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1.
郑顺新 《和田师范专科学校学报》2006,26(2):152-153
中国体育随着进入全面建设小康社会的新时期,大众参与体育体闲娱乐活动是生活质量提高的一个标志.但是我国经济总体水平低及经济发展不平衡直接制约着体闲体育的开展程度,了解分析经济欠发达地区开展体育休闲的制约因素,是为了在经济欠发达地区更广泛开展体育休闲运动.本文从经济发展水平、余暇时间产生和人们生活方式、体育人口分布等方面来分析制约体育休闲体系构建的因素. 相似文献
2.
随着社会的不断进步,体育的功能从强身健体,为国家赢得荣誉扩展到丰富人民的业余生活,娱乐大众,为社会服务,为经济发展服务。随着社会的不断进步,人们物质文化生活水平的提高,体育旅游产业将成为未来体育运动的发展方向。在社会发展过程中,体育与经济共同发展,彼此影响,彼此促进。随着经济全球一体化和我国市场经济的进行,体育与经济发展逐步趋于一体化,使体育及相关领域成为我国经济发展的一个新增长点。 相似文献
3.
本文比较研究了美、德、日、法国有经济管理体制的异同，指出了西方四国国有经济管理的经验对我国国有企业管理体制改革的借鉴意义。 相似文献
4.
体育经济是社会经济发展到一定阶段产生的。体育经济可以转变成新的经济增长点,推动社会经济发展。当今西方发达国家不仅把体育作为经济发展的商业平台,还把体育商业技术纳入到MBA教科书中。体育消费对经济增长的若干表现、体育经济发展的现状与困难应成为我国体育经济发展中值得关注的重要问题。 相似文献
5.
林勇 《通化师范学院学报》2009,30(9):55-56,59
由美国次贷危机引发的金融危机蔓延全球,人们承受着来自经济、心理等各方面的压力。大众体育因其有着社会安全阎功能被国内越来越多的人重视,但是大众体育文化的建设在场地设施、文化传播、活动组织内容和形式等方面却存在着人文缺失。健全大众体育文化制度、营造良好的大众体育文化氛围、构建科学的价值观是大众体育文化人文重建的有效途径。 相似文献
6.
整体性和德礼性是中国传统体育的性质，竞争性和规则性是西方体育的性质。地理环境、哲学思想和价值观的不同是造成中国传统体育性质与西方体育性质不同的原因。中国传统体育性质与西方体育性质之间存在着互补性。 相似文献
7.
李长林 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》1997,(4)
体育是学校教育的重要组成部分。学校体育主要通过体育课和课外体育活动有计划的和科学的锻炼学生身体，增强他们的体质，同时促进德、智、体、美的全面发展。德、智、体、美各有其特定的内涵和属性，又彼此相互联系，相互渗透，相互制约和相互促进，缺一不可。教育改革的宗旨就是要提高课堂效益，培养全面发展的新人。全面发展的新人应具备健全的体质，丰富的文化知识，高尚的道德品质和美的情操。那么在体育课堂上如何融进德育、智育、美育教育呢？下面谈谈在实践中得到的一点体会：一、体育教学可以促进德育的发展体育的发展是社会主义物… 相似文献
8.
陈劲峰 《湖南科技学院学报》2006,27(4):290-292
中国民族器乐是我国民族传统音乐文化中非常重要的一个组成部分。20世纪以来，我国学校音乐教育在以德、美、俄为师的发展过程中，逐渐远离和淡忘了中国民族传统音乐文化，形成了以西方音乐文化为中心的学校音乐教育体制。新世纪，随着新课程标准“弘扬民族音乐”理念的提出，使我国古老的民族器乐迎来了新的发展机遇。因此，在基础音乐教育中开展民族器乐教学对中国民族器乐的生存与发展具有深远的历史意义和积极的现实意义。 相似文献
9.
《江苏经贸职业技术学院学报》2016,(3)
知识经济时代的高技能人才是经济发展、社会生产、国际经济竞争的核心力量,受到社会各界的广泛关注。德、日、美三国作为发达工业国家的领头羊,非常注重高技能人才的培养,其关于高技能人才培养的体制、经验,值得我国学习和借鉴。通过分析德、日、美三国高技能人才培养的机制及其特点,总结规律,对我国高技能人才的培养提出建议。 相似文献
10.
当代西方大众体育文化首先是源于西方社会发展的需要。在解构了上帝的中心地位的中世纪之后，科学在西方社会中占据了绝对的统治地位而成为评判一切的标尺，理性精神几乎主导了人们的思想全部。在将信仰和神圣打翻之后，西方社会进入了物质生活高度发展的肘期，贵族与平民之间的沟壑日见消弭。同时，不断壮大的中产阶级中的很大一部分人，在变得富有之后开始追求精神上的满足， 相似文献
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姜振华 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》1996,(3)
听、说、读、写这个顺序是人们学习第一语言的基本顺序。读、说、听、写则是人们学习第二语言的顺序。第二语言的学习是在母语的符号思维系统已经建立起来并相当牢固之后开始的；第二语言的学习是在一种自觉状态中进行的，是一种有意识的学习。母语在第二语言的学习过程中起着极其重要的作用。双语共存的教学本质上是一种比较型教学。 相似文献
13.
城市精神不是一个空泛的东西,它体现了城市中的人所具有的精神风貌,具体地说,它至少包括平等、契约、宽容、创新与共生等诸方面观念,这些观念则要通过教育获得. 相似文献
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E. J. Capaldi Donna R. Verry Timothy M. Nawrocki Daniel J. Miller 《Learning & behavior》1984,12(1):7-20
Two experiments indicated that two approaches to serial learning are too extreme—the classical view that it consists only of interitem associations and various recent views that it involves no interitem associations. The novel assumption introduced here was that phrasing cues, normally conceptualized as merely segregating long series into smaller units or chunks, may also enter into associations with items, thereby reducing interitem interference and facilitating serial learning. It was found that one item could become a signal for another item, an interitem association, or be overshadowed by a phrasing cue, such as a brightness and temporal cue, also signaling that item. The items were .045-g pellets. Rats traversed a runway for items arranged in ordered series, 14-7-3-1-0 pellets (Experiment 1) or 10-2-0-10 (Experiment 2). Complete tracking of, for example, the 10-2-0-10 series would consist of fastest running to 10 pellets and slowest running to 0 pellets. In both investigations, the interitem association overshadowed was that between 0 pellets and the subsequent rewarded item, 0 → 14 (Experiment 1) or 0 → 10 (Experiment 2). Either repetitions of the 14-7-3-1-0 subpattern (Experiment 1) or merely the terminal 10-pellet item (Experiment 2) were phrased, both methods producing identical results. Overshadowing the 0-pellet item produced superior serial learning, more rapid extinction, and, in Experiment 1, considerable elevation of responding when the brightness phrasing cue was introduced in extinction, an effect said to be conceptually identical to spontaneous recovery and one demonstrating directly that phrasing cues are in reality overshadowing cues. It was suggested that many effects attributed to forgetting may be due to unrecognized overshadowing of memory cues by phrasing cues, giving rise to exaggerated estimates of forgetting. 相似文献
17.
Dr. William R. Tracey 《Clearing house (Menasha, Wis.)》2013,86(5):212-214
This article examines and critiques the leadership capacity of department leaders in a high school and attempts to gain a deeper understanding of how department leaders perceive their role as teacher leaders, making a distinction between what an individual department leader does in his or her position and teacher leadership as a form of continuous learning and innovation through collaboration. How do department leaders practice leadership to improve student learning? The author provides an investigation and analysis of the current level of leadership capacity exhibited by department leaders in a high school. A close look at the role and function of department leaders in this high school reveals an absence of the teacher leadership necessary to promote the broad-based leadership capacity that results in improved student achievement. 相似文献
18.
《Cultura y Educación》2013,25(2):103-106
ResumenEn este artículo, se reflexiona sobre las críticas hechas por Emilio Sánchez al Lenguaje Integrado. Estas críticas sugieren la necesidad de abrir paréntesis educativos donde se enseñe al niño a automatizar los procesos de reconocimiento de palabras, aspecto que no tiene en cuenta este movimiento. Sin embargo, veremos cómo la enseñanza aislada de estas habilidades ignora, por una parte, que la lectura y la escritura suponen adquirir conocimientos que van más allá del reconocimient o de palabras, y por otra, que dicho reconocimient o no se da sólo por vía fonológica, sino que precisa de otras vías de acceso léxico que funcionen en paralelo para que el reconocimiento sea efectivo en los procesos de comprensión de textos. Veremos cómo las actividades que propone el L.I. son las ideales para desarrollar estas habilidades. 相似文献
19.
Ian Winchester 《Interchange》2008,39(4):389-390
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