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我国近现代史上著名的教育家、现代职业教育的先驱黄炎培 (１８７８ -１９６５) ,长期致力于研究和推行职业教育 ,对职业教育的理论和实践问题提出了一系列的论述 ,为我国现代教育制度的建立 ,特别是现代职业教育的创建和发展 ,作出了奠基性的贡献。那么 ,黄炎培职业教育思想的本质特征是什么 ?经过半个多世纪以来的实践检验 ,是否具有客观规律性 ?这对我们今天大力发展职业教育又有何现实意义 ?本文对此作一探讨。一、黄炎培职业教育思想的本质特征一种观点认为 ,黄炎培职业教育思想的本质特征是“使无业者有业 ,使有业者乐业”。我认为这… 相似文献
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马振彪 《宁夏师范学院学报》2008,29(5):86-87
黄炎培是我国职业教育的理论家和奠基人.他一生致力于改革脱离社会生活和生产的传统教育.建设中国的职业教育,提出了一套独具中国特色的职业教育理论.认真学习、深入研究黄炎培的职业教育思想,对当前我国的职业教育的发展将具有重大的理论和实践意义. 相似文献
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杨克贵 《安徽教育学院学报》1999,16(1):56-59
黄炎培是我国职业教育的奠基人。他毕生从事职业教育，为我国职业教育的发展做出了卓越贡献。他的职业教育思想和实践都非常丰富，职业道德教育思想是他整个职业教育思想的重要组成部分。本文就这个问题做点探讨以就教于读者。一黄炎培作为职业教育的理论家和实践家，他对... 相似文献
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再析黄炎培职业教育思想及其现代意义 总被引：1，自引：0，他引：1
马振彪 《黄冈职业技术学院学报》2009,11(2):46-49
黄炎培是我国职业教育的理论家和奠基人。他一生致力于改革脱离社会生活和生产的传统教育,建设中国的职业教育,提出了一套独具中国特色的职业教育理论。其中最为著名的便是他的职业道德教育和大职业教育思想。今天,我国的职业教育正处在快速发展时期,因此,认真学习、深入研究黄炎培的职业教育思想,将具有重大的理论和实践意义。 相似文献
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李小妮 《河南科技学院学报》2010,(2):76-77
黄炎培是我国近代职业教育的倡导者、开拓者和集大成者。黄炎培职业教育思想的现代性意蕴主要体现在：教育目的两位一体——个人与社会的辩证统一、教学原则的二重性——理论与实践并重、职业教育观念的与时俱进,对于当代职业教育迅速发展问题的解决有着重要的借鉴意义。 相似文献
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李春宜 《当代教育理论与实践》2011,3(7):19-21
黄炎培是中国近代职业教育的创始人和理论家,他的职业教育思想主要表现在如下三个方面：一是面向大众,解决民众的生计问题;二是职业教育不仅是为个人谋生的,并且是为社会服务的;三是大职业教育主义。选择徐公桥作为实验区,黄炎培还进行了职业教育的实践。今天的职业教育人应该在三个方面借鉴黄炎培的职业教育理论与实践：一是从农民的实际出发,采取灵活多样的教育形式;二是采取切实可行的奖惩措施,激发农民的学习积极性;三是重视德育,移风易俗。 相似文献
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黄炎培,我国著名的职业教育首倡者,毕生致力于职业教育的发展。每每在办学实践中有所得时,便发表论文或感想随谈,总结对职业教育所得经验和理论。黄炎培教育思想集中体现于《黄炎培教育文选》中。在当今大力发展职业教育的情况下,黄炎培教育思想仍然具有重要的现实意义。 相似文献
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一在20世纪的艰难岁月,黄炎培先生突破几千年封建旧教育的束缚,积极倡导和兴办职业教育,历尽艰辛,矢志不渝,在职业教育理论上勇于探索,在实践上亲自实验,使我国职业教育从理论到实践,从小到大,不断发展壮大,成为我国近现代一种重要的教育运动和教育思潮。黄炎培的职业教育思想,是他在几十年的教育实践中积累起来的丰富经验的总结,是一套具有中国特色的职业教育理论,是我国教育事业的宝贵遗产。黄炎培的职业教育思想几乎涉及到职业教育的所有领域,其中既有理论色彩浓郁的关于职业教育概念的界定,又有浅显易懂的关于职业教育教育原则的论述,既… 相似文献
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黄炎培对我国近代职业教育的发展做出了突出贡献.在实践基础上形成的黄炎培职业教育思想极具系统性、丰富性和深刻性.研究黄炎培职业教育思想的形成因素及理论基础,可以更好地理解和洞悉黄炎培的职业教育思想与实践,进一步推动对黄炎培职业教育思想的借鉴与弘扬. 相似文献
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黄炎培职业教育理论述评北京师范大学刘传德黄炎培（１８９８—１９６５）字任之，上海浦东川沙县人。他深感我国旧教育脱离实际，社会又急需大批实用人才，为此他毕生致力于职业教育。１９１７年在上海发起成立中华职业教育社，为中国职业教育实践和理论的发展做出了杰出... 相似文献
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高质量发展是我国职业教育改革的基本主题和方向,然而,学界对于职业教育质量的概念与质量观一直存在着严重的误解。职业教育领域长期奉行的质量概念与质量观是从工商业领域直接移植过来的,信奉理性主义、客观主义、工具主义和测量主义。这样的质量观对质量提升活动的主体、动力、条件的设定不符合质量实践的真实图景,也会误导职业教育高质量发展的实践。实践哲学认为,实践具有整体性,不仅包括活动的目标、任务、路径、策略,还涵盖了主体、目的、动力、条件等基本维度。普通人的日常实践主要不是由理性思维、理论知识规定的原则支配的,其行为更多是受利益、习惯、情感以及环境提供给他的意识形态或其他因素的驱动和支配。生产劳动是人类基本的社会实践,既为人类生存提供了物质基础,也是价值的源泉。以此观照,作为一种特定的社会实践,职业教育质量观应当具有教育性、价值性、整体性、历史性,应当以师生的利益与发展诉求为出发点,并且将质量活动的场域与惯习作为重要的元素。只有超越习以为常的、基于外部标准的、依靠评价和监管的质量观,进而确立以人为本的质量观,才能为职业教育高质量发展开辟有效路向。 相似文献
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黄炎培先生是我国著名的爱国民主人士，同时也是我国近现代职业教育的创始人、开拓者，他以奋斗终生的职业教育实践，与时俱进的职业教育思想探索，为我国职业教育事业的发展和职业教育理论的创建作出了卓越的贡献。在投身爱国民主革命及职业教育实践的进程中．黄炎培先生科学地借鉴世界各国的相关理论与实践．结合中国实际不断研究，逐步形成了独具特色的职业教育思想体系。 相似文献
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职业教育是适应大生产对劳动力新需求而产生的教育类型.工业进入中国以后,对职业教育理论的探讨和实践一直就没有中断过.我国职业教育先驱黄炎培先生创办的中华职业教育社,率先精准地提出了"手脑并用,做学合一,理论与实践并行,知识与技能并重"的职教理论,强调了职业教育实践的重要性、教育与生产力之间的关系,创新了中国职业教育的理论探讨与实践.新中国成立后,我国技工学校的建立、发展,一直也是在体现着这条关于职业教育的理论. 相似文献
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黄炎培职业教育思想初探（三） 总被引：1，自引：0，他引：1
《黄炎培职业教育思想的研究与实验》课题组 《教育与职业》1992,(9):43-45
六、黄炎培职业教育思想的现实意义 黄炎培的职业教育思想在中国现代教育史上是独树一帜的。他在批判和改革清末以来旧中国的追求升学、读书作官、重理论轻实践、鄙视劳动、脱离生产、脱离实际、学用脱节,呆读死记等旧教育中,建立了自己的教育思想体系,他的职业教育思想,反映了社会的基本结构——分工的需要对教育的要求,和 相似文献
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劳动教育和职业教育密不可分,它是高职教育体系的重要组成部分。黄炎培作为我国职业教育的创始人,对劳动教育进行了卓有成效的探索。本文借鉴黄炎培职业教育思想与实践经验,从理论层面梳理论证了高职劳动教育体系研究的现状及必要性,从实践层面探析黄炎培职业教育思想与劳动教育的融合举措,对高职院校一体化构建具有职业特色的劳动教育体系、培养高层次技术技能型人才具有重要的现实意义。 相似文献
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黄炎培教育思想是我国教育理论的宝贵财富.在倡导职业教育之初.黄炎培即十分重视职业指导的作用.他认为职业指导是"职业教育的先决问题",这个问题不解决,"则职业教育之效果,仍难圆满".其在职业指导的内涵、作用、原则和方法等方面的论述和实践依然具有生命力和针对性. 相似文献
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李朝军 《濮阳职业技术学院学报》2008,21(4)
黄炎培是我国现代职业教育事业的创始人。黄炎培的职业教育思想博大精深,他对我国职业教育基本问题进行过长期的思考与探索,创立了我国现代职业教育理论的完整体系。黄炎培十分重视职业道德教育,他认为离开职业道德教育,职业教育就失去了其存在的价值。 相似文献
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随着时代的发展,职业教育在中国逐渐崛起,成为培养国家经济建设所需人才的重要途径。在这一过程中,许多杰出的教育家为推动职业教育的发展作出了巨大贡献,其中黄炎培作为中国近代职业教育的先驱人物,其教育思想和实践对中国职业教育的发展具有重要的启示意义。以黄炎培为例,对近代中国职业教育的先驱人物及其思想进行深入研究,旨在为当代职业教育改革提供借鉴和启示。 相似文献
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关于职业教育人民性政策实践方向的思考 总被引：2，自引：0，他引：2
人民性是职业教育的核心价值取向，也是黄炎培职业教育理论与实践的基本立场，其意涵集中体现在平民教育、职业素质教育、生计教育、个性化教育等方面。从政策实践的角度，职业教育的人民性可体现在建立职业教育与劳动力市场的有效响应机制、大力发展农村职业教育、建立职业教育贫困家庭学生助学制度、鼓励多种形式办学、满足群众多样化需求等方面。 相似文献