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大家都知道,初中学生在中学这个阶段正是由少年向青少年过渡时期,在这个过渡阶段,学生的心理和生理都在发生着改变,同时也正是人格发展和塑造的关键时期。初中思想政治教学的目的就是培养学生形成正确的人生观、乐观的积极向上的精神、高尚的思想品德、团队协作等精神,而这些正是人格的体现。初中阶段对学生人格的培养非常重要,青少年接受人格教育的一个重要途径是通过思想品德课教学来实施。为了能够让青少年形成理想的人格,为此,文章探讨了初中思想政治教学对学生人格的培养。仅供参考。 相似文献
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思想品德课是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性必修课程。加强正确价值观念的引导与启发学生独立思考的基本原则要求思想品德课必须要坚持互动教学。在剖析了思想品德课互动教学存在的问题及原因的基础上,论文提出了几点提高思想品德课互动教学效果的对策思考。 相似文献
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本文把高效率教学理论应用到初中思想品德教学中,进行初中思想品德课的高效率教学实践研究,使思想品德课教学更有实效。 相似文献
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国际竞争越来越激烈,对我国的初中思想品德课也提出了更高的要求,要求初中思想品德课教师进行教学创新,而活动教学成为近年来初中思想品德课创新的亮点,笔者认为要想上好一堂活动教学课,就必须有良好的教案。本文就从活动教学的认识与原则,对初中思想品德课的活动教学教案设计进行了分析与研究。 相似文献
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在新课程理念下的初中思想品德课教学,要让学生发现美、感受美,促进学生健全人格的形成,为学生终身可持续发展打下坚实的基础.如何依据美学原则、运用美育方法,使思想品德课教学具有审美性,是值得我们用新的视角进行关注和探索的问题. 相似文献
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在新课程理念下的初中思想品德课教学，要让学生发现美、感受美，促进学生健全人格的形成，为学生终身可持续发展打下坚实的基础。如何依据美学原则、运用美育方法，使思想品德课教学具有审美性，是值得我们用新的视角进行关注和探索的问题。 相似文献
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初中思想品德课教学由于课堂教学内容的枯燥乏味和教师的满堂灌,严重扼杀了初中学生的学习主动性和课堂兴趣。作为思想品德课教师要与时俱进,努力创新,注重课堂教学的巧设,使思想品德课成为学生期盼的课堂。 相似文献
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教育部2001年颁布的《九年义务教育小学思想品德课和初中思想政治课课程标准(修订)》(以下简称《课程标准》),较大幅度地增加了实践活动的要求,以加强实践教学。《课程标准》明确规定:初中阶段至少有20%的时间用于开展学生课堂活动和相关实践活动。据此精神,从2002年下半年开始 相似文献
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虽然案例教学法在思想品德课生活化教学中具有重要的作用,但并不意味着案例运用得越多越好,这样反而会把思想品德课上成“故事会”课．使学生迷失方向,只顾听案例而忽视了案例所反映的道理。教学中所引用的案例应有的放矢．能与所授知识点紧密结合．而不能只停留在事例的简单堆砌上。笔者认为．在初中思想品德课生活化教学中选择用案例应当注重以下几个方面． 相似文献
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初中思想品德课承担着培养初中学生良好思想道德品质的重要任务。目前,我国初中思想品德课德育虽然取得了一定的效果,但仍存在评价模式单一化、教学内容片面化、教学方法程序化、学生学习目的单一化等不足,使其实效性得不到充分的发挥。增强初中思想品德课德育的实效性,我们要创新教师和学生评价模式;丰富课堂教学内容;实现教学形式的多样化。 相似文献
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"在生活中体验,在体验中感悟,在感悟中成长",是新课程改革的重要理念之一,也就是说要注重学生的生活经验,关注学生的生活体验,贴近学生的生活实际,以清新、自然的独特魅力吸引着学生。这就要求教师在思想品德课教学中,必须将学生课堂学习课本理论知识与现实生活结合起来,挖掘生活化的资源,创设生活化的教学情境,运用生活化的活动,引导学生关注生活、体验生活、探究生活。即实现初中思想品德课生活化教学。 相似文献
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教学中,教师如何把学生领入一个他们喜欢的情境中？结合多年教学实践,现就在思想品德课中如何创设有效教学情境进行归纳和总结。文章介绍创设情景的常用方法。 相似文献
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由于部分农村思想品德教师的教学观念比较陈旧,教学手段单一,不能联系生活和实际进行教学,加之农村学生思考能力较差,在很大程度上制约着农村初中思想品德课教学质量的提高。 相似文献