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杨光 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2005,34(1):14-16
综合实践活动课程的开设是学科教育改革的产物。它是作为一种基本课程形态与学科课程相对独立的，是其他学科无法替代的。这是由综合实践活动课程的特点所决定的。 相似文献
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综合实践活动是一门有别于学科课程的新型课程,因而对广大教师提出了很高的要求。当前,由于一些教师对于综合实践活动这门课程的性质和特点不甚明了,因而出现了在实施过程中的众多问题。科学把握综合实践活动课程的性质和特点是综合实践活动课程有效实施的前提。 相似文献
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综合实践活动是一门有别于学科课程的新型课程．因而对广大教师提出了很高的要求。当前，由于一些教师对于综合实践活动这门课程的性质和特点不甚明了，因而出现了在实施过程中的众多问题。科学把握综合实践活动课程的性质和特点是综合实践活动课程有效实施的前提。 相似文献
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张洁 《试题与研究：高中理科综合》2021,(23)
综合实践活动课程是培养学生核心素养的有效途径,在小学教学工作中占有不可或缺的地位。资源整合既是综合实践活动课程的一大特点,也是推动综合实践活动课程顺利进行的必然手段。本文以一次清明远足活动为例,从学科资源整合、家庭资源整合及社会资源整合几个角度来探索如何统整与融合综合实践互动课程资源。 相似文献
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综合实践活动课程具有综合性、实践性、生成性的特点,是一种新的学科课程形态.综合实践活动课程超越了封闭的学科知识体系和单一课堂教学的时空局限,面向学生的整个生活世界,通过综合实践活动使学生发现问题、解决问题,体验和感受生活,发展自身的实践能力与创新能力. 相似文献
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<正>在义务教育体系中,综合实践活动是一门重要课程,有助于发展学生的综合能力,对学生的成长具有重要意义。传统的综合实践活动课程较为单一,教师不能为学生提供新颖、有趣的活动内容,致使学生参与实践活动的积极性不高,难以实现预期的教学效果。为此,教师应当积极革新教学模式,从学生的实际情况出发开展有针对性的教育活动。一、初中综合实践活动课程的特点（一）综合性综合实践活动课程的主要特点之一就在于综合性,是指对不同学科内容进行灵活整合, 相似文献
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在课程改革实验过程中，出现了将综合实践活动课程与学科课程相混淆的情况，致使综合实践活动课程被学科课程完全或部分分解掉。针对于此，我们对这一现象进行剖析，认识综合实践活动课程与学科课程的区别，对综合实践活动课程的价值予以澄清。 相似文献
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综合实践活动课程是在教师指导下,学生自主进行的踪合性学习活动,它是基于学生的经验,密切联系学生自身生活和社会实际,体现对知识的综合应用的实践性课程,综合实践活动课程不是教学层面或某一学科的一种教学活动,而是与学科课程处于同一层面且具有独立形态的课程.综合实践活动课程是一种经验性课程,又是一种实践性课程.按照<基础教育课程改革发展纲要(试行))规定.综合实践活动课程是由国家统一制定课程标准或指导纲要,地方教育管理部门根据地方的特点加以具体指导,学校根据本校所具有的课程资源,进行校本开放和实施.在综合实践活动课程资源开发方面,教师和学生变为主体,所以,综合实践活动课程最能体现学校的特色,同时也能满足每个学生个性发展的需要. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(12)
教师在进行综合实践活动学科教学时一定要把握好其课程特点,依照《综合实践活动指导纲要》,结合学校及学生实际,设计实施教学活动,充分体现综合实践活动课程的实践性、开放性、自主性、生成性。 相似文献
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综合实践活动课程实施以来,各学校基于自身的传统优势与资源特点形成了各具特色的课程实施模式,但也由此使得综合实践活动与学校的校本课程开发实施、班团队活动、学科综合实践活动等边界模糊。为了保证综合实践活动课程的常态实施,彰显学校的办学特色与教育文化,有必要对活动类课程进行整体规划与设计。 相似文献
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综合实践活动课程为基层学校和一线教师开辟了广阔的自主创新的课程空间，它在改变学生的学习生活的同时也改变了教师的教学生活：2002年2月我校率先开设综合实践活动课，结合学生特点和学校实际，制定了综合实践活动课程方案，打破学科界限，根据教师的兴趣、特点，选用不同学科教师担任综合实践活动课程的教学，充分体现了其综合性。我校的具体实施模式有以下几种： 相似文献
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一、“综合实践活动课”的特点
课程目标是通过教师的具体的“课”来实现,综合实践活动课具有以下特点：
1．综合实践活动课是学生联系实际进行体验性学习的一门崭新课程。在中小学将“综合实践活动课”作为必修课,与学科课程形成优势互补,是构建较为健康、科学、完整的,有利于素质教育课程体系的重要组成部分。“综合实践活动课”包含研究性学习、劳动技术教育、社区服务、社会实践四个部分,其中研究性学习课时最多。 相似文献
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<正>综合实践活动课程的诞生,是我国基础教育新课程改革的新的突破口。在多年的教学中,教师们发现,综合实践活动是一门走出课本、走出教室、走出传统知识教授方式的课程。综合实践课程要引进或渗透其他学科的知识,将两者进行有机整合,方能实现综合实践课程自身的教育目标,同时也彰显课程促进其他学科教学质量提高的特殊功能。一、小学综合实践活动与其他学科紧密联系、相互为用《国家义务教育综合实践活动指导纲要》(3~6年级)中 相似文献
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综合实践活动是一门面向学生生活、面向社会的课科。开设这门学科的目的,是为学生密切联系个人经验和社会生活,综合运用用知识技能解决实际问题、亲近社会、体验人生、注重实践、学会创造提供更加直接的机会。与其他课程相比,综合实践活动课程具有整体性、实践性、开放性、生成性与自主性的特点。正是因为综合实践活动课程具有极强的实践性与开放性,也正是本于它对学生生活与社会实践的关注,综合实践活动课程 相似文献
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综合实践活动课程以全新的课程理念,全新的课程形态成为课程改革的一个亮点。在实践活动过程中,我们深深感到:坚持以生为本,提升文化品位是开发综合实践活动课的真正魅力所在。 一、夯实学科课程,突出基础性 学科课程是指国家规定的必修课,如 相似文献