共查询到20条相似文献，搜索用时 764 毫秒
1.
杨洁 《甘肃广播电视大学学报》2023,(2):32-38
随着教育现代化进程的不断推进，大学英语课程与信息技术融合的不断深化，线上线下一体化混合式学习已成大趋势，手机APP辅助英语词汇学习受到了越来越多学者的关注。研究基于“百词斩”构建混合式单词学习模型，关注有效范围和有效程度的差异，以及学院非英语专业学生对本模型的态度和评价；并采用质性分析和量化分析相结合的混合研究方法，通过问卷调查，词汇量前后测以及学习行为观察收集数据进行三角互证。结果表明：基于“百词斩”的混合式单词学习模型能显著提高学生的阅读词汇量，但对听力词汇量的提高并无统计学意义。而且，学生对混合式单词学习模型的学习效果、社区学习、应对考试以及学习动机四个维度都较为满意。特别是线性回归结果表明，学生认为本模型在应对考试方面，学习效果较好。此外，本模型的学生参与度高，自主学习积极性强，部分学生甚至养成了自主学习单词的习惯。 相似文献
2.
单词是语言的基础,掌握词汇是英语学习的核心和关键。无穷无尽的单词,是英语学习者首先要面对的难题,而记忆这些单词,迅速扩大词汇量,又是每一个英语学习者的梦想。在教学的过程中,学生问的最多的问题就是":老师,我该怎样扩大词汇量啊?"在英语学习中,学生主要的障碍也是词汇量欠缺的 相似文献
3.
随着移动学习的发展,越来越多的大学生使用手机进行英语学习,尤其是词汇学习。大量的单词学习智能软件应运而生,"百词斩"凭借其鲜明的图文记忆以及声音、文字、符号、音频和视频等多模态辅以复习与监督模式,帮助大学生提高了英语词汇的学习效率。本文分析了"百词斩"的优势和不足,并提出相关建议,以期设计者优化该软件,使其得到更充分的利用。 相似文献
4.
左秀媛 《黑龙江教育学院学报》2012,31(2):178-180
在英语学习中,记忆单词对于众多英语学习者来说是最难过的一关,直接影响学习者的语言理解水平。猜词策略可以帮助学习者根据上下文挖掘出生僻词的意思,在一定程度上缓解了学习者词汇量不足带来的苦恼,进一步树立学习的信心。不过这一策略的有效运用需要合适的条件,学习者词汇量、词汇本身特点、学习者个人特点和学习环境都是影响因素,结合这些因素讨论该策略在我国学习者中的使用现状,并给出在教学与研究中有效运用该策略的相关建议,以期进一步提高英语教学效率和教学质量。 相似文献
5.
《佳木斯教育学院学报》2019,(5)
随着移动端教育软件市场日益发展,越来越多的教育APP助力大学英语学习,为大学英语教学注入新的活力。大学生下载率较高的APP主要集中在单词、听力、口语三大类。本文将阐释使用百词斩、美国之音慢速英语、英语趣配音的必要性,以及其学习效果分析,最后论述英语学习APP与课堂教学的有效对接。 相似文献
6.
提高成人阅读理解能力的几个环节 总被引：1，自引：0，他引：1
一、扩大词汇量1、结合语境记单词:即每学一个生词,都要结合其词性、常见用法和搭配、一词多义和词性转换等现象,列举实例反复操练;另外还注意借助课文和课后练习这个特定的语言环境来加深对词汇的理解和巩固。如,在学习动词“claim一词时既要让学生知道它具有动词和名词两种词性和众多不同含义(声称,宣布,认为;认领,索要;要求权等),又要结合例句讲解其习惯搭配。2、结合词组、短语记单词:即把需要记忆的单词组成信息丰富的模块(chunk)。这种做法是非常经济的,它比记忆一个一个毫不相干的单词效率要高得多。这些模块近似于Matthews在《牛津… 相似文献
7.
《洛阳师范学院学报》2019,(4):94-97
随着智能手机被广泛地应用,大量的智能单词软件应运而生,"百词斩"的用户量更是名列前茅。探讨单词软件对非英语专业学生英语词汇学习的影响,发现"百词斩"这款单词软件能为学生提供丰富的英语词库、自动化发音,方便学生随时多样化背单词,且有评测与单词比拼功能等诸多优势。但这类智能单词软件也存在一些劣势,如手机干扰、词汇重复、图示法效果欠佳等。因此在利用智能单词软件时要对其加以改进,设置多频度的跟读,完善图示法记忆功能。 相似文献
8.
9.
冯保珍 《中学课程辅导(初二版)》2004,(12):40-41
人们通常认为掌握一门外语要过三关(语音关、词汇关、语法关)，斩五将(听、说、读、写、译)，相对来说，掌握英语单词是最难过的一关。英语的词汇量大，许多同学对记单词感到十分头疼，而单词在英语学习中又十分重要。因此掌握一种或几种有效的单词记忆法便显得十分重要了。下面介绍几种有效的单词记忆法以供大家参考。 相似文献
10.
学习外语,记忆单词是必不可少的重要环节.因为词汇是构成语言的基本材料,是"说"和"写"的前提和基础,词汇量的大小又决定着学习者的阅读速度.因此,多记单词对提高语言的运用能力起着重要的作用.日语学习过程中,需要掌握大量的词汇.要想快速、牢固的记忆单词不仅需要勤学苦练,更需要高效的记忆方法. 相似文献
11.
移动学习的特点是实现在"anyone、anytime、anywhere、any style"(4A)模式下的自由学习.借助信息技术的专业英语(ESP)教学无疑是ESP教学改革的突破口.主流手机词典App(百词斩、金山词霸、扇贝、海词、网易有道)只能查到英语单词的通用含义,而不能查询到这个单词在特定行业的专用含义.本项目... 相似文献
12.
朱昱 《黑龙江教育学院学报》2009,28(7):108-110
词汇知识是构成语言能力的重要因素,词汇量的多少是衡量第二语言学习情况的重要依据。如何有效地测量学习者的词汇量是语言习得研究和教学实践的重要课题。国外有关词汇量测量的研究成果,可以为汉语词汇测试和教学研究提供些许启示。 相似文献
13.
本文以词的形态理据为理论背景,以英语专业三年级学生为调查对象,采取测试的方法,对被试者词缀知识的运用在单词记忆中所起的作用以及词缀运用能力的具体情况进行了调查研究.结果表明:一是英语学习者运用词缀的能力与他们自身的词汇量之间存在着很强的正相关关系.了解词的形态理据,对单词的记忆有很大的促进作用.二是英语学习者运用后缀的能力明显高于运用前缀的能力. 相似文献
14.
该研究调查了国内某高校303名非英语专业大学生在四年本科学习阶段的接受性词汇量及其发展变化,同时考察英语课堂教学对学生语言能力发展的影响,探究现行的基础阶段课程设置及教学模式等是否能完成学生学习能力的培养。研究结果发现:随着年级的升高,学生的接受性词汇量逐渐变大,并在二年级到三年级有显著发展。英语课堂教学对学习者接受能力的发展有一定的帮助,而在高年级无课堂教学条件下,学习者接受能力无显著意义上的提高,基础阶段英语课程教学没有帮助学生完成学习能力的培养和学习目标的持续动力。 相似文献
15.
16.
词汇对于高中生的英语学习非常重要,所以经常有高一的新生问如何扩大词汇量。的确,刚从初中升入高中,课文篇幅的变长、单词量的增多,一下子让一些新生适应不过来,不知如何是好。许多学生不能学好英语的一个主要原因是畏惧词汇,单词记不了。面对着浩瀚的词海,他们望洋兴叹。学习英语必须掌握一定数量的词汇。一般来说,掌握的词汇越多,运用英语的能力也会越强。对学习者来说,词汇正如高楼大厦的地基,是非常重要的。要扩大自己的词汇量,对于高一新生来说并不是一件办不到的事。首先学生必须要对自己有信心,树立信心,愉快地 相似文献
17.
词汇是构筑语言的材料,是学习语言的基础。词汇量的大小直接影响英语听、说、读、写能力的发展。学生只有具备了足够的词汇量,才能读懂和听懂,并为说和写奠定基础。但是面对高中英语教科书中的词汇,学生常常苦于记单词效率低、遗忘速度快,不少学生更是因此而失去学习英语的决心和信心。 相似文献
18.
词汇是构筑语言的材料,是学习语言的基础。词汇量的大小直接影响英语听、说、读、写能力的发展。学生只有具备了足够的词汇量,才能读懂和听懂,并为说和写奠定基础。但是面对高中英语教科书中的词汇,学生常常苦于记单词效率低、遗忘速度快,不少学生更是因此而失去学习英语的决心和信心。 相似文献
19.
《中学英语之友(高一版)》2007,(3)
语言的构成有一个共性,就是遵循由词、词组、句子、段落到文章的顺序,以小见大,可见单词是英语中最基本的单位。词汇量的大小在一定程度上可决定学生的英语水平。记忆单词是学好英语必不可少的第一步,也是英语学习者在学习过程中最枯燥的阶段。其实,任何语言都有规律性,只要我们潜心研究,科学分析,一定能找到行之有效的方法。记单词应做到四记:记词形,记词性,记词义以及记用法。 相似文献
20.
周祁林 《黔南民族师范学院学报》2010,30(1):75-79,90
词汇是语言的基本单位,第二语言学习者词汇量的大小很大程度上决定了学习者第二语言的流利性.通过对某民族高校英语专业学生词汇习得情况的调查,发现学生词汇量小,所学的词汇缺乏运用,习得词汇的方法不够科学或者比较单一等问题.针对这些问题,可采用"结合阅读的词汇活动"、"窄式阅读法"等词汇习得策略,以帮助学生扩展词汇量.不断提高英语阅读能力. 相似文献