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1.
建构主义认为,知识是学习者在一定社会文化背景下,借助学习过程中其他人的帮助,利用必要的学习资料,通过意义建构的方式而获得的。建构主义基于不同的理论基础,形成了激进建构主义、社会建构主义和信息加工的建构主义等。建构主义理论经过长期的理论探索和教学实践,形成了独具特色的知识观、学习观、学生观和教学观,给我们学习和教学带来了很大的启示。建构主义对英语教学的启示是要在教学中创设情境;激发学生学习动机;重视学生原有经验;注重教学中的对话与合作。 相似文献
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钟志贤 《现代远程教育研究》2005,(4):11-14
作为建构主义思潮的重要流派之一,社会建构主义理论主要强调意义的社会建构,学习的社会情境、社会互动以及协作与交流等.这些主张与网络学习的策略设计之间具有内在的关联性.本文旨在通过阐述社会建构主义理论的基本观点,揭示基于社会建构主义网络学习策略设计原则,揭示社会建构主义在指导网络学习策略设计中的实际应用. 相似文献
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建构主义代表了学习理论的发展方向。基于成人学习的心理和学习特点,建构主义学习理论的新知识观、新学生观、新教学观以及对学习的主动性、社会互动性和情境性的强调,给当今学习型社会成人学习与教学带来了一些新的启示。 相似文献
4.
建构主义理论对高职英语教学改革的启示 总被引：1，自引：0，他引：1
吴聪玲 《中国科教创新导刊》2009,(11):130-131
建构主义认为,学习是学习者主动建构意义的过程,它强调学习的主动性、情境性和社会性。本文阐述了建构主义的学习理论和教学理论及其对高职英语课堂教学改革的启币。 相似文献
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基于建构主义理论的研究生社会实践情境设计 总被引：2，自引：0，他引：2
社会实践是研究生培养过程中的重要环节.针对研究生社会实践活动,引入建构主义学习理论,提出了基于建构主义理论的研究生社会实践情境设计原则、内容及步骤. 相似文献
6.
邱相彬 《成都教育学院学报》2006,20(3):98-99,103
网络学习共同体是在网络环境下应运而生的一种新的学习方式,文章阐明了社会建构主义学习理论的观点和思想及其对网络学习共同体的启示。从社会建构主义的角度,详细阐释了提高共同体学习的有效学习方式。 相似文献
7.
社会建构主义视域中的网络学习共同体 总被引：4，自引：0，他引：4
网络学习共同体是在网络环境下应运而生的一种新的学习方式。本文阐明了社会建构主义学习理论的观点思想,及其对网络学习共同体的启示。从社会建构主义的角度,详细解释了提高共同体学习的有效学习方式。 相似文献
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姜军 《南昌教育学院学报》2012,(6):156+160
在研究学习与环境关系的问题时,"课堂结构"是影响学生学习动机的重要外在因素之一,对其研究的重点是如何,组织学习以及哪种方式更有效,其中包括竞争式、合作式、个性式学习。建构主义理论中包含了个人建构主义、社会建构主义。本文基于建构主义理论,解读我国非英语专业大学英语课堂所采用的合作式竞争学习方式。 相似文献
9.
张梅 《兰州教育学院学报》2012,28(3):57-58,60
近年来,作为认知学习理论的一个分支,社会建构主义吸引了诸多中国学者的关注。然而,很少有研究将社会建构主义的理论成果应用到教学实践中。因此,本文旨在探讨与传统阅读教学方法相比,基于社会建构主义理论的英语阅读教学模式能否有效提高高职院校学生的阅读能力;并通过教学实验证明新阅读教学模式的有效性,同时提出社会建构主义理论下英语阅读教学应遵守的原则。 相似文献
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皮亚杰认知建构主义与维果斯基社会建构主义是具有不同思想倾向的建构主义,作为学习理论,他们对学习活动的认识各有自己不同的理解。针对这两种不同的建构主义理论在学习观上的分析,比较,希望能更好的将这两种不同侧重点的理论运用于教学、教育活动中去。 相似文献
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刘晓峰 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2008,(5):68-70,97
社会建构主义作为当代西方社会科学哲学的一股重要思潮,其形成和发展对当今教育教学理论与实践产生了深远、积极的影响。本文在全面分析了社会建构主义四种主要教学模式（情景式、抛锚式、问题解决、交互式）的基础之上,阐述了社会建构主义学习理论对当今成人教育教学的启示。 相似文献
12.
随着社会的发展,英语口语应用范围日益广泛,英语口语能力成为学生不可缺少的一项技能。建构主义学习理论是一种全新的现代教学方法,本文对建构主义学习理论下的高职院校英语口语教学进行了探讨。 相似文献
13.
邓万学 《佳木斯教育学院学报》2013,(8):136
近年来,建构主义学习理论逐渐流行。依据建构主义学习理论,语言学习是与一定的社会文化背景,即情境相联系的。鉴于此,教师应采用情境教学,积极创建各种语言环境,让学生在一定的情境中实现对新知识的主动建构。本文主要分析了建构主义理论指导下的情境教学,以期为当前英语教学提供借鉴。 相似文献
14.
文章首先概述了建构主义学习理论,然后阐述了基于建构主义学习理论的高职薪酬管理课程教学思路,接着论述了基于建构主义学习理论的高职薪酬管理课程教学实践,最后说明了基于建构主义学习理论的高职薪酬管理课程教学效果。 相似文献
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建构主义是20世纪80年代末兴起的一种学习理论,杰根的社会建构论是新课程英语教育的建构主义根源,新课程的英语教育体现了建构主义的知识观、课程观、教学观、学习观、评价观等基本理念。 相似文献
17.
社会建构主义学习理论述评 总被引：8，自引：0，他引：8
郑东辉 《宁波大学学报(教育科学版)》2004,26(6):35-38
社会建构主义学习理论在当代三大哲学思潮和维果茨基的心理发展理论相互融合的过程中形成和发展起来，主张知识源于社会的意义建构，学习者应在社会情境中积极的相互作用，学习是知识的社会协商。该学习理论应用到教学领域，生成了具有典型意义的三种教学模式：抛锚式教学、情境性学习、交互性教学。社会建构主义学习理论优点明显，但也存在理论上的模糊性，仍需完善和发展。 相似文献
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信息技术与建构主义学习环境的创设 总被引：3，自引：0，他引：3
源自皮亚杰(J.Piaget)关于儿童认知发展理论的建构主义,能够较好地说明人类学习过程的认知规律,在建构主义思想指导下,已经形成了一套全新有效的认知学习理论与教学理论。建构主义强调以学生为中心,认为知识的获取不是通过教师的传授获得,而是学习者在一定的情境即社会文化背景下,利用必要的学习资料、通过人际间的协作而实现的意义建构过程。由于多媒体计算机和基于In-ternet的网络通信技术所具有的多种特性特别适合实现建构主义学习环境,可以作为建构主义学习环境下的理想认知工具,从而有效地促进学习者的认知发展,因此说建构主义学习理论愈来愈显示出强大的生命力。信息技术与建构主义学习环境的创设包含四个方面的内容: 相似文献
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建构主义学习理论及建构主义学习环境下的教学设计为英语个性化学习的教学改革奠定了理论基础。本文从建构主义学习理论出发,主要探讨创建建构主义学习环境下的英语个性化学习环境对英语语法教学的意义。 相似文献