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多媒体技术在高中汉语文教学中的应用越来越广泛了,它是高中汉语文教学模式多样化的要求,是中国教育新课改的要求,更是国家教学发展的要求。多媒体技术具有多样性、实用性和网络性的特点,在高中汉语文教学中体现最多的是多媒体技术的多样性。本文将分析媒体技术中的视频技术、声乐技术、图片技术和文字技术在高中汉语文教学中的具体应用。 相似文献
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高中汉语文教学在写作方面有着较高的要求,不仅要求学生围绕作文题目进行合理顺畅的表达,还要在语言的优美性和写作的创新性等方面下工夫。高中汉语文教师一直将高中汉语文写作教学当做高中汉语文教学工作中的重点。本文基于高中汉语文写作教学现状,主要对高中汉语文教学中学生写作兴趣的培养进行研究,希望促进我国高中汉语文写作教学的不断完善与发展。 相似文献
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语文学科的工具性和人文性相互依存,不可分割,工具性离不开人文性的滋养,人文性离不开工具性的承载和强化。落实到语文教学策略上,要通过提高学生语文学习兴趣、加强诵读教学、加强教学互动等方法,有效提高语文课堂教学效率。 相似文献
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曹海翠 《读与写:教育教学刊》2021,(5)
随着国家教育改革的需要,教育部门越来越重视高素质人才的培养,这不仅要求学生具有良好的文化水平,还要求学生具有较高的道德素质。高中汉语文是一门重要的人文社会学科,同时也是学生们培养思想素质、道德文化、精神境界的重要平台,因此,在高中汉语文课堂上融入德育教育,提升学生思想道德素质是重要的举措。本文结合案例,浅谈高中汉语文教学德育教育渗透策略。 相似文献
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在人文教育中,其弘扬的不仅仅是纯人文精神,还包含科学精神。而人文教育的落脚点则是语文教学。因此,在高中语文教学中,教师应注重人文价值的构建,通过语文教学实践,探索出有效的教学策略,使语文教育回归自我价值和精神教育。一.把握现代人文下的非预设性高中语文课堂教学模式1、注重学生自由阅读 相似文献
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正语文课程标准明确提出:"语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分,工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。"但在具体的教学实践中,又出现了另外一个极端,由重视语文教学的工具性走向偏重语文教学的人文性,致使在语文阅读教学中缺乏语文味,弱化了工具性在语文中的重要地位。由于过分强调文本价值观的深入感悟理解,有的课甚至变成了"思品课"。这样的课堂严重地背离了工具性与人文性和谐统一的基本精神。那么,在小学语文阅读教学中,如何落实工具性与人文性的和谐统一,如何实施工具性与人文性统一的语文课堂教学策略,这成为一个重要的研究课题。 相似文献
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在语文新课程实施中,“人文性”被广泛使用,又被严重泛化。本文结合新课标和笔者的教学教研实践,从教育思想、教学策略、教学过程、自身形象四个方面．阐述如何真正落实语文课程的人文性。 相似文献
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随着我国信息技术的普及,信息技术与语文教学相整合的教学设计,已经成为现代语文教学设计发展的大趋势。在信息技术环境下,语文教学设计面临的突出问题就是语文教学本身人文性的缺失。我们通过探究其原因发现,语文教学设计应该站在人文的高度去整合信息技术的运用,并把这一思想渗透到具体的教学目标、教学内容、教学策略和教学评价等设计上。 相似文献
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杨秀红 《中国科教创新导刊》2009,(27):156-156
基于语文作为一门工具性和人文性相统一的学科性质,深刻地剖析了实现小学语文教学课堂中阅读对话的低效与不足,粗浅阐明阅读对话教学的共互性、基础性和发展性,提出了理想阅读对话的教学策略,确保语文阅读对话优质高效。 相似文献
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在新课程背景下,语文教学课件应体现新的教学策略和风格,以体现语文课程改革的基本理念。语文教学课件应体现自主性学习的策略、个性化教学的策略和智能化教学的策略,同时还应体现人文性、科学性、艺术性等教学风格,以实现语文教学的最优化,全面提高语文教学质量。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2014,(30)
<正>随着改革开发的不断推进,西藏与我国其它地区的联系逐渐频繁,因此在西藏教育中积极推进汉语文教学,经过多年的不懈努力已经取得了丰硕的成果。新课程改革要求在中学语文教学中融入德育,但是由于汉语文教学是西藏语言教学中的第二语言,因此在西藏汉语文教学中融入思想德育相对比较困难,在本文中笔者将结合自身工作经验及相关文献资料探讨分析在西藏高中汉语文教学中融入德育教育的基本途径,旨在提升西藏高中汉语文教学水平,培养学生的高尚的思想品德。在我国新的课程改革不断深入,对于高中语文的 相似文献
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语文是工具性与人文性统一的学科,但长期以来,语文教学关注的往往是认知因素而忽视情感因素。重理性、轻感情,重认知、轻情感,以致语文教学出现了种种不和谐现象。本文从情感教学的现实依据、情感教学的意义、情感教学的途径三个方面论述用情感构建和谐语文教学策略。 相似文献
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语文教学设计是将先进的教学理论指导转换为语文教学实践的过程。系统科学可为有效整合语文教学资源提供指导;语文教学理论是语文教学设计最直接的理论来源:应用学习理论能够引领学生的主体性发挥;应用传播理论能够提高教学效率。在具体方法上,语文教学目标设计要体现基础性、人文性;教学策略设计要具有选择性、开放性;教学媒体设计要凸显先进性、组合性。 相似文献
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语文教学设计是将先进的教学理论指导转换为语文教学实践的过程.系统科学可为有效整合语文教学资源提供指导;语文教学理论是语文教学设计最直接的理论来源应用学习理论能够引领学生的主体性发挥;应用传播理论能够提高教学效率.在具体方法上,语文教学目标设计要体现基础性、人文性;教学策略设计要具有选择性、开放性;教学媒体设计要凸显先进性、组合性. 相似文献