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在解题过程中,出现错误是不可避免的.因此,对错误进行系统的分析非常重要:首先教师可以通过错误来发现学生的不足,从而采取相应的补救措施;其次,错误从一个特定的角度揭示了学生掌握知识的过程;再者,通过错误分析可以使所学的知识不断更新完善.就初中学生解题错误而言,造成错误的原因有两个: 相似文献
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<正>确对待小学生英语学习中出现的错误,看准正确的时机,采用适当的方式,巧妙地将错误融为教学资源,从而引导学生探求出"错"蕴含的真理,让学习的过程像呼吸一样自由,让出错的过程美好起来,让融错的经历温暖起来,让我们的英语课堂生动起来。 相似文献
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随着知识的不断发展和完善,知识本身对学生的要求也越来越高.因而,在学习过程中,难免会出现这样那样的错误.所以,对错误进行系统的分析是非常必要的.因为,错误可以从一定的角度揭示出学生在掌握知识过程中存在的问题.这样,教师就可以针对学生的错误,采取一定的措施,从而帮助学生正确的学习.简要分析一下初中学生在数学解题中的错误. 相似文献
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中学数学教学的目的,归根结底在于培养学生的解题能力,提高数学解题能力是数学教学中一项十分重要的任务.提高学生解题能力始终贯穿于教学始终,我们必须把它放在十分重要的位置. 相似文献
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基于课堂的测试,分析了大学物理概念理解与解题能力的关系,指出基本概念的理解是学生作出错误思考路径的主要原因,并对教师和学生提出了改进的建议. 相似文献
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数学问题，变化多端。许多题目，条件隐晦，迷惑性大，同学们稍有不慎，就会陷于题中的“陷井”，漏解、错解或使简单问题复杂化。因此，在解题时，学生们要认真审题，全面分析，清除干扰，挖掘隐含条件，多角度、全方位、正确地解决问题，从而增强数学素质，提高解题能力。本文就如何挖掘题目中的隐含条件，提高解题能力作一探析。 相似文献
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中学数学教学的目的,归根结底在于培养学生的解题能力,提高数学解题能力是数学教学中一项十分重要的任务。提高学生解题能力始终贯穿于教学始终,我们必须把它放在十分重要的位置。教学关键是教会学生用所学的知识解决实际问题,即要提高学生的解题能力。文章从培养学生“数形”整合、“方程”思维、“对应”思维、“转化”能力、增强自信等五个方面谈如何培养学生的数学解题能力。那么,如何才能提高学生的解题能力,具体方法上讲主要可以从以下几方面入手： 相似文献
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只要有高考的存在,在高中生物学科的学习活动中就缺少不了对生物解题能力的要求,解题也是学生掌握知识点的重要体现。生物学科是一门偏文向的理科,在解题中常常因读题不充分而导致解题有偏差,本文就作者总结的学习经验,从几个方面进行思考并小结一些解题方法,以供参考。 相似文献
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初中学生由于年龄特点,对数学概念往往不求甚解,对定理、性质的使用不注意条件,解题时又不仔细审题,从而常犯看似正确实则错误的毛病.针对这种情况,应总结出他们常见的错误,然后选出典型病例,帮助学生辨识,及时纠正,这样不仅能调动学生积极性,提高学习成绩,而且对培养学生严谨的作风也是很有益的. 相似文献
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由于对定义域的混淆、忽略或误解,在函数解题中常出现系列解题误区。以下列举和分析了几种典型函数题的错解过程和原因,并给出正确解题思路和过程,以加强对定义域的理解和学习。 相似文献
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初中数学中学生出现的解题错误其原因多种多样,我们的教师应当从学生思维中的条理性和缜密性加以分析,挖掘其非智力因素,帮助他们克服不良的思维定势,从而使学生的学习能有效进行,切实提高教学质量。 相似文献
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一."循因纠错法"提出的缘起
教学调查的情况表明,在学生的日常练习中,经常出现这样的现象:有的学生第一次做题出错,教师将正确方法教给他们后不久,学生又犯了同样的错误.…… 相似文献
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作业是老师了解学生对知识的掌握程度的一个窗口,每次的作业学生肯定会有大量的错误产生,利用作业本上的错误资源,发挥错误的价值,抓好学生对作业的纠错这一环节,从而引导学生正确的思维方法。本文将从发现错误,寻找错因,利用错误几个方面结合具体的教学实例谈谈学生如何利用纠错本,培养纠错能力。 相似文献
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高中物理教学的一个重要环节,就是帮助学生准确、快速地解题。在常规教学中,学生因为思路和方法的问题,往往影响到解题的质量,所以在教学中,教师应注意培养学生的解题思路和方法,并有目的地训练学生解题的准确性,以便提高学生的解题效率以及他们的应试能力。 相似文献