关教材内容的选择上,注重自然知识、人文知识、社科知识的合理布局,培养学生优良的知识结构和健康的主体人格,促进学生的全面、自由、和谐发展,是增强学校德育实效性、培养优良社会公民的有效途径和方法。 相似文献
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运用"深度互动中的有效引导"模式进行大学生思想政治理论课教学,强调教学过程中教师的引导作用和学生的自主学习,使学生的学习由被动变为主动,最大限度地调动了师生双方的积极性,增强了教学的实效性,学生政治理论素养和思想觉悟得以提高. 相似文献
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道德教育及建设的领导主体和具体主体的确定 ,道德建设制度和方法的发展创新 ,是道德建设取得成效的前提 ;将德治和法制相结合、健全制度建设、促进各种道德建设的相互衔接、强调道德建设的实践养成教育和知行合一的道德理性培养、实践道德教育的素质教育和美育教育等原则运用到道德建设中 ,是实现道德教育良好社会效果的基本途径和根本方法 相似文献
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大众传媒价值取向对青少年的影响研究 总被引：4，自引：0，他引：4
当前,大众传媒的价值取向对青少年发挥着全面而深刻的影响.屋清这些影响的积极价值与消极作用,针对大众传媒消极价值取向的形成根源,正确运用政治、文化和法律等制度措施,强化对大众传媒的制度规范和法制管理,提升大众传媒的先进文化价值品位,优化青少年成长的社会文化环境,培养青少年的健康主体人格,塑造优良社会公民群体,是实现人与社会关系的和谐、构建和谐社会的正确选择和科学举措之一. 相似文献
7.
文化养成教育视角中的家庭养成德育 总被引：1，自引：0，他引：1
贯彻文化养成原则，实施家庭养成德育，培养孩子健全的知识结构、良好的行为习惯、健康的生活方式和主体人格，做到家长与孩子思维同步、情感同步、共同成长，促进青少年的全面、自由、和谐发展，是实现家庭、学校德育相互促进，增强学校德育实效性、培养优良社会公民的有效途径和方法。 相似文献
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葛茂林 《石家庄师范专科学校学报》2002,4(2):6-8
美以真，善以前提，美是真和善的统一，对美的追求与创造，同时就是对真和善的追求与发展，对应于客观世界的真，善，美，在人的主观世界中有知，意，情，美育活动中真，善，美的和谐统一，对人的认识，意志和情感的和谐发展与完善具有特殊推进作用，因此，美育可以直接美化人，间接美化社会生活，进而培养优良公民群体，促进社会精神明的健康发展。 相似文献
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试论爱国情感和行为的文化心理机制 总被引：1，自引：0，他引：1
葛茂林 《石家庄师范专科学校学报》2003,5(4):23-26
爱国主义具有民族性、化性和超功利性特征。爱国意识和情感、爱国意志和行为、爱国思想和实践理性是爱国的不同层次和境界的具体表现和要求。化心理积淀和基于人自尊自爱的朴素审美价值判断，是制约主体爱国要求与表现的主要内在根据。因此，健康的爱国主义化心理建构，是保证公众具有较高爱国水平和广泛的爱国表现的最可靠根据与基础。 相似文献
10.
以德治国条件下的道德教育创新 总被引：1，自引：0，他引：1
葛茂林 《商丘师范学院学报》2003,19(1):142-143
贯彻、落实以德治国方略,需要创新和实施社会主义道德教育系统工程。道德教育系统工程的创新和实施,首先是准确定位道德建设的指导思想、方针原则和服务方向;其次是进一步发展和完善社会主义道德规范体系,并明确各个规范的具体内容与实际要求。 相似文献