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教师是决定课改成败的关键因素。文章从社会学的视角探讨了课堂教学中的教师角色及角色冲突,论及教师角色冲突的主要表现、成因、利弊,提出了从教育评价体系改革、学校环境创设、教师培训与教师自身角色扮演能力提升等方面缓解课堂教学中教师角色冲突的措施,旨在为教学一线的教师给予更多的关注和理解,为我国的教师教育提供借鉴。 相似文献
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本文从社会学的视角探讨了教师角色及角色冲突的情景,分析了教师角色冲突的功能,提出了缓解教师角色冲突的对策,以期为我国教育的师资建设提供借鉴. 相似文献
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当前乡村教师面临着“城市人”与“乡村人”的社会角色冲突、“教书匠”与“监护人”的社区角色冲突、“教育者”与“学习者”的专业角色冲突、“创新者”与“传承者”的文化角色冲突等四大角色冲突,对这些冲突的具体表现、产生原因及应对策略进行研究,有助于帮助乡村教师有效化解角色冲突、提升乡村教师专业认同、稳定乡村教师队伍、促进乡村教育现代化进程。 相似文献
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近年来国内关于教师角色冲突的研究综述 总被引：11，自引：0，他引：11
教师角色冲突是教育研究的一个重要内容。教师的角色冲突对教师个人发展和教学工作产生直接的影响。教师的角色冲突产生的原因包括客观和主观两个方面。学校和社会应该为教师创造宽松的环境,教师自身要不断学习,增强教师角色的适应能力。 相似文献
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新课程改革给教师的课堂教学角色扮演提出了新的要求,这些要求往往会引起教师课堂教学角色冲突.引起教师角色冲突的原因总结起来可以归结为社会学校、教师教育以及教师自身这三个方面.本文对此进行了探讨. 相似文献
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对教师解决其角色冲突问题的几点思考 总被引：3，自引：0，他引：3
在教师角色冲突问题愈演愈烈的背景下,学者们都从社会、学校、教师三个层面上提出许多缓解教师角色冲突的策略,笔者认为,教师自身是解决教师角色冲突的关键所在,教师应从自身出发来解决教师角色冲突。 相似文献
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在教师的成长过程中,由于教师角色的多重性,往往会导致角色冲突。为避免角色冲突,扮演好教师的角色,教师个体要经过:感召性为主的个人权威、渗透性为主的控制方式、助长性为主的教育方法、自育性为主的开发能力、超越性为主的追求动机等五项修炼。 相似文献
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教师角色冲突解决方法的教育社会学研究之批判 总被引：1，自引：0，他引：1
张人杰 《华东师范大学学报(教育科学版)》2007,25(4):12-20
为了解决教师的角色冲突,改进学科研究也不无必要.教育社会学因本身所具学科性质而对此已有长期研究,且已被正确地寄予更多的希望.然而,该学科的研究实况离预期相去甚远已非一朝一夕.因此,有必要识别和改进其不足之处,使之能够名至实归地推进角色冲突理论的发展和教师角色冲突的解决.当务之急宜从较为具体的教师角色冲突解决方法入手,共同地在三个方面做出努力:梳理杂乱无章的现有论述,涉及尚未涉及的突出问题,以及拓宽系于一途的研究取向.换言之,本文是以教师角色冲突解决方法为个案,关于改进教育社会学研究的探讨. 相似文献
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在教师的成长过程中,由于教师角色的多重性,往往会导致角色冲突。为避免角色冲突,扮演好教师的角色,教师个体要经过:感召性为主的个人权威、渗透性为主的控制方式、助长性为主的教育方法、自育性为主的开发能力、超越性为主的追求动机等五项修炼。 相似文献
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教师角色冲突是新课改过程中教师面临的问题之一。教师角色冲突对教师个体专业成长和教学工作将产生直接影响。教师角色冲突产生的根本原因是教师角色文化之间的矛盾及冲突,主要是角色文化中价值之间冲突引起教师角色冲突,不同阶层对教师角色文化不同认识导致教师角色冲突以及外来角色文化与本土角色文化间的冲突诱发教师角色冲突。面对角色冲突,教师应加强自身对不同角色文化适应力,朝着专业化方向健康成长。 相似文献
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《大学.研究与评价》2015,(3):76
——“社会转型中大学教师角色冲突与调适策略研究”成果报告该课题运用文献法、调查研究法对大学教师的角色冲突与调试开展了理论和实证研究。研究发现大学教师角色冲突程度普遍偏高、角色冲突差异表现不一、角色间冲突程度最强。为了调适教师的角色冲突,政府应创设宽松的社会环境,高校应营造理想的学校氛围,教师自己应增强角色扮演的适应性。 相似文献
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教师在教学中扮演着多种角色,不同的角色对教师提出不同的要求,导致教师角色冲突的产生。教师的角色冲突是影响教师职业倦怠的重要因素之一。本文在深入探讨教师角色冲突的表现与成因的基础上,归纳并明晰了教师角色冲突与教师职业倦怠的因缘关系,进而从如何降低教师角色冲突的角度探寻了教师职业倦怠的缓解对策。 相似文献
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《大学.研究与评价》2015,(3):77-85
湖北文理学院熊德明副教授主持完成了全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题“社会转型中大学教师角色冲突与调适策略研究”(课题批准号:DIA100289),日前通过了全国教育科学规划领导小组办公室组织的结题鉴定,现将成果报告如下。一、研究内容与方法(一)研究内容该研究从冲突的视角出发,把大学教师角色冲突界定为教师在扮演教育者、研究者、 相似文献
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采用内容分析法,对国内2000—2011年间发表的有关"教师角色冲突"的研究成果,分别从发文数量、文献类型、作者类型、研究方法和研究内容五个维度进行统计与分析,发现:教师角色冲突领域的研究成果数量呈上升趋势,研究正在走向多元化,并且逐渐深入和细化,但也存在着科学理论体系尚不完善、研究方法单一、理论工作者与实践工作者合作不够等问题。教师角色冲突将继续成为21世纪国内学术研究的热点,应加大对教师角色冲突理论体系的构建研究以及解决策略、政策制度的研究;应努力加强研究方法的科学性;加强高等院校和科研院所教育理论研究者与中小学实践工作者的合作。 相似文献
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在学校中教师扮演着教育者与同事两种角色。由于两种角色的差异会产生一定程度的角色冲突,而这种角色冲突的成因与两种角色的特点和形成是分不开的。教师角色冲突引发人们对教师台前角色的思考,对此,应该正确看待教师台前角色的合理性,教师台前角色不是作秀,不是虚假,也不局限于正统与严肃的形象,它也包含真实与生动,是教师个体生命的展现。教师台前角色既是一种教育的需要,也是一种教学的发展。 相似文献
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邬庆儿 《语文学刊:高等教育版》2013,(1):101-103
教师的课堂角色冲突对教学效果和个人心理都产生直接的影响。本文剖析了后方法时代我国外语教师课堂角色转变、角色冲突的表现、成因,从而提出应对外语教师课堂角色冲突的策略。 相似文献
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自推进新课改以来,不少教师遇到了复杂多变的挑战,理想的改革期待与贫乏的心灵世界,造成了自我与学生、自我与同伴、自我与学校、自我与社会、自我与变革等多方面的角色冲突．为了调适这种冲突,各级教育行政、教研和培训等部门加大了教师专业技能的培养力度,对促进教师把握课标、走进学生、解读教材、优化课堂、改革评价等倾注了大量心力。但是,角色冲突的调适力量源于丰盈的内心世界,如果教师精神萎缩、心灵窄化、情感倦怠、动力衰减,即使在教育观念、教育技能、教育技术、教育知识等方面有了长足进展．也只能是“没有灵魂的教学能手”、“没有心灵的教育行家”。随着新课改的深入。这类有着各种光环的“能手”或“行家”．将会面临更多的角色冲突,进而产生更为严重的职业倦怠。要持续有效地调适课程改革中的角色冲突．需要教师在“全人生命的发展取向”、“职业境遇的优化智能”和“文化人格的动力生成”三个方面．实现自我的“心灵重塑”。 相似文献
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高职院校青年教师承担着教育者、研究者、企业实践参与者的多种角色。受各种角色性质不同、院校工作要求以及自身能力等因素的影响,青年教师在工作中存在着不同程度的角色冲突。高职院校需要通过给青年教师搭建成长平台、引导青年教师重视研究、建设教师文化以及帮助教师自主发展等方式化解角色冲突。 相似文献
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新课程改革对小学教师角色提出了新的要求,但由于社会、学校和教育部门以及教师自身等方面的原因,在实践教学中,小学教师并没有扮演好这些"理想"角色,造成了教师角色冲突.为了缓解教师角色冲突:首先,社会对教师要有一个正确、合理的认识;其次,学校和教育部门要为教师提供专业成长的支持,以及要改善教育评价体系;再次,教师自身要加强... 相似文献