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1.
王夕英 《中小学教育与管理》2007,(6):38-39
新课程地理教材的一个重要特点，就是依据初中学生身心发展特点。编排了大量的教学插图。这些插图和正文、阅读材料、读图要求、活动题材等内容相得益彰，从而使教材图文并茂，增加了可读性和说服力。充分发挥插图功能，加强和改进插图教学，有利于培养学生学习地理的兴趣。发展观察思维和想象能力，改进学习方法，提高多种素质。 相似文献
2.
人教版高中《生物》选修本“光合作用”一节的内容繁杂而且抽象，为此教材中插入了多幅彩图，以帮助学生理解相关内容。然而，由于这些彩图零散地分布于教材的各个部分，分别说明光合作用不同阶段的基本原理，因而整节课下来，难以在学生头脑中留下系统而清晰的整体印象，个别插图用不同的方式表示了与必修本插图相同的内容，容易使学生发生理解上的偏差，而其中部分插图所示的内容又相互重复．往往造成学生时间和精力上的浪费。为此，笔者将必修本和选修本相关的插图进行了综合和补充．让学生在巩固必修本知识的基础之上．来理解和领会选修本的内容，既节约了教学时间，又能让学生及时融会贯通，达到了事半功倍的效果。该光合作用过程简图如图1。 相似文献
3.
张爱新 《学生之友(小学版)》2010,(23):14-14
一、利用插图求高效
课文插图作为小学语文教材中的一项重要资源,具有形象性、直观性、趣味性和启迪性等特点。现行的小学语文教材中,选编了很多色彩鲜明的插图和赏心悦目的背景图。它丰富了教材,美化了版面,有利于培养学生的观察能力,帮助学生理解课文的内容。因此,小学语文教师在教学时一定要充分发挥课文插图的作用,注重对学生听、说、读、写能力的培养。教师首先要教会学生观察插图,培养他们的理解能力。 相似文献
4.
正直观教学法认为,把抽象的东西变为具体可感的东西有助于学生理解和记忆。以下课文插图的几种应用就体现了这一点。一、用课文插图导入新课SEFC教材的插图有的是为了提示教材难点,有的是为了印证教材观点,有的是为了教材重点、难点服务,有的是为了补充教材内容。 相似文献
5.
插图是统编语文教材的重要组成部分。教师在课堂上利用好插图资源能使学生更好地理解课文内容、感知文本意蕴、提升观察力和创造力。但是在实际教学中，许多教师对教材插图的利用存在简单化、机械化等问题。教师要充分认识到教材插图的教学价值，以插图来启发学生阅读、思考、想象、表达，促进学生对课文内容的理解，发挥好插图作为教材第二语言的作用。 相似文献
6.
胡华忠 《数理化学习(初中版)》2012,(6):54-55
指导学生学会学习,学会探知是新课程教学的重要目标.笔者结合多年的教学实践,谈一些在工作中取得的经验.一、指导学生阅读教材,培养自主学习能力教材是新课程教学的重要资源.也是我们课堂教学以及学生活动知识的主要依据.很多学生在阅读教材的时候,常常忽视了插图、小标题等内容,这样就不容易理解正文内容了.事实上,教材上的插图,具有漫画特点,它形象而直观,能很好的帮助学生理解正文内容.因此,在指导学生阅读教材的时候要请学生注意教材上的每一个细节,特别是插图,这对学生正确理解物 相似文献
7.
韩瑞芬 《中小学教育与管理》2006,(10):37-37
一、巧用教材插图。激发学生说话兴趣
一般来说，教材的每篇课文都配有相应的精美插图，这是培养学生口语表达的生动资源，它们能激发学生的说话兴趣，使学生愿说、爱说、好说。利用插图说话可以分为两种情况： 相似文献
8.
梁彩珍 《中学生数理化(高中版)》2013,(12):26-26
高考不但考查学生对知识的理解能力，还考查学生分析图表，获取信息运用信息的能力．教材是高考命题的依据，现行人教版高中生物学教材内含大量插图，教材插图既是对文本内容的直观概括和形象化解释，也是对文本内容的补充和延伸．它给我们提供了大量的数据、材料，而这些数据、材料往往是说明生物核心概念、基本生命规律、生物学原理的重要依据．通过挖掘教材信息，对图形合理利用，有利于提高学生复习效率，促进学生形成知识网络，培养学生信息获取能力、信息转换能力、分析推理能力． 相似文献
9.
为分析小学数学教材插图中所传递的劳动价值观，运用内容分析法对2022年人教版《义务教育教科书数学》(1～6年级)上册中展示的劳动场景插图进行分析.研究发现，教材插图中刻画了数量与种类较多的劳动者形象，涉及的劳动场景也较为丰富，传递了积极的劳动价值观.但仍存在一些不足需要改进，例如，教材插图中的劳动内容应贴近学生的实际生活，应在各个学习领域加入体现劳动内容的插图，在教材插图中可以添加适当的劳动实景图，丰富教材插图中的劳动人物，与时俱进.最后提出在教学中使用教材插图传递劳动价值观的教育对策. 相似文献
10.
插图是指附在文字之间用来帮助说明内容或增强文字感染力的图画,用以内容的再现和文字的补充说明,是教材中的"第二语言",也是教材的重要组成部分。《义务教育初中科学课程标准(2011年版)》(以下简称"新课标")指出,在课程实施过程中要积极开发和合理利用课程资源。初中科学教材中编者精心设计选编的插图,就是课程实施中不可忽视的重要教学资源,在新课改的背景下创造性地运用插图资源,让它焕发光彩。文章作者以新课改理念为指导,以学生为中心,进行"不同插图分类教""重点插图识、析、用""个别插图联生活"的插图教学,改变现有的僵化被动学习局面,提高教学质量,提升学生的科学素养。 相似文献
11.
12.
翻开现行小学语文教材,一幅幅形象直观、生动有趣的插图使人眼前一亮。但由于现行小学语文教材取消了以前小语教材看图学文这一固定类型,有些教师在教学中淡化了插图教学,只是泛泛地要求学生看一看。笔者认为,现行小语教材配备了大量的插图,这些形式多样、风格各异、内容丰富、覆盖面广的插图是教材的重要组成部分,是宝贵的教学资源,不但不应该淡化,而且应该进一步加强运用。 相似文献
13.
14.
马丽 《成都教育学院学报》2000,14(4):55-55
现编的九年制义务教育初中物理教材与老教材相比，有一个明显的特点，就是增加了课插图的数量，改变了插图的形式，丰富了插图的内容，并且每幅插图与课紧密配合，增加了教材的直观性、启发性、趣味性和可读性。怎样在课堂上，让学生充分发挥想象力，积极参与课堂活动，在教学过程中怎样利用好插图，达到“增长能力，提高素质”的目的， 相似文献
15.
插图也称为插画，是插在文字中间用以说明文字内容的图画。对文字内容作形象地说明，以加强作品的感染力和书刊版式的活泼性。在各个版本的语文教材中都编绘了大量的插图。这些插图都是编绘者精心构思绘制的作品，他们与文本共同构成了一个有机的整体。在学生年龄较小且直观思维占主导作用的低年级，教师大多喜欢将插图与文本结合进行教学， 相似文献
16.
最近。对六年级一个班的学生作了这样的调查：你学过的课配了什么插图？大部分学生感到茫然，少部分学生经过回忆．能勉强说出插图的大概内容。多次参加、观摩学校备课组活动，同组的教师坐在一起集体备课，大家你一言，我一语，讨论得十分热烈，老师们在研究挖掘本课教学资源的方法上提了许多有益的想法。可听来听去，没有一位老师谈及利用课精美的插图这一资源的。翻开一些教学参考用书，在教材分析、教法设计建议等方面也很少涉及“插图”的字眼，有关开发插图这一教学资源的章也难得一见。 相似文献
17.
在小学语文教材中,几乎每篇课文都配有一幅或多幅插图。这种图文并茂的教材编排,符合小学生的年龄特点,也有利于提高小学生学习语文的兴趣,更好地理解课文内容,培养观察、想象和语言表达等能力。在辅导学生结合插图领会课文的教学过程中,我意外地发现,学生对文中的插图非常的感兴趣,几乎是有了插图的课文,学生的学习兴趣就格外浓厚,学习的效果就有明显提高。这是因为在学习课文时,学生自觉或不自觉地凭借插图中鲜明的艺术形象,深刻领悟出相关文字的丰富内涵,激发了学生的再造想象,增强了学生对课文的兴趣,也就无意中帮助学生理解了课文。由此可见,插图对语文教学大有益处。因此,在教学时要充分发挥课文插图的作用,注重对学生听、说、读、写能力的培养。 相似文献
18.
现行小学语教材图并茂，生动形象的插图不仅为本增色，而且能激发学生的学习兴趣，促使学生展开想像的翘膀．加深对章内容的理解。教师在教学过程中要充分利用教材这一有效资源，活用巧用。可在实际运用过程中，却不可避免地出现一些意外的令人尴尬的局面，现仅以苏教版教材第十册的几幅插图为例与大家商榷。 相似文献
19.
一、利用文本插图。让学生的想象更具体现行小学语文教材图文并茂,课文中的插图,直接表现课文的重点内容。教师在教学中,可以借助插图,利用插图“不动”的特点,让学生在变“静”为“动”的想象过程中,引导学生更加形象、深刻地理解课文, 相似文献
20.
凭借文中插图进行语言文字训练厦门市师范第一附小黄蓉“插图多”是义务教材的特色之一，义务教材中的插图不仅数量多，而且色彩鲜艳，具体形象，富有童趣，它能激发学生的学习兴趣，帮助学生认识事物，理解课文内容，培养学生的观察、想象、思维和表达能力。因此，教学时... 相似文献