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电大的“开放教育”试点是时代发展的需要，也是自身发展的必然趋势。搞好“开放教育”试点，一要建立以学生为中心的教学模式，二是建立学习支持服务系统，三是建好现代教育技术媒体。洛阳电大在“开放教育”试点中的实践证明了这一点。 相似文献
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广东电大开放教育实验学院１９９９年成立，它是直接依托省电大的办学实体，是广东电大开放教育研究和实验的基础和窗口，是为建立开放大学，实施现代远程教育积累办学经验的实验基地，也是教学改革的试验田。我院于去年９月正式以课题研究的形式开展“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目。一个学期后，该试点项目开展得如何，如何进行试点，作为现代远程开放教育的教学管理模式与学习支持服务系统应该怎样建立和完善？笔者结合我院进行的开放教育试点进行初步的实践与探讨。 一、实践与探讨 自试点项目推出以来，我院院… 相似文献
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新“质量观”引发了高校人才培养模式改革，质量是人才培养模式改革的根本。电大应从突出开放教育的特色，推进学习型社会建设；规范开放教育的办学行为，“注册入学、严教、高出”，严格教学过程管理，严格教育质量标准，建立完善开放教育试点项目科学的质量评价体制等方面，推进和深化人才培养模式改革，加快开放教育的发展，促使我国高等教育大众化进程。 相似文献
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关于构建现代远程开放教育教学模式的两点思考 总被引：2，自引：0，他引：2
吴健强 《湖南广播电视大学学报》2002,(1):17-17,78
现代信息技术和计算机网络技术的高速发展，为现代远程开放教育的实施提供了便捷而有效的工作平台，“中央电大人才培养模式改革和开放教育试点”项目研究课题，是实施现代远程开放教育的重要举措。现代远程开放教育的重要特征是教育的开放性和教学手段的现代化。因此，改革传统教育的教学模式，探索适合远程开放教育特征的新的教学模式，是电大教育改革试点研究项目的重大课题。本文试图根据现代远程开放教育的基本要求，建立一个以“课程导学”为特征、以“学生自主学习”为中心的教学模式谈两点思考。 相似文献
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构建现代远程开放教育教学模式的思考 总被引：2，自引：0，他引：2
建立现代远程开放教育教学模式，是“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目研究工作的重点目标之一。本文就现代远程开放教育的教学特征以及建立现代远程开放教育教学模式的相关因素、创设条件和模式的雏形进行了初步的探讨。 相似文献
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秦春艳 《江苏广播电视大学学报》2005,16(3):39-41
在“人才培养模式改革和开放教育试点”实践中，随着教学模式的改革，必然要求建立相应的教学管理体系与之配套。太仓电大在试点实践中进行了积极的探索，逐步建立了以课程、以专业为单元的教学组织形式和相应的质量监控体系，以适应现代远程开放教育的发展需要。 相似文献
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魏启源 《辽宁广播电视大学学报》2004,(1):23-24
经教育部批准实施的“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”研究项目，是面向21世纪广播电视大学改革人才培养模式，发展现代远程开放教育的重要举措。试点项目突出了以课题研究为先导，在实践中探索开放教育的规律，用理论指导实践的显著特点。中央电大提出的“边实践、边研究、边产出”的试点原则，对于克服办学和教学中 相似文献
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影响远程开放教育质量的因素及其对策探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
建立一个完善的开放式教育质量保证体系是“人才培养模式改革和开放教育试点”能否取得预期成果的关键问题。远程开放教育质量是电大的生命，我们必须认真审视远程开放教育的考与学的情况，要在七个方面有所突破和创新，建立起远程开放教育相适应的质量保证体系，健全和完善行之有效的相关制度，要从制度上保证远程开放教育教学质量的不断提高。 相似文献
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论“人才培养模式改革和开放教育试点”项目研究的诸种关系 总被引：2，自引：0，他引：2
随着“人才培养模式改革和开放教育试点”项目研究的深化，对项目研究本身认识的进一步提高日益成为一个迫切的问题，本就“人才培养模式改革和开放教育试点”项目研究与《面向21世纪教育振兴行动计划》等诸种关系做出论述，以求推进此项目研究的深入发展。 相似文献
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县级电大是“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”工作的基层电大，它时刻面对的是广大学员，有它自己的办学特色。本文结合安徽宁国市电大开放教育试点实践和开放教育试点项目研究的实际就县级电大远程开放教育若干方面进行了探讨，认为，进行现代远程开放教育，必须更新教育观念，必须构建助学支持服务系统，必须强化软件建设，必须实施动态管理。 相似文献
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建立科学的质量评估体系保证远程开放教育试点的健康发展 总被引：2，自引：0，他引：2
1999年，经教育部批准中央电大推出的“人才培养模式改革和开放教育试点”项目，旨在通过人才培养模式的改革，探索并构建在现代远程教育条件下人才培养的基本框架以及相应的教育模式、管理模式和运行机制，推动全国现代无程教育工程的实施，它的终极目标是终身化教育体系的建立，开放教育的开放性包括：教育观念的开放，教育对象的开放，教育时间、空间的开放，教学资源的开放，教学过程的开放，教育组织形式的开放等等，这是一项具有前瞻性、开拓性的改革工程在许多方面尚无成功的经验可借鉴，因此，教育质量如何保证，质量评估体系如何建立就成了教育界和社会和界普遍关注的热点，本文试图根据近两年来的试点实践，就如何建立远程开放教育质量评估体系框架作些探讨。 相似文献
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全国电大系统的“人才培养模式改革和开放教育试点”正迅速发展，但还存在一些瓶颈制约。当务之急，应切实解决三个问题，以使试点工作取得突破性进展：一是突破传统教育观念的瓶颈制约，进一步端正改革试点的指导思想；二是突破网络资源的瓶颈制约，坚持把试点专业建立在网络技术平台上；三是突破传统教学模式的瓶颈制约，创建现代远程教育教学新模式。 相似文献
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全面提高远程开放教育学员的素质，是“中央电大人才培育模式改革和开放教育试点”的目标．也是高等教育发展的任务和要求。伊春电大在“试点”工作中加强学员素质教育，提出在“试点”工作中加强素质教育的指导思想、遵循原则、实施途径、方法、策略等，以此促进素质教育由一种理念逐渐内化为学员自身的基本品质和行为。 相似文献
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一、电大开放教育试点发展中存在的主要问题 电大自实施开放教育试点以来，在转变教育思想，加强基础建设，加快教育技术现代化，以及“教”与“学”教学模式的探索等方面做了许多有益的尝试，初步形成了一种符合远程教育发展规律的目标模式和运行机制，即：充分利用现代信息技术，以现有中国教育和科研计算机网、卫星电视教育网为基础，形成现代远程教育网络，构建开放的学习体系和终身教育体系。然而，从试点实践来看，也存在着如下的一些亟待解决的问题。 １．开放式个别化教学模式已初现端倪，但阻力较大，推广较难。这主要是试点学校部… 相似文献
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王建中 《南京广播电视大学学报》2002,(3):5-9
转变教育观念在“人才培养模式改革和开放教育试点”是项目研究中点有重要地位。要深入、具体、到位，才能凑效。要着力弄清试点开放教育与传统教育的四大区别，有针对性地理清涉及的六大关系，内化和积淀于试点全过程的五大环节上，为早日建成现代远程开放教育大学而奋斗。 相似文献
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教育部以“中央广播电视大学人才培养模武改革和开放教育试点”的课题立项,批准广播电视大学开展现代远程开放教育。现代远程开放教育的健康发展,从根本上取决于运行机制的建设。在构建现代远程开放教育教学模式和管理模式的基础上,探索和建立适合远程开放教育的运行机制,是推进现代远程开放教育持续健康发展的重要保障。 相似文献
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本根据四川电大在“人才培训模式和开放教育试点”前及试点进行中（2000年10月——2002年3月）现代信息技术和教育技术的运用及进展的调查结果，进行了综合分析，并提出了搞好开放教育，促进电大发展的建议。 相似文献
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开放教育试点项目是教育部组织实施的“现代远程教育工程”的重要组成部分．是广播电视大学改革人才培养模式．发展现代远程教育的重要实验。试点项目中素质教育的实施就是其中之一。本文在理清素质教育内涵和基本特征的基础上，结合开放教育试点中实施素质教育的现状，分析其不足。进而提出实施素质教育的对策思考，以期对开放教育试点中素质教育的实施有所帮助和启发。 相似文献
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魏启源 《辽宁广播电视大学学报》2003,(2):40-42
“中央电大人才培养模式改革和开放教育试点”项目研究，自1999年试点项目实施以来．在教育部高教司和中央电大的正确指导和帮助下，遵循现代远程教育理论和基本规律，紧紧围绕地方经济建设和社会发展对人才需求的实际，牢牢把握“人才培养模式改革和开放教育试点”项目的重点和难点，按照 相似文献