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所谓激励教育就是教育者为了使受教育者积极进取,健康发展,以激励的教育行为从外部经受教育者以适当的情感激发,使受教育者要求内化个体自觉行为的过程。其特点就是要尊重学生的主体地位,强调教师要树立正确的教育观念,改进教育教 相似文献
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教师是学校管理的主体,要办好学校,必须充分调动教师的工作积极性。一、积极性的意义积极性是一种能动的心理状态。在现实生活中,常常看到能力相当的两人工作业绩却不同,甚至能力低的人,会比能力高的人工作得更好。一个人的工作成绩,同他的能力和激励程度之间的关系,可以用下列公式表示：工作成绩＝ｆ（能力×激励）从上式可以看出,一个人工作成绩和动机激发程成正比。能力稍差,可以用强烈的动机激发去弥补。教育肩负着为社会培养一代合格新人的任务。要想使教师全身心地投入培养一代新人的工作中去,关键之一,就是要求学校管理者… 相似文献
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思想政治教育激励机制是在思想政治教育过程中,激励者根据教育目标,在一定的情境下,采用适当的激励手段和方式,对激励对象进行激发和鼓励,唤起受教育者自身的思想政治道德自省和自律,促进受教育者对思想政治素质进行自我塑造,以高昂的积极性和主动性投入学习,同时,也使自己的思想政治品德符合社会发展的需要。在这个过程中,思想政治教育激励机制各要素相联系、相结合,这种结合不是偶 相似文献
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路娅容 《大学.研究与评价》2023,(12):169-172
思想政治教育的心理激励功能是思想政治教育者和受教育者运用心理学的理论和方法激发受教育者的动机以实现思想政治教育目标的功能。思想政治教育的心理激励要遵循物质激励与精神激励相结合的原则、内在激励和外在激励相结合的原则、适时激励和适度激励相结合的原则。目标激励法、信任激励法、强化激励法、奖惩激励法是思想政治教育心理激励的主要方法。 相似文献
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正确运用激励方法充分调动人的积极性 总被引：1，自引：0，他引：1
正确运用激励方法充分调动人的积极性中国妇女管理干部学院□安树芬在学校管理中，只有充分调动人的积极性，挖掘人的潜在能力，提高人力资源的有效利用，才能使办学取得最大的经济社会效益。行为管理学认为，一个人的工作成绩、能力和激发程度三者的关系是：工作成绩＝能... 相似文献
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魏强 《中国科教创新导刊》2010,(21):170-170
赏识激励的教学策略,是以挖掘、激发、调动学生内驱力为主旨,使不同差异学生都能在愉悦的学习状态中茁壮成长的一种教学策略。教育者的赏识激励符合被教育者心灵的真正沟通,受教育者内心希望和需求才能得到最大限度的调动激发。通过赏识激励教育,会使学生心中充满阳光;通过赏识激励教育,会使让学生内心中充满自信。实践证明,对学生进行赏识激励教育,是一种行之有效的教育方法。它能使不同差异的学生都能在愉悦和谐的学习状态、教学环境中茁状成长,最终成为对社会有用的人才。 相似文献
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马占可 《连云港师范高等专科学校学报》2000,(1)
激励是指激发人的动机的心理过程。通过激励,在某种外部刺激的影响下,使个体获得某种内部的推动力,始终保持一个愉快进取的态度。激励理论就是用科学的方法激发人的内在潜力,充分发挥人的积极性和创造性。现代科学研究表明,人的工作绩效取决于他们的能力和激励程度。即:工作绩效=工作能力×激励这个公式说明,工作绩效与激励程度成正比。据研究,一个人是否受到激励,其能力发挥程度大小不同,如果没有受到激励,仅能发挥其能力的20—30%,如果受到正确而充分的激励,就能使潜能发挥到80—95%,甚至更高。在数学教学中,如果能科学地运用激励手段,就… 相似文献
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一个人的成长,需要赏识教育,也需要挫折教育。赏识教育可以培养幼儿的自尊心和自信心,使其有勇于进取的信心和动力。挫折教育能激发受教育者的潜能,增强其抗挫折能力。施教者应以关爱为出发点,把握好赏识教育与挫折教育的“度”,让赏识教育与挫折教育并行,使幼儿既能在取得成绩时认清自己,也能在身处逆境时自强不息。 相似文献
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在高中英语教学中,实施优势扩大化教育十分必要,通过优势扩大化教育,可以不断地提升学生对于英语的学习能力,在很大程度上可以激发学生学习高中英语的浓厚兴趣。在优势扩大化的教育模式下,教育者与被教育者能够保持相互激发的教与学的状态,相互之间以平等、宽容的态度相互对待,使教育者时刻保持教育激情,受教育者能够建立学习的自信心,最后教、学双方都能够取得成功。 相似文献
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自我激励是指受教育者通过内在激励情感,激发自控意识,以促进学生成人的教育理念和手段。根据职业教育的现状和特点,在教育教学中应该强化学生的自我激励教育,提高职业教育的教育教学质量,进而开创职业教育的崭新天地。 相似文献
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李玉刚 《中学政治教学参考》2012,(21):26-27
激励教育,就是教育工作者激发学生学习动机,调动其积极性和创造性,使其朝着所期望的目标努力前进的过程。激励教育的主体是教育工作者,激励教育的客体(对象)是受教育者,即学生。激励教育的目的是激发学生努力学习做人和做学问,积极上进;有时是为了矫正学生的不良行为习惯,使其按激励者所期望的轨道和方向前进。一、尊重学生,爱心引领在影响激励教育成效的因素中,首要的并不是激励技巧的高低、激励方法的多少,而是对学生爱的真切与否,或者说是否真正发自内心地、科学地把被激励者作为鲜活的 相似文献
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周银 《学生之友(初中版)》2011,(24):33-33
激励,即激发鼓励的意思,也就是在教学和管理过程中,激发学生的学习动机,使学生产生内在的动力,朝着所期望的目标前进的心理活动过程。激励也可说是调动积极性的过程,它是升华人们积极睛绪的一种驱动力,能促使每个人认识自身存在价值,并由此选择和决定价值取向。作为教育控制艺术,激励能使受教育者的行为符合特定的目的要求。作为班主任,适时利用激励手段能充分调动学生的积极陛和创造性。本文结合自己平时的工作实践谈一些粗浅的看法,与同行交流。 相似文献
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激励，就是思想教育中所说的调动人的积极性。心理学和行为学告诉我们：激励主要是指用一定的刺激激发人的动机，使其产生一种内驱力，推动人做出指向目标的行为。所以，激励的核心问题是看其动机是不是被激发了，被激发的动机越强烈，激励水平越高，完成目标的努力程度也越高，预定目标完成得越好，取得的成绩也会越大。动机来源于人的需要， 相似文献
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大学创新教育以培养高素质创造人才为最终归宿,以全面提升受教育者的素质和能力为主要实施手段,以培养全面发展的创新型人才、实现人的全面发展为价值取向。为此,高校应建立完善的人才培养机制,完善课程体系建设,激发学生学习动机,激励学生探究性学习,处理好创新教育与基础教育之间的关系,真正实现创新教育带给人类的福祉。 相似文献