共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
深化中小学职称评定改革完善教师职务评聘制度郭斧，赵义中小学教师职务聘任制度，是１９８６年国务院作出改革职称评定，在我国中小学首次实行的教师职务聘任制度。它的建立和实施，第一次明确了中小学教师的专业技术人员身份属性，提高了中小学教师的社会地位，改善了中... 相似文献
2.
谈谈中小学教师职务设岗□辽宁省教委人事处郭斧张学广中小学实行教师职务聘任制度已经１０年了，在国家教委的正确指导下，我省中小学教师职务评聘工作已经转入经常化、制度化轨道。实行教师职务聘任制度，对于提高广大教师的社会地位，稳定中小学教师队伍，调动广大教师... 相似文献
3.
随着国家对科教兴国战略的重视，这些年，教师的社会地位和物质待遇确实有了大幅度的提高。然而，在面对职称评定、教师聘任，尤其是以分数为考核标准的应试教育形势下，教师，尤其是广大中小学的教师却感到了前所未有的压力。教师节前夕，笔者对川东数十所中小学的近百名教师作了一个调查。调查显示，有近八成的教师认为“工作太累”，其中41％的教师每天工作的时间超过8小时(城镇重点学校几乎是100％的教师)； 相似文献
4.
一、中小学教师职称制度改革的原因
制度在制定与实施的可行性和效果之间总是存在一定差别的,制度改革也是与时俱进的。在新的问题出现的时候,当制度阻碍发展的时候,我们必须对其进行改革,使其顺应时代的发展。笔者在对现有中小学教师职称评定有关材料的分析中,得出中小学教师职称评定存在以下问题。（一）中小学教师职称评定价值的偏离教师职称评定的价值在实际的实施过程中“变味”了。对中小学教师来说,职称评定不光与其利益挂钩,更是教师在一所学校地位的体现。现实中,教师高级职称指标比较少,论资排辈熬年限、职称评定限指标、职评考核重材料造成了人们对职称评定激励作用的质疑。职称评定矛盾过于集中,部分教师一旦职称到手,再无进取心,工作也没有动力了。 相似文献
5.
研究型教师不断受到教育界的关注，很多中小学也纷纷仿效大学，把教师参与科研以及发表论的数量作为职称评定和年终考核的一个重要尺度，甚至也不乏学校硬性规定教师必须每年发表多少篇章才算合格。因此，在“研究型教师”的旗帜下，广大中小学教师把科研和论放在工作的第一位，而完全忽略了教师的本职工作，即课堂教学。这不能不引起我们的重视。 相似文献
6.
7.
研究型教师不断受到教育界的关注，很多中小学也纷纷仿效大学．把教师参与科研以及发表论文的数量作为职称评定和年终考核的一个重要尺度，甚至也不乏学校硬件规定教师必须每年发表多少篇文章才算合格。因此，在“研究型教师”的旗帜下，广大中小学教师把科研和论文放在工作的第一位，而完全忽略了教师的本职工作，即课堂教学。这不能不引起我们的重视。 相似文献
8.
<正>随着“双减”政策在全国各地中小学的落实与推进,素质教育成了教育教学的重点议题,如何促进学生全面发展是每一位教育教学者应当着重思考的问题。百年大计,教育为本,班主任在学生的成长中发挥着重要的意义与影响。然而,受应试教育传统理念的影响,班主任这一职位多由主科教师担任,副科教师在班主任团队中少之又少,体育教师更是鲜有。新时代需要全面发展的新型人才,学校教育应当推动学生德智体美劳全面发展。基于此,中小学应当打破以主科教师为主的班主任选拔要求。本文以“双减”政策为背景,详细论述了中小学体育教师担任班主任工作的意义与优势, 相似文献
9.
10.
11.
中小学教师减负是中小学学生减负的前提与条件。假如中小学教师的负担不能得到有效地减轻,中小学学生减负就很难达成。中小学教师减负涉及减什么负、减谁的负、减哪些负与怎么减负的问题。中小学教师减负主要指减轻部分专任教师的分外负担与过度负担。这些部分专任教师包括:统考科目教师、主科教师、跨科教师、跨头教师与大班额教师等。归纳起来,需要减的负有:工作时间长、工作量大、工作压力大与应付事情多等。中小学教师减负是一项系统工程,其重要举措包括:明晰中小学教师的工作时间、修订中小学教职工编制标准、改革中小学教师职务评定制度、逐渐减少中小学统一考试等。 相似文献
12.
中小学教师减负是中小学学生减负的前提与条件.假如中小学教师的负担不能得到有效地减轻,中小学学生减负就很难达成.中小学教师减负涉及减什么负、减谁的负、减哪些负与怎么减负的问题.中小学教师减负主要指减轻部分专任教师的分外负担与过度负担.这些部分专任教师包括:统考科目教师、主科教师、跨科教师、跨头教师与大班额教师等.归纳起来,需要减的负有:工作时间长、工作量大、工作压力大与应付事情多等.中小学教师减负是一项系统工程,其重要举措包括:明晰中小学教师的工作时间、修订中小学教职工编制标准、改革中小学教师职务评定制度、逐渐减少中小学统一考试等. 相似文献
13.
中小学教师的职称评聘制度是20世纪80年代初建立的，实践证明，此制度在农村的建立与推广具有重要的现实意义。由于目前职称评聘政策、管理体制、运作机制等方面的不健全，致使农村教师职称评定工作中出现了许多问题。本文通过对上述问题的详细分析，提出采用适用性、倾斜性、激励性和发展性的原则，来解决农村中小学教师职称评定存在的相关问题. 相似文献
14.
重视完善考核制度，推动教师队伍建设———上海市中小学教师职务评聘工作的回顾与思考□上海市教委师资处俞光虹师资队伍建设的一个非常重要的手段，是实行教师职务聘任制度。在中小学教师中实行教师职务聘任制度，对稳定教师队伍，调动广大教师教书育人的积极性，提高中... 相似文献
15.
16.
我认为,没有必要将教科研论文作为教师职称评定的必须条件。
中小学教师的主要工作是完成国家课程标准规定的学科教学任务。教师对学生进行传道、授业、解惑,主要精力应用在教育教学上。 相似文献
17.
总结经验，坚持和完善高校教师职务评聘制度———辽宁省高校教师职务评聘工作十年回顾辽宁省教委人事处张学广李庆才关键词：高校教师职务评聘制度经验回顾自１９８６年党中央、国务院批准“改革职称评定，实行专业技术职务聘任制”以来，高等学校教师职务评聘工作以坚实... 相似文献
18.
高新宪 《新疆教育学院学报》1995,(2)
改革职称评定制度，实行专业技术职务聘任制，是我国专业技术人员管理体制上的一项重大改革。从1986年开始新疆各高技实行教师职务评聘结合为原则聘任制度，近十年来，在职称改革工作制度化、规范化等方面做了大量的工作。这对于改进高校教师队伍的管理，提高知识分子地位，落实知识分子政策，改善高校教师队伍结构，加强教师队伍建设，调动广大教师工作积极性、增强责任感等方面起到了积极的作用。实践证明，高校职称改革工作围绕着完善专业技术职务聘任制的方向是正确的，成绩是肯定的。但是，随着我国经济、教育和科技体制改革的逐步深入… 相似文献
19.