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“校园文化”是包括了“校园物质文化”、“课堂文化”、“课外文化”、“制度文化”以及“校园舆论”等在内的附属于学校载体并通过这一载体反映和传播的各种文化现象的总和。它囊括了学校系统的各结构因素，因此，“校园文化”亦即一个学校的象征。 相似文献
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浅议高职校园文化建设 总被引：8，自引：2，他引：8
所谓校园文化，是一种以学校校园特定环境为背景的学校文化精神和氛围，它是社会总文化的重要组成部分。高校校园文化就是高校师生根据社会经济发展需要，在长期的教育教学实践过程中，通过学校各个层面所创造、积累并共享的，以反映师生共同信念和追求的校园精神为核心，具有高校校园特 相似文献
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高品位校园文化的建设是一个复杂的系统工程，从其内涵上分析，它包含了物质文化、制度文化、精神文化这三个不同的结构层次，并且相互渗透、相互影响。其中最浅层的是物质文化，包括人们创造的各种校园物质产品；中间层是制度文化，包括学校人际关系及规范化了的学校制度；而精神文化则是最高层面的文化，它包括学校价值观念及办学理念指导下形成的行为规范、群体目标及种种思想意识，是校园文化的核心和灵魂。建设高品位校园文化，必须首先从这三个层面上来深刻认识。 相似文献
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校园文化建设是学校建设的重要组成部分，是活跃校园生活的主要手段，是办出学校特色的有效措施。因此，中等职业学校的校园文化建设是十分必要的。校园文化的内涵校园文化渊源于社会文化，是借助学校载体来传播的一种文化现象，是社会文化在校园里的折射和反映。它反映着学校的特点、面貌和个性。校园文化是以学生为主体，以校园为空间，以校园精神为主要特征的一种群体文化或青年文化。校园文化包括物质文化、制度文化、精神文化和行为文化。其中精神文化被称为校园文化的灵魂工程，是校园文化的核心，也是校园文化有别于社会文化的一个显… 相似文献
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校园文化是指学校师生在教育教学过程中创造和形成的精神财富、文化氛围,以及承载它的活动形式和物质形态。一般来讲,高校校园文化主要包括校园物质文化、校园精神文化和校园制度文化三个层次。高校校园文化在构建和谐校园中的重要作用主要表现在教育引导作用、社会辐射作用、团结凝聚作用和激励约束作用。要构建和谐校园应侧重从四个层面积极创建校园文化。 相似文献
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校园文化是一种区域性的社会文化,它是学校一切文化现象的总和,特指学校师生共同创造的以校园为基本空间,以师生员工的精神风貌、价值观念、道德行为、人际关系、文化氛围以及建筑格式为基本内容的一种群体文化,通常包括物质文化形态、观念文化形态、活动文化形态等三个层面。生物课外活动是中学活动课程的重要内容之一,它的开展,不仅具有教学功能,而且还具有促进校园文化建设的功能。本文就从我校的实际出发,从两个层面谈谈生物课外科技活动在校园文化建设中的作用。1开展生物课外科技活动,加强校园物质文化建设校园的物质文化,… 相似文献
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校园文化建设与学校形象工程 总被引：2，自引：0，他引：2
校园文化是一门综合性极强的涉及到社会科学和自然科学的育人文化。校园文化建设与校园形象工程的问题，是我们社会主义精神文明建设中的一个重要研究课题。 一、什么是学校形像工程 校园文化是学校成员通过努力形成的共同的价值观、行为准则和作风，它是一种对学生进行文明教育的物质与意识形态上的具体文化形态，其核心是学校校园文化价值。校园文化在结构形式上又表现为显性文化和隐性文化。显性文化包括学校的标志、制度和环境等；隐性文化包括办学思想、价值观念和学校精神。校园精神文化、物态文化、方式文化构成校园文化的整体，其中… 相似文献
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以校园环境烘托校园文化 总被引：1，自引：0，他引：1
校园文化指的是学校所具有的特定的精神环境和文化气氛,它既包括校园建筑设计、校园景观、绿化美化这些物质形态的内容,也包括学校的传统、校风、学风、人际关系、集体舆论、心理氛围,以及各种规章制度和师生在共同活动交往中形成的非明文规范的行为准则等。因此,可以说校园文化是由“校园精神文化”和“校园环境文化”两部分组成的。 相似文献
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学校素质教育是当前教育界的热门话题，构建怎样一个学校素质教育的框架更是教育界的重要课题。笔者认为：学校素质教育是校园文化的派生，加强校园文化建设是学校素质教育的根本。一校园文化从产生学校起便与人类进程并存。我们所讨论的校园文化是现代化的校园文化，它包括了现代化的精神、现代化的观念、现代化的道德情操、现代化的校园物质设施、现代化的价值观念与行为方式。它要体现教育者和受教育者在全面发展自己的个性和才能，实现人的最高本质方面所达到的程度。校园文化包括动态的文化活动和静态的文化成果。这里的“静态”是相对… 相似文献
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校园文化是社会文化的亚文化．它是学校物质财富和精神财富的总称。从内容上分，它包括物质层面、制度层面、活动层面和精神层面。从结构上分，物质文化是校园文化的表层结构，制度文化、活动文化和行为文化是校园文化的中层结构，而精神文化则是校园文化的深层结构。 相似文献
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张达文 《太原大学教育学院学报》2001,19(2):88-90
校园文化是一个极其复杂的组合体，它的内涵有广义和狭义两种。狭义的校园文化是相对于课堂文化而言的，是隶属于学校的亚文化，而广义的校园文化是指学校这个群体全部存在方式的总和。大凡校园内的所有物质设施和所有文化活动统属校园文化，它包括校园物质文化和校园精神文化。校园物质文化是校园文化中看得见、摸得着的空间物化形态，是校园文化的表层结构。精神文化是学校行为主体共有的价值取向、道德归属、思维方式、文化思潮等意识形态及共创的精神氛围，是课堂文化和课外文化的总和。它是校园文化的深层结构，也是学校教育教学工作的着力点。 相似文献
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伍越 《重庆广播电视大学学报》1995,(1)
校园文化是一个尚未取得共认的概念.它是根据该文化行为主体的不同社会性来划分而产生的,对校园文化这一概念的阐说和界定众说纷纭,未有定论.人们一般把校园文化的界说分为广义和狭义的两种.广义的校园文化,指学校存在方式的总和,包括学校物质文化、学校制度文化和学校精神文化.广义的校园文化建设即包括物质文化建设的“硬件”和精神文化建设的“软件”两个方面.狭义的校园文化,指校园的 相似文献
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校园文化是学校的灵魂，也是学校隐性课程的重要来源。校园文化建设包括校园物质文化建设、精神范围建设和校园制度建设等方面。校园文化建设既是对一所学校的“传统”的重新发现、认定和弘扬，又是因时代需要以陶冶人、润泽人、培养人为核心点而开发和建设的过程。校园文化建设需经过学校各方面长期的努力和积累。于潜移默化中带给孩子善与美的教育资源。 相似文献
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随着现代教育的迅猛发展，校园文化渗透并融入社会各领域而形成的“校园文化力”，对学校的发展日益重要。同样，随着社会的发展，人们对教育的环境和审美要求越来越高，“校园形象力”在人们心目中的地位和作用也更加突出。当然，与这种趋势不相协调的是人们对校园文化建设的内涵，存在问题以及从哪些方面加强、落实，还缺乏足够的认识。本文试图就此谈些思考性的意见。 一、校园文化建设的基本内容 校园文化建设的基本内容主要包括校园的物质文化、制度文化、精神文化三个方面。 １、校园物质文化。是指学校看得见摸得着的办学“硬件”。… 相似文献
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校园文化作为一种环境教育力量，对学校成员尤其是学生有着巨大的影响，它主要是通过一种氛围的营造．对学生和教师进行一种潜在的隐性教育。积极的校园文化具有陶冶、约束、导向、凝聚、美育等功能，它也是学生健康成长的基本教育因素。校园文化建设是学校精神文明建设和素质教育的重要组成部分，是培养“有理想、有文化、有道德、有纪律”的新型人才的重要条件。校园文化的建设要积极美化校园的物质文化，大力开发校园的制度文化，注重强化校园的精神文化．从而更好地发挥校园文化的育人功能。 相似文献
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曹国富 《唐山师范学院学报》2006,28(3):103-104
校园文化包括精神、制度、物质三个层面,校园精神作为核心层面在校园文化建设中发挥着重要作用。着力培育校园精神文化,应从确立学校核心价值观、加强校风建设、融入现代意识和重视开放性等方面推进。 相似文献
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蒋明 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2003,(5):47-48
校园文化是一种教育者与被教育者互动的、以校园为活动空间、体现社会主流文化的组织群体文化。它不仅在校园生成,而且在校园中支配着人们的行为方式、主导着人们的生活方式。它与学校的办学理念和培养目标息息相关。良好的校园文化的价值取向引导着学生的成长与发展,对学生产生全面的、深刻的、持久的甚至是终身的影响。校园文化包括物质文化、精神文化、制度文化三个层面。两年多来,我校在切实加强校园文化建设,提高学生素质,推进学校发展方面做了一些尝试,取得了较好的成效。 相似文献
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校园文化是学校教育、教学和德育工作的有机组成，它具有教育、导向、陶冶、创造、辐射、激励、娱乐和社会化等功能，在促进学生健康全面成长和繁荣社会主义文化方面有着不可替代的重要作用。审视当前校园文化建设的现状，发现存在着不少与学校教育发展不相协调的问题：一是对校园文化及其建设的思想认识不到位；二是只注重校园物质文化建设，忽视校园精神文化建设；三是把校园文化建设局限在学生管理和思想教育的层面上；四是用主旋律教育代替全部校园文化；五是校园文化特色不明显； 相似文献