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化学是中学的一门重要基础课程,但从目前的普遍教学情况看,还没有达到教学大纲规定的要求,这从学生的实际学习状况和高考成绩就足以证明了。当然,造成这种情况的因素是多方面的。但在教学中能否很好地把握重点,不能不是一个重要的原因。这里所谓的“重点”,不是指各章、节教材内容的重点,而是整个中学化学的教学重点应放在哪个年级?化学教学内容的重点应放在哪些方面?化学基本训练的重点应放在哪些问题上? 相似文献
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王兰芬 《课程.教材.教法》1988,(8)
在中学化学教学过程中,如何培养和发展学生的能力,这是近年来广大化学教师探索的课题。 为了更好地培养学生的能力,需要加强对能力培养与考查的目的性和计划性的研究,首先必须明确在中学化学教学中应该培养学生哪些能力以及各种能力的培养目标,这个培养目标,也是能力的考查标准。 一 中学化学教学中应培养的能力 化学学科有三个特点:(一)以观察和实验 相似文献
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学生学习化学的思维障碍及对策 总被引：3，自引：0，他引：3
翟远杰 《中学化学教学参考》2003,(11):23-24
现实生活中丰富多彩的化学世界反映到中学化学教学中 ,给人的印象似乎总是繁多的符号、方程式 ,纠缠不清的计算。同学们在学习化学方面究竟存在哪些思维障碍 ?根源何在 ?如何解决 ?本人仅以以下拙见和广大同行共同商榷。自己在教学实践中发现 ,这些学生在思维上主要存在以下障碍 :①听不懂 ,记不住 ;②知识通联性差 ;③缺乏问题意识 ;④存在较多的思维盲点。究其原因我认为主要有以下两点 :首先是教师教学模式与学生认知规律相冲突。我们都知道备课时要“备教材 ,备学生” ,实际上我们在教学中常注重前者 ,注重教材的知识结构和逻辑顺序。而… 相似文献
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国家教委颁发的新大纲中明确指出:中学化学应“注意培养学生的创新精神”。所谓“培养创新精神”,即是对学生创造力的开发。而任何层次的创造力,都是以创造思维为核心的。在中学化学教学中,如何利用丰富多彩的化学实验,去培养学生的思维能力呢?在化学实验及实验习题的教学中作了一些尝试与探索。 相似文献
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中国有句古语“以其所知,喻其不知,使其知之”。学生原有的知识状况（心理学称之为学生的认知结构）是影响学生学习的重要因素．中学化学教学是基础性教育,知识的传授,不仅要促使化学知识、技能的积极迁移,更重要的是对学生将来参加工作后的再学习也要起到一定的促进作用．因此,如何构建学生的认知结构框架,在中学化学教学中就占有非常重要的位置．而学生的认知结构框架必须建筑在有密切联系的知识结构之上．一．让学生理解中学化学知识结构是构建学生认知结构框架的前提布鲁纳说过：不论我们选择什么学科,务必使学生理解该学科的基… 相似文献
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刘晓华 《中学化学教学参考》2001,(5):18-22
人类发展进人了21世纪，新的世纪我们应该给下一代一个全新教育，这种教育是一种全面的素质教育，是以培养创造能力和实践能力为目标的教育。中学化学教学如何落实这一目标?不少教师进行了探索。就我们地区中学化学教学情况看，在实施以培养创造能力为目标的“创新教学”过程中，存在两个误区：一是了解“学情”不够。即了解中学生学习特点和认识能力的基本状况不够；二是教学的针对性不强。怎样有效突破两大误区?我在开展“创新教学”过程中， 相似文献
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杨晓娟 《商情·科学教育家》2007,(4):210
中学化学教学过程中对学生思维能力培养的重点应放在思维的逻辑性、灵活性、敏捷性和创造性思维品质的形成和发展上.而化学实验教学中,如何培养和锻炼学生上述多种思维品质的契机.在化学实验教学中,如何培养学生的思维能力呢?…… 相似文献
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化学是一门以实验为基础的科学,实验在化学教学中始终处于重要的地位。因此,中学化学教学中,培养学生化学实验的设计能力就显得尤为重要,它直接关系到实验效率的高低,乃至实验的成败。在化学科学研究中,科学、合理、周密、巧妙的实验设计,往往能导致化学科学的重大发现。在教学过程中指导学生进行探究性实验设计,不仅能提高实验效率,同时还能培养学生的综合思维能力和策划能力。那么,设计中学化学探究性实验应遵循哪些原则呢?回答这个问题之前,首先解释两个概念:探究性实验和探究性实验设计。 相似文献
9.
苏明 《中国科教创新导刊》2012,(2):143-143
随着21世纪人才培养目标的转变,我国中学、大学的教学形势也发生了变化。大一基础化学知识是作为化学专业新生进入大学所接触的第一门专业基础课程,如何使学生尽快适应大学的学习方法,实现中学到大学的顺利过渡是当前相关教育工作者所研究的问题之一。本论文通过分析归纳大学化学与中学化学知识的联系与区别,探索了在化学教学中如何处理好二者衔接的问题,对目前的教学方法、教学内容提供理论参考。 相似文献
10.
孟军 《华夏少年(简快作文 )》2006,(1)
随着我国教育改革的不断深入,为进一步适应21世纪的人才需要,在化学教育教学中实施素质教育已成为化学学科教育发展的必然趋势。中学化学的任务除了帮助学生建立化学概念、理解化学理论、形成化学知识外,更重要的是培养良好的心理品质及观察、思维能力和探究精神。为此,化学教学更应深入地专注学生的心灵,重视学生心理特征,并根据学生心理寻找教学的最佳途径,挖掘学生潜能,培养创新能力。 相似文献
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中学化学教学应以提高和发展学生的科学素质为中心,这是时代的要求。在中学化学教学中如何体现科学素质教育呢?我认为: 1．让学生牢固地掌握化学学科的基本知识化学知识是发展学生科学素质的基础,但化学知识 相似文献
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曾祥林 《衡阳师范学院学报》1993,(3)
环境科学的基础是化学。“为保护人类生存环境而共同努力”是全体人民的共同义务。因此在中学化学教学中进行环境科学的启蒙教育是时代的要求,是培养21世纪具有高素质公民的需要。怎样寓环境教育于中学化学教学中呢?1)结合教材,培养学生的环境意识中学化学教材每一章节都有进行环境教育的材料,这是其它学科所不及的,在系统的化 相似文献
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为在中学化学教学中推行素质教育，应引导学生牢固掌握化学学科的基础知识，帮助学生理清知识结构和认知结构的关系，培养学生浓厚的学习兴趣、引导学生养成积极、主动的学习兴趣；引导学生学法的指导，培养学生良好的科学品质。 相似文献
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在化学教学中培养学生的能力,有助于形成良好的知识结构和熟练的技能,有助于养成科学的学习方法,激发学习化学的兴趣。新修订的中学化学教学大纲,把逐步培养和发畏学生的观察能力、思维能力、实验能力和自学能力,作为中学化学教学 相似文献
15.
金敬保 《中学化学教学参考》2001,(8):25-26
中学化学教学过程中对学生思维能力培养的重点应放在思维的逻辑性、灵活性、敏捷性和创造性思维等思维品质的形成和发展上，而化学实验活动的过程，始终都存在着培养和锻炼学生上述多种思维品质的契机。在化学实验教学中，如何培养学生的思维能力呢? 相似文献
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王爱华 《中学化学教学参考》1995,(6)
如何在中学化学教学中开展创造教育,发展学生的创造力,这是化学教育面向现代化的重大课题。而创造力的发展首先依赖于创造性思维。在中学化学教学中应主要通过培养学生的创造性思维这一途径来达到培养学生创造能力的目的。因此,几年来笔者结合中学化学教学,注意发挥化学学科的优势,在培养学生创造性思维方面做了一些探索,主要做法是: 相似文献
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魏文涛 《渭南师范学院学报》1986,(1)
教学法课,自然包括中学化学教学法课(简称化学教法课),是师范院校开设的一门必修课,目的是为了使师范院校的学生在学习教育学、心里学的基础上继续学习各专业的教学理论。就化学教法课而言,就是学习中学化学教学的教学原则、教学方法、教学艺术,并通过教学见习、教学实习等实践活动,使学生初步培养从事中学化学教育教学的能力,以适应将来工作的需要。我们如何教好这门课?如何指导学生学好这门课?对 相似文献
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进入21世纪,社会对人才质量提出了更高的要求,为适应时代的需要,教育必须从应试教育向素质教育转变。中学化学教学是理论到实际应用的过程,中学化学实验是重要的基础。在实验教学中,不仅要提高学生的知识水平,而且要特别关注学生全面素质的培养。加强实验教学,可以帮助学生形成化学概念,理解和巩固化学知识,同时培养学生观察、判断、分析、综合总结能力,使学生掌握化学实验操作的技能、技巧,培养学生实事求是、严肃认真的科学态度和创新意识。 相似文献
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化学是一门以实验为基础的自然科学。化学实验是化学教学内容的重要组成部分,也是学生学习化学的一种最有效的学习方式。中学化学实验的内容和类型包括哪些,不同内容和类型的实验有哪些特点,在中学化学教材中如何编排这些实验,这些问题是值得化学教育工作者深入研究和探讨的。 相似文献
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众所周知,中国和美国由于政治、经济、历史、文化等背景的不同,表现在教学思想、课程理念和设置、教学方法等方面存在着较大差异。在化学教学中,由于美国特别重视学生动手能力的培养,所以化学实验一直在教学中占有重要地位。那么,美国的中学如何进行化学实验教学,对学生都有哪些要求,以及我国和美国在化学实验教学方面有哪些相同点和差异,通过比较中美两国中学化学实验室学生规则可略见一斑。 相似文献