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吴芳 《福建教育学院学报》2014,(5):25-26
中职学生毕业后直接走上工作岗位,同时也进入社会,语文教学必须贴近学生生活,培养学生学习兴趣.践行陶行知生活教育思想,对培养学生的语文习惯、与人交流能力和情感管理能力,增强语文教学的实用性,满足学生的生活需求和未来的职业生涯具有重要意义. 相似文献
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近两年来,我校在推进素质教育的过程中,组织全体教师认真学习了陶行知的“创造教育”理论,认识到:陶行知的创造教育思想是其教育思想体系的重要组成部分,也是其思想体系的主旨。培养学生的创新能力,可以从陶行知的教育思想与教育实践中汲取丰富的养料,为全面推进素质教育服务。我们认识到:实施爱的教育,保护和培养学生积极向上的精神,是为创新能力的形成奠定心理基础;实施生活教育,引导学生关注社会生活,是为学生打开创新思维的源泉;尊重学生主体,指导学生学会学习,是培养创新能力的学习操练;实行“六大解放”,焕发学生活力,是培 相似文献
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蔺晓琳 《四川教育学院学报》2004,20(4):4-5
陶行知的创造教育思想是生活教育理论体系宝库中的精髓 ,我们应该学习、领会其思想 ,通过营造良好的创新环境、培养学生的创新能力及加强教师自身的创新素质的提高等三个途径 ,从而实施小学创新教育。 相似文献
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20世纪40年代,人民教育家陶行知在《创造宣言》中希望“处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人”。陶行知将“创造”看作人生的真谛,把培养创造力作为教育的宗旨,把培养学生的创造品质、创造能力作为教学的最高目标。在本课题研究中,我们学习运用陶行知创造教育思想,注 相似文献
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著名教育家陶行知说：“道德是做人的根本。根本一坏,纵然你有再多的学问和本领,也无甚用处。”笔者赞同陶行知的观点,道德优劣决定了一个人的社会价值,而人的道德优劣影响着社会稳定与和谐发展。思想政治教育的第一要务是培养学生的品质。优秀的品质包含优秀的学习品质、心理品质和道德品质等。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2017,(27)
<正>陶行知的"生活教育"思想分为两部分内容,一是立足生活的教育,二是通过生活进行教育。教育的目的就是为了更好地生活,高中的语文教学也是同样如此,教师的教学要贴近生活,符合生活规律,这样的课堂才有活力,才能激发学生的学习兴趣。那么,教师该如何运用陶行知"生活教育"思想,并把它引入课堂呢?一、加强师生的互动交流陶行知强调,教育不是单纯的知识灌输,要联系实 相似文献
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郜巧珍 《教学管理与教育研究》2019,4(7):34-35
陶行知的教育思想对教育教学有着重要的指导作用。小学语文教学中,领会陶行知教育思想的宏观指导作用,在小学语文课文解读的过程中对生活教育思想加以渗透,可以让学生的语文学习过程更具科学性,学生的学习主动性更强,认知更加深刻。 相似文献
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王玲花 《教学管理与教育研究》2019,4(8):36-37
良好的阅读习惯能够帮助学生发掘语文学习的乐趣。但囿于当前国内教育体制、教师授课思想等因素的影响,语文阅读教学问题层出不穷,打击了学生的学习兴趣,限制了学生阅读能力的提升。陶行知先生"生活即教育""教学做合一"的教育理念,为语文阅读教学工作带来了新的启发。 相似文献
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陶行知生活教育思想,对于高职语文教学而言,有着极为重要的指导作用,陶行知生活教育核心内容,为高职语文带来了前所未有的发展机遇。生活教育理念,属于陶行知教育思想中的重点内容,为教师提出了教育的根本目的,并且提出教育应当紧密贴合生活。文章基于此背景下分析探究生活教育理论的核心内容,以及生活教育思想,为高职语文教学带来的启示,并提出具体的语文教育指导对策,希望进一步促进高职语文教学工作的深入开展,提高学生的语文学习欲望以及综合素养。 相似文献
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陶行知教育思想博大精深,历久弥新,其中的“生活即教育,社会即学校”“教学做合一”等教育理念对初中语文教学产生了深远的影响,推动了课堂教学方法的创新。在日常教学中,教师要把陶行知教育思想渗透到语文课堂的各个环节之中,转变传统的教学观念,激发初中生学习语文的持久兴趣,培养学生的语文核心素养。文章先分析了陶行知教育思想对初中语文教学的指导意义,然后阐述具体的实施策略。 相似文献
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小学语文教学不仅要提升学生的语言表达能力,而且应该培养其人文素养,满足学生成长发展需求。在传统教学模式下,教师只重视理论知识的教学,而忽视了与学生生活实际的联系,导致学生的语文学习兴趣不高。陶行知生活教育思想在小学语文教学中的运用,能够实现生活与知识的充分融合,为教学工作注入新的活力,同时也是提升学生实际问题解决能力的有效方法。教师应该明确生活教育思想的内涵与要求,并以学生的学习能力为基础,与教学内容实现有机结合。 相似文献