共查询到20条相似文献，搜索用时 765 毫秒
1.
本认为，学校化的根本就是组织化。学校化的表象是学校中大多数人在组织中表现出来的做事方式和处世态度，其核心是这些做事方式和处世态度的“内隐规矩”和“内隐概念”。学校化建设过程就是对学校化的诊断与改造过程。分析教师行为要深入到“内隐规矩”与“内隐概念”层次，还要深入到学校组织化。进行教师行为的诊断与改造要从学校实际情况出发，从教师司空见惯的行为与现象入手，引导教师反思。 相似文献
2.
高职院校组织文化的构建与提升 总被引：5，自引：0，他引：5
美国学塞吉范内(T．J．Sergiovanni)曾把组织化定义为“一个组织中代表其成员的特性，并影响其态度和工作方法的惯常行为方式的综合体系。”基本内容包括：价值观念、经营哲学、组织风尚、组织形象、组织精神、组织道德、规章制度、民主管理和组织环境等十个方面。塞吉范内认为，对于一所学校而言，其组织化主要是指能够体现该校特色的指导思想、管理哲学和办学宗旨，它是为全体成员所接受和承认的价值观念、道德规范、生活信念和崇高理想等。 相似文献
3.
周其国 《江西师范大学学报(哲学社会科学版)》2003,36(2):117-120
教育管理的化模式是当代西方重要的教育管理理论流派,它以其独特的视角而明显有别于正规模式、学院模式、政治模式和主观模式等其它模式。它建立在“化人”的人性假设基础上,从“人的行为是个性与组织化相互作用的函数”这一行为动力模型出发,认为学校理想的组织结构应当是扁平式例“工”字型结构,领导管理学校的主要策略就是通过培育学习型组织的组织化,诱发全体师生员工的自组织行为。 相似文献
4.
教师反思何以可能——以学校组织文化为视角 总被引：22，自引：0，他引：22
章以学校组织化为研究视角，认为不探究的、个人主义的和压制性的缄默的学校组织化使得教师反思不可能，这包括三种情形：不(会)反思、不愿反思和不敢反思；相反，使教师反思得以可能的学校组织化是一种反思性的，它具有探究、合作和自由对话的特性；最后，从观念、管理和行动三个维度讨论了反思性学校组织化的建构。 相似文献
5.
进入21世纪以来，随着我国市场经济体制的建立健全和基础教育的纵深发展，教育市场逐渐形成并充满竞争，有学主张“走向理念办学”，认为中小学不能拘泥于陈旧的办学模式，不能满足于短期的规模效益，而必须着眼长远，整体考虑学校的办学理念，创造自己的特色品牌，这样才能在激烈的竞争中占有一席之地。理念对学校之重要正如台湾中原大学校长张正光认为的“有理念之组织方能长治久安，有理念之组织方能塑造优质之组织化，有理念之组织方能凝聚组织之共识，有理念之组织方能分享共同价值观”脚。中学阶段正是学生成长的一个关键期，但现实中各个中学的办学理念的建立状况参差不齐，这直接关系到他们的成长，也关系到学校的长远发展。因此我们有必要对中学办学理念的现状作较深入的探讨和分析。[第一段] 相似文献
6.
学校组织文化探析 总被引：2，自引：0，他引：2
李战营 《长春工业大学学报(高教研究版)》2005,26(2):4-6,21
学校组织文化在学校管理中起到越来越重要的作用。它有着区别于其他组织文化的特征，包含物质文化、制度文化和观念文化三个层次的内容，对学校组织具有目标导向、约束规训、凝聚和激励的作用。因此，学校组织文化的建设就显得尤为重要了。 相似文献
7.
组织文化是高职院校精髓和灵魂,关系到学校的生存和发展,对改善高职教育产品供给具有重要的作用,进一步促进高职院校毕业生就业。 相似文献
8.
9.
社会的和谐，是建立在众多社会基本组织和谐的基础之上的。学校是社会的基本组织机构之一，承担着促进年轻一代和谐发展的重任。从这个意义上说，建设和谐校园不仅关系到学校自身的发展，更关系到整个社会的稳定与发展。和谐校园是体现和谐教育理念的实践载体，和谐教育的建构应落实在和谐校园的创建上。 相似文献
10.
教师的绩效考核是对与组织目标相关的行为的考核，其考核内容，对教师的进一步行为产生重要影响。本文探讨学校的组织环境因素对教师的绩效考核的影响作用，并在调查分析所得数据後发现：教师的绩效考核目的和不同的学校组织文化环境会影响教师绩效内容的重心选择。 相似文献
11.
把ISO９０００族标准引入到教育教学管理，是一项创举，也是一个新课题。这种在企业界被广泛采用的质量管理模式，怎样结合教育行业的特点应用于学校质量管理？一、要对学校产品进行准确定位，明确学校的管理对象是教职工而不是学生学校有没有产品，学校的产品是什么？这是一个必须要搞清楚的问题。因为质量是对于产品来讲的，没有产品就没有质量。一个组织的产品其定位是否准确，关系到质量管理体系各要素、各过程的定位，关系到组织管理对象的定位，关系到组织与各方面的关系（如学校与教职工、学生、家长和社会等）。所以要回答这个问… 相似文献
12.
论学校管理观念的现代化 总被引：2，自引：0，他引：2
学校管理观念的现代化是学校管理现代化及教育现代化的重要组成部分，在内容上，包括民主意识、法制意识、科学意识、创新意识、效益意识等。由此，应当加强学校管理队伍的建设，改进对学校管理的培训，重塑学校管理价值观并实现组织化转型。 相似文献
13.
学校文化是先进的社会组织文化．学校文化建设是社会先进文化在学校组织的提炼整合、引导强化、自觉内化和实践外化过程，这对学校文化建设具有重要指导意义。 相似文献
14.
15.
从学校组织文化视角谈学习型学校建设 总被引：3，自引：0，他引：3
学校组织建设的质量影响到学校自身的发展和学生的发展，因而学校首要的任务应该是搞好自身的组织建设，将学校建设成为不断发展的学习型学校。而学习型学校建设的基础和发展的深层次条件是拥有良好的组织文化。从学校组织文化角度进行研究对我国中小学建设学习型学校有重要意义。 相似文献
16.
卢雪燕 《四川教育学院学报》2004,20(6):41-42
班级是学校学生集体的基础组织，是教育工作的基础单位；班主任是学校委派的班级工作的总负责人；是班集体的组织、领导和管理；是密切联系各科目任课老师，沟通学校、社会、家庭共同对学生实施综合教育的桥梁。班主任工作的好坏直接关系到党和国家的教育方针能否全面贯彻落实；关系到学校对学生的各项管理制度能否及时实施执行；关系到学校的培养目标能否全面实现。职业中学的班主任工作有其自身的特点，除了完成日常指导，帮助学生掌握知识技能顺利地踏上社会，走上工作岗位外，还应培养学生树立正确的人生观，世界观和健康人格。针对班主任工作的特殊性，笔想就职业中学德育教育及如何做好班主任工作谈一些体会。 相似文献
17.
学校组织文化的分析 总被引：4，自引：0，他引：4
庄西真 《南阳师范学院学报》2003,2(5):99-102
人们对如何提高学校效率或者说如何发展优良学校，提出了很多理论。但是，这些理论对于现实中的学校组织发展来说，似乎作用并不明显。基于学校组织文化与学校组织效能之间存在很大的相关性这一认识，分析了学校组织文化的性质、作用、内容，进而指出为了改变学校组织的低效性，应该强化对学校文化的建设。 相似文献
18.
论学校组织变革中的教师认同 总被引：7，自引：0，他引：7
学校组织变革的最终目标在于学校组织文化的重建，但由于文化形成的长期与稳固的特性，使得学校组织的深度变革异常困难，其具体表现为教师出于对自身价值观念的维护而怀疑、否定，甚至抵制变革。研究发现，激发教师对学校发展愿景和变革目标的认同，将有助于在学校里建立起改革取向的强势文化，动员教师投身改革的信心和动机，进而促进学校组织变革的顺利进行。 相似文献
19.
教学是一个学校的中心工作．体现了学校的办学水平和师资队伍的水平。教学质量的高低，不仅关系到学校在社会的口碑，也关系到学生的培养。英语是教学中的主要科目。如何组织好教学工作是英语教学中一项重要的任务。在此。我从以下几方面谈谈自己在教学中的心得体会。 相似文献
20.
专《现代学校管理之化学研究》抱着一种化自觉的态度来关注学校全面管理问题，构建出了学校管理的化学模式。全书运用组织化理论于现代学校管理，关注化的教育意义，同时也关注教育的化价值，更突出了一个中心——学校管理是为了校园人以及学校的发展。在总结20世纪八九十年代我国学校管理最新实践的基础上，为新世纪学校管理提供了一些新思路、新策略。 相似文献