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不可忽视孩子的性别教育 总被引：2，自引：0，他引：2
葛延峰 《山西教育(综合版)》2004,(13):22-22
性别教育对孩子健康人格的塑造具有至关重要的作用。大多数家庭对孩子的性别教育遵循着“男孩要有男孩样”“女孩要有女孩样”的原则。那么,男孩是什么样,女孩又是什么样呢?在老师、家长心目中,理想男孩的标准是勇敢的、坚强的、有竞争能力的、果断的、有控制能力的,理想的女孩则是文静的、纯洁的、漂亮的、温柔的、顺从的。其实,每个人除了自身的自然性别之外,还有一个社会性别。自然性别也叫生物学性别,是指男性与女性之间的生理差异。社会性别则指由于男女的生理差异而形成的对男女两性不同的期望、要求和限制。一些研究者指出,性别特点… 相似文献
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孩子呱呱坠地,我们首先关注的是孩子的性别。我们都知道,答案不外乎两种:男孩或者女孩,也就是我们通过肉眼观察其外生殖器所判断的,这就是男孩与女孩最基本的生物性差异。但是,男孩和女孩除了生物性别的差异外,还有社会性别的差异。训练男女两性习得自己在成年生活中的不同指定角色,是性别教育的核心内容,也是男女两性健康成长的重要保证。然而现实中,有不少男孩喜欢穿女孩的衣服,说话娘娘腔,而有些小女孩又像个假小子。这种 相似文献
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性别偏见从孩子出生那刻起便存在——女孩的衣服几乎都是粉红色系的,男孩的几乎都是蓝色系的;男孩的玩具是机器人,车等,女孩的基本都是玩偶;在学校里,从老师的言行到课本的内容都在暗示男孩跟女孩是不一样的。有人会说,男孩跟女孩本来就不一样,区别对待是正常不过的事情。那只是成年人固化的思维,而小孩是没有性别概念的,成年人如果一开始就对他们灌输这种观念,很可能会限制了他们将来的发展。无论是在学校还是在玩具店,对男孩和女孩的性别暗示都会对儿童产生长远的影响。 相似文献
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■每次在课堂上做数学习题时,我发现,几乎每次都是同桌的男生要比我提早做完。后来,我就常常想,是不是男生比女生聪明呢?而且,在日常生活中,我也确实常常听到有人说男孩比女孩聪明。这是真的吗?●这是一种偏见,没有科学道理。■您的意思就是说,男孩与女孩的智力发展水平没有差异,对吗?●我所说的男孩与女孩之间在智力上没有差异,这是从智力的总体上讲的。因为人的智力不是单一的,而是多种能力的综合体。在这些能力中,可能在某一方面的能力上,男孩优于女孩,而在另一方面的能力上,女孩又优于男孩。■您所说的智力是指多种能力的综合体吗?我不太理解,您能解释一下吗?●好的。智力包括观察力、注意力、记忆力、思维力、想象力和创造力。其中,思维力是智力的核心,创造力是智力的高级表现。从智力的综合平衡上来看,男女之间不存在谁优谁劣、谁高谁低的问题。■那按照您刚才说的意思,是不是说男孩与女孩的智力发展特点还是有差异的?●对。的确,男孩与女孩之间在智力发展的特点来说,还是有差异的。但并不是说,在某些方面,男孩就一定优于女孩,而是说在智力活动的某些方面,男、女孩各有所长,各有特色。因为在智力结构和活动方式上,男孩、女孩是有一定差别的。当然,这种差别并不... 相似文献
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石芙蓉 《中学英语园地(高三版)》2011,(12):55-56
一、性别差异及其原因1.社会因素从出生开始,家庭和社会就对男孩和女孩朝着不同的预期方向施加影响。孩子们的生理性别一旦被确定,就有了性别特征之分,穿上有性别特色的衣服,玩不同的玩具,被期望发展成为由生理因素决定的角色。男孩被灌输要成为男子汉,女孩被灌输要成为温柔善良的女人。男孩的父母要求他们要竞争、要有所作为、要有忍让力,而女孩的父母强调她们要懂得沟通交流技巧,会表达情感。男孩被鼓励有进取心、有冒险精神、要果断;而女孩的行为被认为应该是温柔贤惠的。 相似文献
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性别包括生理性别和心理性别两方面。人的生理性别一出生就显示出来了,而心理性别则多在3岁左右建立起来,它更多地受后天环境教育的影响。一旦孩子在心理上确认了自己的性别,就会以此来要求自己的言行符合心理性别。一般人的心理性别与生理性别是吻合的,但也有一些人的心理性别与生理性别发生了偏差,特别是那些被父母易性教养的孩子,他们的父母出于个人的嗜好,或给男孩穿花衣,扎小辫,取女孩名;或给女孩着男装,理平头,取男孩名,这些都会严重地影响孩子的心理性别自认,容易使孩子产生性心理偏差,长大以后也容易形成性心理变态或性别认同障碍。因此,我们应注意依据孩子的性别给予适宜的教育,使其心理性别与生理性别趋于一致,为他们将来所要承担的社会角色作好准备。其实无论男孩女孩,我们都想将其培养成为正直、善良、博爱、勤劳的人,这一点上他们是相同的。但由于男女身心的差异,以及社会风俗和传统的影响,人们对不同性别有不同的角色期待,如男孩应勇敢、坚强、果断,女孩应温柔、文静等。为了孩子能适应社会的要求,我们就要求孩 相似文献
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谢华 《幼儿100(教师版)》2014,(6):52-53
教师问题:Q1:怎么做才能让小班的孩子按性别入厕?我们幼儿园是男女分厕。有一次活动休息时,我提醒孩子们入厕。不一会儿,就有小朋友跑出来告诉我,看到一个小女孩在男孩尿尿的地方尿尿。没等我反应过来,另一个男孩就边跑边说:"老师,泽泽在女孩的马桶上坐着尿尿。"如何引导男孩女孩按性别上厕所?怎样跟3岁的孩子解释性别的差异?A:3岁的孩子正处在自我性别意识形成的敏感期。 相似文献
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婴幼儿的个性是在多种因素的影响下逐渐形成和发展的。一、婴幼儿性别的影响婴儿的性别可以决定全家对这个婴儿降临的愉快与否。有的父母可能原指望生个男孩,结果如愿以偿,那自然会欣喜若狂;有的父母可能希望生个女孩,结果生了男孩,因而愁眉不展。同时男孩、女孩在社会作用和个性方面的发展也往往大相径庭。所以婴儿的性别一经确定,那么性别就决定了他从出生的第一天起将受到何种待遇和教养了。著名的精神病学者库夫勒曾经说:“从出生那天起,孩子就被划归为这个或那个性别了,社会也就开始在孩子身上培养起适合他或她的性别的动机、兴趣、技能和态度。”社会是这样对 相似文献
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男孩和女孩在思维方面不尽相同。近日关于大脑活动的研究成果,证实这一论点是无可置疑的,再去否定它就不实事求是了。男女在社会中的平等,应该以承认这种大脑活动的差异为依据。目前,学校教育和一些测验都从不同的方面作出与男孩和女孩的实际情况相径庭的判断,对父母和教师已观察到的差异,视若无睹。在初级学校的教室里,男孩子在受罪,而那里, 相似文献
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变声期是指嗓音由童声转变为成人声。一般说来儿童发育到青年,由于第二性征的发展。男孩表现为喉结突出,肌肉发达,眉毛、胡须变粗。动作粗犷,开始有滑精现象。女孩则颈部、肩部、胸部及四肢皮下脂肪增多而显得丰满。皮肤细腻,动作纤细、活泼、爱唱爱跳。 此外,进入青春期的少年,在心理上和心情上都有不同程度的改变。无论是男孩还是女孩都开始对异性有爱暮之情,喜欢了解男女性别的差异。在同性群体中,对谈论异性有 相似文献
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本研究从幼儿园大班选取140名5-6岁幼儿,考察性别与情绪情境对幼儿情绪表达规则使用的影响。结果表明:女孩在情绪表达规则知识、目标和掩饰策略使用上的得分均显著高于男孩;不同性别在情绪表达目标的选择上具有显著差异,女孩在他人定向目标上的得分显著高于男孩,男孩在自我定向目标上的得分显著高于女孩;掩饰是幼儿运用最多的情绪表达策略。为促进幼儿情绪表达规则能力的发展,成人应注意引导幼儿关注对方感受,促进幼儿积极的交往方式;正确看待幼儿情绪表达的性别差异;接纳幼儿的情绪体验和行为方式。 相似文献
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表现1:男孩的一切表现像女孩;女孩的一切表现像男孩问题分析:有的家长或者喜欢女孩,或者看到男婴长得像女孩,就把男孩当女孩来抚养。也有相反的情形,把女孩当男孩抚养的。像这种家长不按儿童的实际性别,而按自己的意愿来抚养孩子,开始还看不出什么问题,有时甚至觉得有趣,然而经过长期的强化,后果就显现出来了,结果造成了孩子的性别认同障碍。性别认同障碍将对儿童的性格产生极其不良的影响。由于他们的行为有异于社会公认的行为准则,往往会受到同伴的歧视嘲笑和周围成年人的压力,从而出现内向、孤独、抑郁等不良性格。一旦这种障碍未能在儿… 相似文献
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李介 《商丘师范学院学报》2002,18(6):137-138
所谓偏见是指某一社会群体及其成员的一种不公正态度 ,它是一种事先或预先就有的判断。性别偏见是社会中普通存在的一种现象 ,从个体成长的角度来看 ,性别偏见主要存在于家庭教育、学校教育以及大众传媒之中。一、家庭教育中的性别偏见家庭是人生的第一所学校 ,家庭对儿童身体的发育、知识的获得、能力的培养、品德的陶冶、个性的形成都是至关重要的。我国的一项调查表明 ,父母给孩子买玩具时是男女有别的。 5 7%的父母给女孩买娃娃之类的玩具 ,而给男孩买这类玩具的只占 11% ,5 9%的父母给男孩买刀枪之类的玩具 ,只有 18%的父母给女孩买这… 相似文献
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成蓓榕 《少年作文辅导(中学版)》2003,(6)
“女孩比男孩笨”是长期流传的说法。其实，这种说法并不科学。心理学家曾对男女的智力做过测验，发现智力的性别差异极为微小。只是由于历史条件、社会环境、教育情况、家庭分工、生理以及兴趣爱好的差异，才造成了男女之间某些能力上的差别。女孩对事物的观察力和语言的表达能力往往高于男孩。不信可以试一试：女孩到亲戚朋友家做客，返回后可以绘声绘色地描述别人家的房间布置、家庭陈设。女孩子的想像能力、形象思维能力、操作能力也都比男孩略强，如剪纸、美工、编织等等。总之，女孩不比男孩笨。古往今来，出现过多少女中豪杰。著名科… 相似文献