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刍议高校考试管理改革 总被引：1，自引：0，他引：1
考试作为高校教学过程中的重要环节,是检验学生对知识的掌握程度、评价教师教学质量、调控教学过程、改进教学方法的重要手段。高校加强考试管理改革是保证考试质量、促进教育教学质量管理提高的重要措施。 相似文献
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高校考试是教学质量检查的重要手段,但高校考试还存在重知识考查轻能力评价、考试形式单一、题型陈旧、分析反馈不够具体、老师学生对考试认识目的不足、丧失教学过程的诊断功能等问题,本文剖析了这些问题存在的原因,并结合工作实际,提出关于高校考试改革的几点思考。 相似文献
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李平贵 《教学研究(河北)》2013,(6):84-87
思想政治理论课课程考试作为高校思想政治理论课教学过程中的一个重要环节,对落实党和国家加强大学生思想政治教育的目标要求、提高思想政治理论课教育质量、激发学生学习思想政治理论课的兴趣与热情、形成学生课程学习成绩的科学评价体系等起着一定的导向作用。目前高校思想政治理论课的考试环节中存在诸如考试方式单一、学生课程学习成绩评价模块欠合理等问题。在更新考试观念、完善考试管理的基础上建立一个综合性的学习成绩评价体系,并引入免考机制是突破现有思想政治理论课考试模式的新探索。 相似文献
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考试是一种评价方法,学校组织考试是对学生的知识和能力的一种测量。当前学校教学中往往只注意终结性评价(期末考试),忽视形成性评价(平日检测)。表现在课堂上,前一节课(或一课课文或一个知识体系)知识的掌握尚未达到或尚未基本达到预定的教学目标,紧接着就学习后面的新内容。结果,不少学生的知识缺漏越累越多,两极分化严重,积重难返。一个重要原因是对考试检测作了僵化理解,更没有把平日的教学与教学过程中的形成性评价恰到好处地结合起来。 相似文献
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高校思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道,而考试又是教育教学的重要环节,具有评价、导向、激励等功能。然而,大部分高校思想政治理论课的考核并不能真正考查学生对知识的掌握和灵活运用,也不利于学生创新思维的培养,更没有充分体现高校思想政治理论课改革培养综合型人才的目标。因此研究高校思想政治理论课考试改革至关重要。 相似文献
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高校课程考试改革的探索与实践 总被引：1，自引：0，他引：1
考试是课程教学的必要环节.目前高校课程考试在命题、考试方式、过程管理中存在一定问题.通过对课程改革的探索,认为制定科学的试卷质量评价体系、采取灵活多样的考试方式、加强考试过程管理、建立激励机制是解决这些问题的有效措施. 相似文献
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考试是高校教学评价的基本手段和方式,也是检验学生学习是否合格、能否毕业的重要把关环节。高校学生考试舞弊问题屡禁不止,严重影响了考试的公平性以及教学评价和人才质量鉴定的公正性。产生考试舞弊问题的因素主要有学生自身认识偏差、学生评价手段单一、社会环境的不良影响等。解决高校学生考试舞弊问题应该治标与治本结合,不断创新教学评价机制,进一步改进对学生的教育和引导方式。 相似文献
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我国普通高校学业考试的功能、问题与对策 总被引：1，自引：0，他引：1
学业考试作为高校教学与管理的重要一环,不仅起到以考促学的作用,同时对高校教学任务的完成起到必要的监督.近年来,随着高校扩招带来的教学和管理压力,以及社会不良风气等因素的影响,学业考试出现了形式化、功利化、舞弊盛行等新问题.树立科学的学业考试观、强化考试管理、变单一考试为多元评价不仅有利于解决上述问题,对提高大学生素质,优化高校教学和管理,净化学术风气也不无裨益. 相似文献
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考试是客观评价“教”与“学”的一种重要方法，它一方面是检测学生掌握知识和技能的程度，另一方面是检查教师的教学效果如何，同时它还是促进教学改革的一个重要手段。考试质量的优劣，将直接影响教学的质量和学生的学习积极性及学习兴趣，对教师如何开展教学具有指导性的作用。因此，加强教学过程中的考试管理，是提高教学质量的一个重要手段。近三年来，笔者在教学的管理过程中，重视考试的改革和管理，有效地调动了教师的教和学生的学两方面的积极性，取得了良好的教学效果，也促进了良好的教风、学风、校风的建设。１明确考试目的，增… 相似文献
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高校学业考试现状与高校教学质量保障的基本途径分析 总被引：7，自引：0，他引：7
学业考试是高校教学质量保障的重要手段和基本途径。学业评价能够体现特定课程的教学理念,检验教学过程设计的正确性和教学活动的有效性。我国高校长期以来不重视学业考试的改革和职能发挥,教学中存在考试内容陈旧、考试形式与方法单一、考试后无反馈等问题。为此,应把提高教师评价学生学业的水平与质量作为提高教学质量的突破口,进而通过提高高校学业考试的科学性促进教师提升其教学水平,完善我国高校教学质量保障体系。 相似文献
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考试是高校教学评价的基本手段和方式,也是检验学生学习是否合格、能否毕业的重要把关环节.高校学生考试舞弊问题屡禁不止,严重影响了考试的公平性以及教学评价和人才质量鉴定的公正性.产生考试舞弊问题的因素主要有学生自身认识偏差、学生评价手段单一、社会环境的不良影响等.解决高校学生考试舞弊问题应该治标与治本结合,不断创新教学评价机制,进一步改进对学生的教育和引导方式. 相似文献
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范冰 《中国教育技术装备》2013,(35):81-82
高职院校的职业教育明确地提出了以提高教学质量为核心的指导意见。高职学生的综合素质包括知识、技能、能力和素质。对高职院校专业设置、课程结构体系和教学目标提出新的要求,同时对学生的知识、技能、能力等的鉴定也提出新的标准,创新评价的方法和构建新的评价体系,就必须对现有的考试模式进行必要的改革和深入的探索,才能发挥考试管理在高职教育教学上的引导功能。 相似文献
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《高等教育与学术研究》2008,(6)
高校形势与政策课作为大学生思想政治理论课的重要组成部分,在促进学生认识社会、认识国情、了解世界、掌控未来方面起着重要的作用。该门课程的考试作为教学效果的评价机制,其科学性、可行性如何将直接影响学生对课程的认知、认同。所以应努力尝试不断创新考试模式。在坚持因才施考,知识、能力和素质三位一体评价,学生参与,过程评价与终结评价相统一的原则基础上,将考试贯穿于教学过程,将多种形式应用于期末考评,将学生的行为表现纳入考核范围,从而建立多元化复合型的课程评价体系,并在实际运作过程中注意解决新出现的问题,采取相应举措不断完善考试模式。 相似文献
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杨吉森 《河北广播电视大学学报》2006,11(2):74-76
考试是教学过程中十分重要的环节,它不仅能够考查学生在学习过程中的学习情况,而且对于教师的教学水平也能起到较好的客观评价的作用.因此,要根据全国电大统一考试的特点,注重考风考纪,建立电子巡查系统,从而保证考试质量,使考试真正成为检验学生知识掌握牢固程度的标尺. 相似文献
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高校学业考试作弊现象的社会学探析 总被引：1，自引：0，他引：1
从学生、学校、社会以及文化传统四个层面探微,认为高校学业考试作弊是学校场域中处于弱势地位的学生以追求分数为表象,以追逐位置和争夺资本为目的的主动“求生”策略,他们用异常的方式表达了对教育教学公平的渴望。而唯分数论的教育评价体系及僵化的考试形式对学生“超越”和偏离学校规章制度负有责任,反映了高校在教育理念、教学质量观、人才观、学生观等方面的迷失。当然,学历社会、考试社会中考试功能的畸变以及文化传统中重视考试的教育价值取向也隐含了高校教育逐渐由知识到标签的异化之路。对其防治乃是一个系统性的工程和长期性的过程。 相似文献