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孙明凤 《中国科教创新导刊》2010,(35):120-120
学习型社会是20世纪60年代由美国学者哈钦斯首先提出的。20世纪70年代,联合国教科文组织提出：人类要向着学习化社会前进。学习型社会是时代发展和社会进步的产物,它对学习的要求比以往任何时候都更强烈、更持久、更全面,全社会的人只有不断地学企业、学习型社区和学习型城市等等。 相似文献
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学习型社会是20世纪60年代由美国学者哈钦斯首先提出的。20世纪70年代,联合国教科文组织首先提出,人类要向学习化社会前进。党的十六大报告明确提出:"形成全民学习,终身学习的学习型社会,促进人的全面发展。"《国家中长期教育改革和发展规划纲要》更是把"到2020年基本实现教育现代化,基本形成学习型社会,进入人力资源强国行列" 相似文献
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21世纪是知识经济爆炸的的时代,新知识、新技术层出不穷。学习型社会是社会发展的需要,终身学习是社会发展的必然要求,也是学习者适应社会发展需要的一种途径。―、学习型社会的内涵和特征学习型社会是由美国教育家罗伯特 赫钦斯首次提出的以创新和发展为内存驱动力,表现为和平、和谐、开放且富有活力。 相似文献
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论学习化社会的基本内涵和本质特性 总被引：1，自引：0，他引：1
一、学习化社会的基本内涵美国教育家哈钦斯在１９６８年所著的《学习社会》一书中,最早提出学习化社会思想,他以“余暇社会的到来”为背景,在对以往的教育进行批判性研究后,系统地描述了人类在２０世纪末可能实现的新的教育和社会,他称之为学习社会（又称学习化社会... 相似文献
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学习化社会溯源、学习特征及学习策略 总被引：1，自引：0，他引：1
党的十六大报告提出21世纪前20年我们的奋斗目标是:“全面建设小康社会”。在文化方面则“形成学习化社会”。那么,什么是学习化社会?其特征是什么?如何应对学习化社会?本文就此做一些粗浅的探讨。(一)理念的提出“学习化社会”这一术语最早为美国著名学者,原芝加哥大学校长罗勃特·哈钦斯于1968年在其所著的《学习化社会》一书中提出。他将其表述为“所有全体成年男女,仅经常为他们提供定时定制的成人教育是不够的;除此之外,还应以学习成长以及人格的构建为目的,并以此目的制定制度,以及更以此制度促使目的的实现,从而建立一个朝向价值的转… 相似文献
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人文主义教育家罗伯特.哈钦斯从社会发展的趋势作出判断,提出了学习社会这一构想。在这个社会中,人类以睿智、愉快、美好的生活为价值追求,人人都将有机会终身享受以学习、自我实现和成为真正的人为目的的自由教育。我国学界普遍认同哈钦斯是学习社会的首倡者,但对其经典著作《学习社会》却缺乏认真的研读,以致出现种种理论和实践误区,本文旨在通过对这一经典的解说,探寻哈钦斯关于学习社会理念的本质和真谛。 相似文献
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试论影响自主学习能力形成的因素 总被引：6，自引：0，他引：6
随着社会经济和科学技术等方面的迅速发展，人们越来越清楚地认识到，传统的学校教育已经完全不能让学习者学到够他终生受用的知识了。顺应这种时代发展的需要，法国著名成人教育家保罗·郎格朗和美国理性主义教育家罗伯特·哈欠斯于２０世纪中后期提出了２０世纪最伟大的教育思想：“终身教育”和“学习化社会”。他们认为，为了促进社会经济发展和人格的完善，“一个国家的教育制度应当整合各种资源，为其每个公民创造终身参与各种教育活动的可能性……每一个公民应具备终身学习的态度与能力”。①所以，对于社会个体而言，他最迫切需要的… 相似文献
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学习型社会是20世纪60年代由美国学者哈钦斯首先提出的.20世纪70年代,联合国教科文组织首先提出,人类要向学习化社会前进.党的十六大报告明确提出:"形成全民学习,终身学习的学习型社会,促进人的全面发展."<国家中长期教育改革和发展规划纲要>更是把"到2020年基本实现教育现代化,基本形成学习型社会,进入人力资源强国行列"作为我国教育发展的战略目标. 相似文献
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构建学习化社会的思考 总被引：4，自引：0，他引：4
王伟杰 《中国职业技术教育》2001,(6):33-33
随着终身教育思想的兴起和人们对终身教育观念的日益认同，人类走向学习化社会已成为当代社会进步、经济发展、生活质量提高的必然趋势。因此，对学习化社会的构建进行理论上的研究和实践上的探索已是十分必要。 一、学习化社会的提出 最早论述学习化社会的是美国教育家哈钦斯，他在１９６８年提出：“所有全体成年男女，仅仅经常地为他们提供定时制的成人教育是不够的；除此之外，还应该以学习者的成长及人格的构建为目的，并根据此目的制定制度，以及更以此制度来促使目的的实现，而由此建立一个朝向价值的转换及成功的社会。”联合国教科… 相似文献
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进入新世纪以来,构建终身教育体系,促进学习型社会形成,已经成为我国全面建设小康社会的一项重要目标和任务,成为我国教育—社会发展的崭新视野和重要实践。学习化社会是美国学者罗伯特·哈钦斯于1968年首次提出。联合国教科文组织国际教育发展委员会编著、被誉为当代教育思想发展中里程碑的著名报告《学会生存》,特别强调终身教育和学习化社会两个概念,把学习化社会作为未来社会形态的构想和追求目标。从此,终身教育和学习化社会的理念就在国际社会迅速传播开来,成为许多国家和地区推进教育改革发展的指导原则,成为社会发展追求的一个重要… 相似文献
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党的十六大把＂形成全民学习、终身学习的学习型社会,促进人的全面发展＂作为我国21世纪头20年全面建设小康社会的一个奋斗目标,标志着教育改革和发展进入了一个新境界.成人教育是现代国民教育体系中的重要组成部分,构建学习型社会,成人教育大有可为的机遇已经来临,同时也面临着严峻的挑战. 相似文献
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美国教育家哈钦斯最早明确提出了＂学习化社会＂的概念,《学会生存》中把＂学习化社会＂的构建作为未来社会的基本形态正式推出,学习化社会思想的提出有着一定的社会条件和理论基础,其所蕴含的教育特征等对成人教育的理论与实践有重要的启示。在构建以终身教育、全民学习为主要特征的学习化社会的进程中,电大要抓住机遇、树立为终身教育服务的理念,发挥优势、在大力发展现代远程教育的基础上努力创建开放大学,更新思路、积极发展各种非学历性教育,改革课程与教学、以人为本、促进学习者学会学习。 相似文献
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面向学习化社会的现代教学论发展 总被引：2，自引：0，他引：2
人类即将进入２１世纪。２１世纪是人类更大发展和进步的时代,是一个学习化的社会。那么,什么是学习化社会？学习化社会的背景和特征是什么？学习化社会对教学理论的发展将产生什么影响？这正是本文所要讨论的问题。一、学习化社会的时代背景教育本身就是一个世界,同时... 相似文献
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信息社会、小康社会与学习型社会 总被引：2，自引：0，他引：2
中共十六大提出本世纪头20年我们的奋斗目标是:“全面建设小康社会,”①在经济方面我们要“基本实现工业化,大力推进信息化,加快建设现代化,”②在文化方面则“形成全民学习、终身学习的学习型社会,”③这就使得“全面小康社会”、“信息化”和“学习型社会”形成了一个密不可分的有机体。一、信息社会是学习型社会大约1万年前,我们的祖先学会种庄稼,这引起了农业革命。在200—250年前,人类释放了蒸汽的力量,从而引发了工业革命。上个世纪70年代,我们进入了即时通讯的时代,这引发了信息革命,从而世界将永远不同以往。农业社会的最大财富是土… 相似文献
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学习型社会与素质教育 总被引：1，自引：0，他引：1
党的十六大报告提出，要“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”。创建学习型社会，促进人的全面发展，使人力资源优势得到充分发挥，是基于对人类社会进入21世纪，科技进步日新月异，经济信息化、全球化日益发展的现实而提出来的。学习型社会对人的素质将有更高的要求。我们应该积极主动地把握学习型社会的基本特征，积极开展素质教育，迎接学习型社会的到来。学习型社会：终身学习的社会当今世界，科技进步日新月异，知识总量呈爆炸性增长。随着高新技术的不断发展，信息网络技术的不断应用，经济全球化趋势的不断深化… 相似文献
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邵泽斌 《西北成人教育学报》2004,(2):13-16
营造学习型社会是21世纪的历史选择,学习型社会丰富了学习的内涵和外延,拓展了学习的领域和形式,凸显了学习者的主体性和生长性。成人教育必须实现十项更新,为营造学习型社会服务。 相似文献
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党的十六大在确定全面建设小康社会的目标中明确提出要“形成比较完善的国民教育体系”,“形成全民学习、终身学习的学习型社会,促进人的全面发展”的宏伟目标,这既是教育的历史任务和光荣使命,又为教育的发展提供了良好的机遇。这一目标标志着教育改革和发展进入的新境界,这就是向学习型社会的教育转型。一、学习型社会的内涵和基本特征“学习社会”是一种教育哲学范畴的概念。它是由美国著名学者哈钦斯(RHHutchins)于1968年出版的《学习社会》一书中提出的。1972年,联合国教科文组织国际教育发展委员会发表了《学会生存——教育世界的今… 相似文献
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构建学习型社会是人们的梦想,不少国家的政府或领导人都曾提出要把自己的国家建成学习型社会。从彼德·圣吉的学习型组织理论出发,探讨学习型社会的理论渊源、特征与构成要素,在此基础上探讨创建学习型社会的有效途径。 相似文献
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学习型社会:以学习求发展 总被引：32，自引：2，他引：30
20世纪60年代末到70年代早期,西方社会进入一个比较大的结构转型时期,人口、资源、发展和环境的矛盾日益突出。“学习型社会”概念的提出,是解决传统发展危机的一个选项,孕育着新的发展观。20世纪80年代末以来,“学习型社会”及其相关概念构成“新增长理论”的重要组成部分,逐步进入到各国政府和国际组织的政策文件中去,是为了应对新的挑战和发展危机。21世纪初,“学习型社会”在中国的提出和实践,也是为了应对经济社会发展遇到的新形势、新挑战、新问题。所以,学习型社会的实质就是“以学习求发展”,其具体内涵包括:以个体的学习来追求个体的发展,以组织的学习来追求组织的发展,以国家的学习来促进国家的发展;以终身的学习来追求终身的发展,以灵活的学习来追求多样的发展,以自主的学习来追求内在的发展。学习型社会建设的基本目的在于满足全体人民基本学习需求,促进全民学习、终身学习,以实践科学发展观,全面建设小康社会。 相似文献
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学习型社会与当代成人教育的光荣使命 总被引：1，自引：0，他引：1
学习型社会是人类社会进步的产物,有其历史发展的必然性。它对学习的要求比以往任何时代都更强烈、更持久、更全面。研究学习型社会形成的根源、规律及其特征,探析成人教育与建设学习型社会之间的内在联系与作用,对于增强成人教育工作者的责任感与使命感,推动全社会的成人学习实践运动的向前发展,具有重要的现实指导意义。 相似文献