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1.
覃薇 《黔南民族师范学院学报》2012,32(2):90-92,123
情景创设对于实现"以学生为中心"的课堂教学、提高大学英语课堂教学效率有着重要作用。作为课堂教学主导者,教师应该从学生"学"的角度出发,创设出各种优化的教学情境。本文阐述了情景创设对优化大学英语课堂教学的意义,探讨了在大学英语课堂教学中进行情景创设的几种方法,并提出了应遵循的原则。 相似文献
2.
课堂教学是大学英语教学的主要途径,是学生学习英语的主要方式.传统的大学英语课堂教学都是以课堂讲授为基本模式,影响学生主观能动性的充分发挥,而"以学生为中心"的教学模式,则把课堂教学钟摆似地由一个极端甩到另一换个极端.要从根本上提高大学英语的课堂教学质量,教师必须从语言学理论的角度,对大学英语的课堂教学模式进行革新. 相似文献
3.
《绵阳师范学院学报》2021,(3)
基于学习共同体理论的课堂教学模式,要求为学生创建平等、互动、对话的课堂,是素质教育背景下,满足"学生本位"要求的一种新型课堂教学模式。我国教育改革推进过程中,大学英语课堂教学改革相对较为滞后,有效课堂建设仍旧存在不足。本文以学习共同体理论为基础,探讨大学英语课堂学习共同体构建路径,通过积极转变教师角色,建立"共享"教学模式;改革教学方式,将学习权赋予每一位学生;创设具体学习情境,促进学生语言实践;培育"学生本位"课堂文化,创建课堂学习共同体;构建有利于师资发展的共同体等途径,有效解决当前大学英语课堂教学中存在的课堂学习主体缺失、忽视课堂语言学习社会性、课堂教学脱离真实语言情境、师资保障力度不足等问题,有效拓展大学英语课堂教学。 相似文献
4.
刘敬华 《潍坊教育学院学报》2013,26(3):95-97
随着大学英语教学改革的不断深化,以学生为中心的教学理念在我国教育界备受关注,并日渐成为基本的现代教学观念之一。然而,该教学理念并未在大学英语教学实践中得到充分体现,以学生为中心的课堂活动通常成为课堂教学活动的点缀,难以达到预期的教学效果。文章以英国哈德斯菲尔德大学"学生为中心教学法"为例,探讨大学英语课堂教学互动模式的构建。 相似文献
5.
秦俊 《思茅师范高等专科学校学报》2014,(3)
建构主义理论基础上的大学英语课堂教学注重激发学生的构建语言能力的主动性。地方院校的大学英语课堂教学设计应该遵循以学生为中心原则,活动真实性原则,团队协作原则以及自主学习能力培养原则,以激发学生学习英语的主动性,提高课堂教学有效性。 相似文献
6.
林晓青 《长春师范大学学报》2021,(1):168-172
随着大学英语课程教学改革的深入推进,传统的课堂教学模式已然无法满足学生的学习需求,而产出导向法的有效引入则从根本上推动了英语课堂教学效果的提升。本文介绍了产出导向法在高校英语课堂教学中的价值,探讨了产出导向法在高校英语课堂教学中的设计流程,重点研究了以"驱动-促成-评价"为核心的课堂教学组织模式,并结合教学实践展开反思... 相似文献
7.
多媒体环境下的大学英语课堂离不开互动式教学模式.大学英语教师要寻找适合自己及学生的教学互动模式,从转变观念、优化课堂教学、重视教学任务的设计、重视情感教育、提高课件质量等方面来引导学生积极参与课堂教学活动,以达到大学英语课堂互动教学的目的. 相似文献
8.
现代大学英语课堂已逐步从以教师为主导的模式转变成以学生为主体的课堂模式,情感因素在课堂教学中对于教师和学生之间的双向沟通起到了至关重要的作用。本文从情感因素的角度,探讨了教师在英语课堂上的作用,并提出了一些大学英语课堂教学的情感策略。 相似文献
9.
10.
《西北成人教育学报》2016,(5)
网络信息时代给大学英语课堂教学带来机遇的同时,也带来前所未有的挑战,利用信息手段促进学生的学习,教师首先要更新教学观念,改进教学方法,以明确的课堂教学目标为出发点,设计教学过程。课堂教学目标的预设中始终以学生为主体,以学生主动构建知识为基点,综合考虑学生对信息技术的利用,以语言的"学以致用"、以培养学生的创新能力、合作精神及自主学习能力为目标。 相似文献
11.
玉开慧 《南宁师范高等专科学校学报》2012,(1):121-123
优化课堂教学心理环境是提高大学英语教学质量的有效途径之一。教师通过注重情感教学、强化学习策略培训和转变学生学习方式等教学行为来优化大学英语课堂教学心里环境,使学生以积极的心理状态和学习行为参与大学英语课堂教学,从而有效地提高大学英语教学质量。 相似文献
12.
"以学生为中心"的大学英语课堂创设 总被引：1，自引：0，他引：1
以学生为中心是大学英语课堂教学改革中的一个重要教学思想,当前一些大学英语教师需要领悟这一教学思想的深刻内涵.笔者认为,"以学生为中心"的大学英语课堂创设,需要教师在教学的全过程对学生关注. 相似文献
13.
现如今教师的教育教学观念已经悄然发生变化,教育教学行为也在日益更新,再也不是传统课堂教学教师的"一言堂",而是一切"以学生发展为本",以学生为主体来组织的课堂教学。大学英语教师应该成为教学的组织者和参与者,在课堂上充分激发学生的积极性,让学生主动参与课堂教学,让学生学会自主学习。文章就学习动机与英语自主学习能力之间的关系作了简要说明,并提出利用英语课堂教学来激发学生学习动机以及培养学生的自主学习能力的对策。 相似文献
14.
王越 《赤峰学院学报(自然科学版)》2012,(2):242-243
在大学英语课堂教学中,教师教学语言的使用与课堂教学的效果有着密切的关系.文章以提高学生学习英语积极性和教学质量为出发点,探讨了大学英语课堂教学语言的特点、使用原则及应注意的几个问题. 相似文献
15.
提高大学英语课堂教学质量的有效途径 总被引：7，自引：0，他引：7
大学英语教学改革的核心是提高大学英语教学质量。笔者围绕如何有效地提高大学英语课堂教学质量这一主题,提出了构建以学生为主体的新型课堂教学结构。指出教师在教学中要精心组织课堂活动,鼓励学生积极参与,充分营造一个良好的课堂气氛,使大学英语课堂教学充满活力,从而达到提高教学质量的目的。 相似文献
16.
《校园英语(教研版)》2015,(31)
当前,大学英语课堂教学中常出现学生参与度不高、保持沉默等现象,其原因和课堂教学的模式和方法有直接联系。许多大学英语课堂知识陈旧老套,教学内容枯燥无味,重理论轻实践,学生难以产生学习动机。本文将基于成就动机理论对大学英语课堂教学展开研究和分析。基于成就动机理论的大学英语课堂教学,能有效激发学生学习动机,促进学生自主学习,培养学生学习兴趣。大学英语课堂教学中应积极融入成就动机理论。 相似文献
17.
大学英语教学改革的目标之一是提高大学英语课堂教学的有效性,在遵循英语语言输入原则的前提下教师课堂话语的运用策略和技巧报大程度上决定课堂教学效果的成败.该文以"沉默的螺旋"理论和浙江师范大学英语教育者提出的RICH创新英语教育视野为依据,探讨大学英语课堂教学中教师话语的运用,以期提高大学英语课堂教学效果和实现以人为本的教学理念. 相似文献
18.
《蒙自师范高等专科学校学报》2015,(5)
以"慕课"这一全新的教学环境作为研究背景,重点分析在大学英语课堂教学中构建翻转课堂教学模式的相关要点与注意事项,提出大学英语翻转课堂教学的实施流程。 相似文献
19.
20.
《校园英语(教研版)》2015,(28):84-85
"合作小组"模式是目前大学英语教学中较为流行的一种教学模式,"合作小组"模式的运用既是大学英语课堂教学的实际需要,又能在一定程度上培养学生的合作探究能力。所以,大学英语课堂教学需要贯彻落实这种教学模式。教师在英语教学的实际过程中,要充分运用这个先进的教育理念,不断完善与改进教学方法,深入了解大学英语课堂教学的精神实质,让小组合作学习能充分提升学生的学习潜力。本文先对"合作小组"模式存在的意义进行了探讨,再对"合作小组"模式在实际课堂教学中所遇到的问题进行了探究与分析,从而探索出了"合作小组"课堂教学模式在实际应用中有效提升课堂效率的方法。 相似文献