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1.
蒲晓燕 《河北职业技术学院学报》2008,8(4)
本文分析了当前大学英语大班上课的现状及面临的问题:学生英语程度参差不齐,教师难以把握教学的程度和进度.本文认为在我国教育界出现的分层次教学法和复式教学法是满足各层次学生需求的有效举措.分层次教学法符合人的个别差异;符合孔子的因材施教的教学原则;符合最优化教育理论和"最近发展区"理论;符合学生的学习心理,能更有效调动学生的学习积极性.本文提出在实际应用中,教学对象分层次,教学目标分层次,教学过程分层次,练习分层次,作业习题分层次.分层次教学承认差别,因人施教,让不同层次的学生学习不同要求的内容,达到不同的教学目标,这种区别不同、分层教学、统筹兼顾的课堂教学方法,注重了学生的个体发展,增强了其参与意识和自信心.使人人学有所得. 相似文献
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蒲晓燕 《河北职业技术学院学报》2008,8(Z2)
本文分析了当前大学英语大班上课的现状及面临的问题:学生英语程度参差不齐,教师难以把握教学的程度和进度.本文认为在我国教育界出现的分层次教学法和复式教学法是满足各层次学生需求的有效举措.分层次教学法符合人的个别差异;符合孔子的因材施教的教学原则;符合最优化教育理论和"最近发展区"理论;符合学生的学习心理,能更有效调动学生的学习积极性.本文提出在实际应用中,教学对象分层次,教学目标分层次,教学过程分层次,练习分层次,作业习题分层次.分层次教学承认差别,因人施教,让不同层次的学生学习不同要求的内容,达到不同的教学目标,这种区别不同、分层教学、统筹兼顾的课堂教学方法,注重了学生的个体发展,增强了其参与意识和自信心.使人人学有所得. 相似文献
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分层教学是因材施教理念的直接体现.在英语阅读教学中,教师要在充分了解学生的英语基础、英语阅读理解能力和英语学习潜能的基础上,把学生科学地分成几个不同的学习群体,并为每个学习群体确定不同层次的学习目标,进行不同层次的教学和指导,组织不同层次的评价和考核,以此促使每个学生都能得到最优化发展.文章从分层教学在英语阅读教学中的... 相似文献
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大学英语分层教学研究 总被引：10，自引：0，他引：10
所谓分层英语教学,即在班级教学中依照大学英语教学大纲,从学生的实际水平出发确定不同层次的教学目标,给予学生不同层次的辅导,组织不同水平的测试。做到各类学生在学习中都能有兴趣,都能有所得,都能得到充分的发展,较好地完成教学任务。分层教学的目的是:使不同层次的学生在各自的英语基础上学习得到优化,促进课堂教学质量的提高,从而全面提高学生素质,实现大学英语教学目的。一、大学英语分层教学的必要性和可行性分析1.必要性分析学生学习英语是在他们原有知识的基础上通过逐步地、不断地获取未知语言信息而进行的。如果他们原有的知识… 相似文献
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<正>有句俗话说得好:"授之以鱼,不如授之以渔。"英语教学需要让学生学会学习的方法,然后逐步培养学生运用英语的综合能力。每个学生能力不同,层次不等,再加上态度各异,这就为教学加大了难度。为了学生能够切实地自主学习,我们英语教研组的老师根据教材内容,结合学生的学习特点,并根据学习目标的变化,不断改进教学方法,及时更新导学案内容,更好地为学生服务。一、导学案实践案例1.课前准备。课前发放预习导学案,学生先行预习 相似文献
6.
立足学生专业特色的大学英语教改探析 总被引：1，自引：0，他引：1
大学英语教学的主要目标应该落在如何使英语语言学习更好地推动和服务于学生的专业学习方面.面对当前大学生英语学习积极性不高、"高投入、低产出"、英语学习与需求相脱节等老大难问题,教学组织者应从教学团队建设、教学班级编排、教学过程实施等方面,切实将大学英语教学与学生专业学习有效结合起来,努力使英语学习真正成为促进学生专业发展的推动力. 相似文献
7.
由于个体差异,每个学生在英语学习上所体现出的能力、兴趣和学习方法都不尽相同,在教学实践中尝试以"关注弱势群体,促进全面提高"的模式进行课堂教学,以培养"学习能力"为目标,采用"合作学习"的教学策略进行分层次教学,力求以点带面,使不同类型学生的英语学习都能得到有效提高。 相似文献
8.
新课程英语教学目标充分体现了"以人为本.全面发展"的教学理念.该目标注重学生的学习方法和过程.倡导任务型的教学活动.学生在英语任务型的活动中.能够不断地提高英语综合素质. 相似文献
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"分层成功教学"不仅有"分层教学"的特点,如承认学生的个性差异、实施分层次的教学,也有"成功教育"的特点,如创造条件使学生学习不断成功,从而体验成功的喜悦。"分层成功教学"就是要最大限度地为不同层次的学生提供"平等的学习条件",真正体现素质教育"面向全体,全面提高"的目标宗旨。 相似文献
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一、层次目标教学的可行性 1.层次目标教学是教师教学和学生学习的需要。通过分层教学，可以充分调动教师教学的积极性和学生学习的主动性。改变过去那种教师被动教、学生被动学的局面，从而满足不同层次学生学习的需求。 2.层次目标教学符合因材施教、以人为本的教学原则。另外，英语大纲在教学内容及要求中提出了英语教学的基本要求和较高要求，这是符合学生实际情况的，也是分层教学的依据。 3.是社会发展对不同层次人才需求的需要。实施层次目标教学可以逐步向社会公共英语等级靠拢，为学生将来走向社会就业打下基础。 二、怎样进行分层… 相似文献
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周顺权 《教学管理与教育研究》2019,(5):55-56
在初中"学用思"英语课堂教学中,教师对学生进行"学""用""思"三个层面的教学整合后,学生的英语素养逐步得到了提升。要让学生有效学习英语、运用英语以及学会用英语思维,还需要我们在教学中及时进行反思,随时记录每节课后的感想和设想,收集教学反馈信息,对教学效果做出评价和分析。在反思中,才能更深层次地发现学生学习英语、运用英语、用英语思维所面临的一系列相关问题。 相似文献
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<正>为了认真贯彻英语新课标要求,在教学中面向全体学生,关注每个学生个体,尊重个体差异,让每一位学生都能不同程度地体会到学习英语带来的成功喜悦,增强学习英语的自信心。根据英语新课标的要求实施"分层教学"、"分类指导",对不同层次的学生进行因材施教,从而大面积提高初中英语教 相似文献
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董一民 《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(10):81-82
西方有句谚语:"孩子是朝着大人鼓励的方向前进的."英语教师应在教学中点燃学生学习英语的激情,让学生明确英语学习目标,并注重学牛英语学习兴趣的保持训练.…… 相似文献
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阅读是当今获取信息的重要手段,更是学习英语的目的和任务之一.搞好大学英语阅读教学,是培养高素质英语人才的重要途径之一.大学英语阅读教学就是教师为完成培养学生高效快速的阅读能力所实施的教学环节.美语教师应当深入研读大纲的规定,把"培养较强的阅读能力"作为第一层次的教学目标,加强其他技能的培养和训练. 相似文献
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学生的英语水平从来都是参差不齐,英语优势更是因人而异,传统的"一刀切"方法忽视了学生的个体性和差异性,挫伤了他们的学习积极性和创造性。而分层教学可以针对不同层次的学生,制定不同层次的教学目标、教学任务、作业情况以及评价体系。所谓的分层教学,即教师在对学 相似文献
19.
《校园英语(教研版)》2014,(1):8-10
根据目前的小学英语教育需求和学情现状来看班容量比较大,传统的班级授课方式存在着很大弊端,而运用分层教学能很好地弥补教学中的不足,在教学中能更好地尊重个体差异,因材施教,让不同层次的学生都保持积极的情绪,快乐地学习。通过目标分层、内容分层以及作业分层等方式达到优化教学的最终目的,能让每个学生在英语学习中都有不同层次的提高。分层是为了让学生达到无层的学习状态。 相似文献
20.
董一民 《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(9):81-82
西方有句谚语:"孩子是朝着大人鼓励的方向前进的."英语教师应在教学中点燃学生学习英语的激情,让学生明确英语学习目标,并注重学牛英语学习兴趣的保持训练.…… 相似文献