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教学是教师的教和学生的学所组成的一种教学活动，优化课堂教学，提高教学质量是教育教学改革和发展的必然趋势。在课堂教学中，教师如何遵循教学规律进行创造性的高质量、高效率、高水平的教育活动，是优化课堂教学的主旨所在。本文试对课堂教学中如何发挥“双主”和谐发展因素，提高教学效率作以探讨。 相似文献
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在教学过程中，往往会出现事先不曾预料的偶发事件，对此，教师要在很短的时间里，迅速作出判断，妥善处理，这就是教师的教学机智。灵活运用教学机智，通过教师要言不烦的点拨、准确无误的解惑，给学生茅塞顿开的启迪，这样，不仅能使课堂教学有序地进行下去，而且往往能掀起课堂教学的小高潮，成为一节课的“亮点”。俄国教育家乌申斯基在《人是教育的对象》中指出：“不论教育者怎样地研究了教育理论，如果他没有教学机智，他就不能成为一个优秀的教学实践者。”可见，教学机智在课堂教学调控中的重要作用。课堂教学中教师适时、适情、适… 相似文献
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新中国成立以来的我国教育，由于受计划经济思想与管理机制影响，学校教学过于强调知识的传授和课堂教学的计划性，影响了教师和学生创造性、独立性的发挥。新课程呼唤动态、创新、生成的课堂，关注教师和学生的生命体验。新的教育理念、课堂教学的构建，教师和学生对教学和学习的热爱及其主动性的发挥，需要教育智慧。 相似文献
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一、调查结果与分析
1．对课堂教学评价的认识。据调查结果显示，有62．7％的老师认为课堂教学评价能提高课堂教学效率，有11．8％的人认为能促进教育教学的发展，还有少数教师认为课堂教学评价能提高教师教学能力，能为教师的任用和绩效考核提供信息。96％的教师对课堂评价给予了积极肯定的认识和理解，说明教师主体统一度较高。 相似文献
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教学后记是指课堂教学之后，教师对课堂上的教学情况进行及时总结，对教学的成功和失败之处进行记录，从而积累教学经验，以便更好地教学。写教学后记是教师对课堂教学情况进行回忆、分析和记录的过程，也是教师发展的过程，为教师完善教案、改进教学方法、总结教学经验提供了依据。坚持用科学的方法写教学后记对提高教师的创新能力和教育教学水平有很好的促进作用。 相似文献
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课堂教学是新课程实施的主要途径，因此，课程改革必然是教育教学理念的改变和教育教学策略的革新。由于在教育教学过程中，与学生直接发生关系的是教师，教师是否能将课程改革的新理念、新内涵实施于课堂教学中，是新课程改革成功与否的至关重要的环节。从这个角度来说，教师是真正掌握教育教学改革发展方向的人。而我们教师如何拥有有效教学的 相似文献
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<正>针对传统课堂教学的弊端，教师要树立全新的教育理念、创新课堂教学方法，才能实现课堂教学效果的优质高效进阶。树立新的教育理念课堂教学是由教学内容、教学过程和教学方法等诸要素组成的有机统一体，要使课堂教学达到科学性、艺术性和人本性良好结合，教师要树立全新的教育理念，形成科学的教师观、学生观、教法观。 相似文献
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教学过程中往往会出现始料不及的偶发事件，对此，教师要在最短的时间内，灵活作出判断，迅速形成方案，妥善处理，使教学进程尽量朝教学目标前进，这就是教师的教学机智。灵活运用教学机智，不仅能使课堂教学有序地进行下去，而且往往能掀起课堂教学的小高潮，成为一节课的亮点。俄国教育家乌申斯基在《人是教育的对象》一书中指出：“不论教育者怎样地研究了教育理论，如果他没有教学机智，就不能成为一个优秀的教育实践者。”可见，教学机智在课堂教学调控中的重要作用。课堂教学中教师相机引导，使课堂教学“拨云见日”“化险为夷”的例… 相似文献
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教师是教育意义的创造。学校和课堂是教师实现人生意义的大舞台。课堂教学不能忽略或缺省教师因素的意义生成。
1．课堂教学是教师个人意义的建构过程。传统课堂教学虽赋予了教师“主体”或“主导”的角色与地位，但这种“赋予”是被动的、强加的，教师个人的知识、价值与情感仍未得到重视和体现。英国哲学家怀特海曾说，教育的全部目的就是使人具有活跃的智慧。对教师而言，教学不仅仅是手段，它本身更是目的。教学行为发生的同时，教师也拥有了与自身对话的条件，教师在课堂教学的过程中拥有自己的教学主动权。可以根据教学现场的要求对教育内容和教材进行调整、更改、增加和删改，可以充分而自由地表达自己的观点、理解、看法和态度，以此参与和学生、本之间的多维对话过程。 相似文献
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教育的改革，主要体现在课堂中、教室里，体现在教师的教学行为和学生的学习方式上。教师是否具有先进的课程理念和较强的教学设计能力，能否对自己的教学行为进行及时的反思和调整，这是决定课堂教学成败的关键因素。换句话说，在课堂教学中，与学生直接发生关系的只有教师，教师才是真正掌握教育变革发展方向的人。教学是一门艺术，课堂教学应该是一个未确定的、多元的、发现的、批判的、开放的系统。当学习不是直画结论， 相似文献
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课堂教学模式花样百出，走马灯一般，你方唱罢我登场。究其原因，这些模式的推行往往与行政干预有关，有功利性、追风、炫耀政绩的因素，看似热闹，实则一定程度上剥夺了教师的课堂教学权，影响了正常的教学。教师法赋予了教师教育教学的权利，把教学权还给教师，并不是回复传统的教学模式，而是给教师松绑，让教师真正发挥教学主导的作用，采取多种手段，引导学生学会学习。 相似文献
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对教师而言，高质量的课堂教学一直是教师追求的目标。随着这些年来学校教育工作的不断进步，教师对教学工作的探索不仅局限于课堂教学环节中，课前、课后都是教师需要认真分析的内容。因此，本文将立足小学数学课程教学现状的基础上，对教育高质量发展背景下小学数学校本作业设计实践展开分析与研究。 相似文献
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论情感在课堂教学中的功能 总被引：1，自引：0，他引：1
论情感在课堂教学中的功能浙江师范大学程功学校教育以教学为主。课堂教学是教学的基本组织形式，课堂教学效果的好坏，直接关系到学校教育质量的高低。因而，如何提高课堂教学效果引起了心理学家、教育学家和广大教师的关注，并进行了多方面的探索和研究。但大多数研究立... 相似文献
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赵儒彬 《太原大学教育学院学报》2007,25(4):14-16
课堂教学有效性的研究是教改的核心和关键，要确保课堂教学的有效性，不仅仅要注意教学形式的改变，更要强调课堂教学本质的葆证。目前，课堂教学三维目标的提出为达到教学的最佳状态指明了方向。同时。教师个体教育品质的提高为教育本质的达成提供了有力的保证。 相似文献
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高中语文教师是否具备先进的教育教学理念，不仅影响着课堂教学效果的实现，而且也制约着教师教学能力的提高。“生本教育”理念极大地改善了语文教学的现状，为广大语文教师发挥潜能、展示才华，开展素质教育提供了新的契机。然而，由于部分语文教师主观认识的偏差、自身能力的限制，在贯彻“生本教育”过程中仍然存在着一些误区。因此，正确认识和理解“生本教育”理念的实质，积极适应新课程改革的要求，是目前高中语文课堂教学中亟待解决的难题之一。 相似文献
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课堂教学是一种教育理论、教育理念、教育技术、教育艺术结合学科知识的师生互动的过程，课堂教学的效率与成败关系到学科教学质量的提高，也关系到学生的知识发展和人格的培养。一堂成功的课堂教学，从一开始教学目标的确定、教学设计直至教学过程的实施，一定浓缩着先进的教育教学理念，应该说教师的教育教学理念是学科课堂教育和教学的灵魂。 相似文献
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“龙归晚洞云犹湿，麝过春山草本香。”在课堂教学中，教师的举手投足、言谈举止都极为重要，一堂优质课除了具备教师流利的普通话、流畅的语言，扎实的教育教学能力外，还需要教师运用无声的语言进行教育教学。教师的眼神、手势、仪表、动作、姿态以及身体各部位都在表情达意，传递信息，它在课堂教学中的独特魅力，起到了对学生的引导、教育作用。 相似文献