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1.
王少明 《郧阳师范高等专科学校学报》1994,(3)
党的十四大报告将“实事求是”和“解放思想”并提为建设有中国特色社会主义理论的精髓.理论界的一些同志为说明“实事求是”和“解放思想”并不矛盾,而将其看作是“对立面的统一”.所谓统一是指“离开了解放思想,实事求是就会受到主观上的干扰和障碍;离开了实事求是,解放思想就会走入主观幻想的歧途.”这种理解固然有一定道理,但其出发点却是把实事求是与解放思想看作两个东西.笔者认为照这样理解,很难真正把握住建设有中国特色社会主义理论的精髓.说不定到什么时候,解放思想过了头又要用实事求是来压一压;压得差不多了,觉得思想僵化了,再来一个解放思想.这种思路不仅误解了解放思想,而且也误解了实事求是.针对于此,庄思晦在《哲学研究》上著文阐明“解放思想就是实事求是”.本文循着同一思路但从相反的角度进一步说明实事求是本来不构成一个问题,它之所以构成问题是因为存在着种种思想上的束缚,只有把思想从这些束缚中解放出来,才能做到实事求是.因此,实事求是的本义不是别的,就是解放思想. 相似文献
2.
中国辩证唯物主义研究会和中国人民大学哲学系前不久在北京联合召开了“‘十四大’中哲学问题研讨会”。龚育之、韩树英、赵凤歧、黄枬森、肖前、陈先达等40余人参加了会议。各位专家、学者思想活跃,围绕着以下几个问题展开了热烈的讨论。一、关于进一步解放思想,实事求是的问题肖前认为,进一步解放思想、实事求是,需要反思、研究的问题很多,对“解放思想、实事求是”本身也要加深理解。陈先达认为,解放思想、实事求是对马克思主义 相似文献
3.
党的三代领导人为了研究各自所处时代的新情况,解决新问题,分别对“解放思想”作出了自己的贡献。毛泽东提出了“实事求是”的思想原则,这是针对当时普遍流行的主观主义和教条主义的一次伟大的思想解放运动;邓小平明确提出“解放思想”的概念,并把它与“实事求是”结合起来,实现了马克思主义普遍原理与中国社会主义建设实际的结合;江泽民在肯定“解放思想、实事求是”的同时,强调“与时俱进”,为建设有中国特色社会主义理论和实践的发展开辟了广阔的道路。 相似文献
4.
刘长梅 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》1998,(Z1)
邓小平“解放思想，实事求是”的思想内涵主要包括：要打破“本本”，破除教条、僵化的思维模式。要以国情为基础，独立思考走自己的路。“解放思想，实事求是”，必须要有马克思主义者的胆识和勇气，要坚持解放思想与实事求是的辩证统一，坚持民主是思想解放的重要条件。“解放思想，实事求是”是邓小平理论的灵魂和精髓，只有坚持“解放思想，实事求是”，才能不断推进社会主义改革开放和开拓社会主义现代化建设的新局面 相似文献
5.
党的三代领导人为了研究各自所处时代的新情况，解决新问题，分别对“解放思想”作出了自己的贡献，毛泽东提出了“实事求是”的思想原则，这是针对当时普遍流行的主观主义和教条主义的一次伟大的思想解放运动；邓小平明确提出“解放思想”的概念，并把它与“实事求是”结合起来，实现了马克思主义普遍原理与中国社会主义建设实际的结合；江泽民在肯定“解放思想，实事求是”的同时，强调“与时俱进”，为建设有中国特色社会主义理论和实践的发展开辟了广阔的道路。 相似文献
6.
“解放思想，实事求是，与时俱进”，是运用马克思主义哲学原理解决实际问题的客观要求；将“与时俱进”纳入“解放思想，实事求是”思想路的体系之中，构成一个统一的有机整体，这是党的思想路线与时俱进，随着时代的发展而不断地丰富发展的必然趋势；在坚持“解放思想，实事求是”的基础上，大力弘扬“与时俱进”的精神，是以江泽民同志为核心的党中央一贯倡导的思想作风，是“三个代表”重要思想的理论精髓。因此，随着第三次理论创新的不断深入和发展，已经越来越展示出其“解放思想、实事求是、与时俱进”的哲学风采和魅力。 相似文献
7.
8.
马克思主义以实践为出发点，又在实践中接受检验，不断地修正、发展和完善，更接近真理。毛泽东、邓小平、江泽民对马克思主义实践观的精髓的掌握运用达到了炉火纯青的程度。他们结合时代，进行了恰如其分的丰富和发展，形成了“实事求是”“解放思想、实事求是”“解放思想、实事求是、与时俱进”的思想路线，三次总结，是三次创新、三次飞跃。 相似文献
9.
郜良 《内蒙古大学学报(人文社会科学版)》1999,(2)
解放思想应遵循的原则是：要有马列主义指导,要不断地研究新情况,要合乎实际和规律,要真正地解决问题。其主要功能是“突破”旧的传统观念、旧的思维方式和僵化教条的束缚。当然,“破”要讲究方法的科学性。实事求是主要有马克思主义哲学层次上的实事求是和思想路线层次上的实事求是。解放思想和实事求是的关系是发挥精神能动性和注重物质条件制约性的关系,是大胆和严谨的关系。解放思想是实事求是的前提和环节,实事求是是解放思想的基础和归宿 相似文献
10.
张曙光 《华中科技大学学报(社会科学版)》1998,(2)
在纪念真理标准讨论和党的十一届三中全会召开２０周年之际,本文反思历史与现实,认为我们国家发展中的一个根本性问题,仍然是能否真正做到“解放思想,实事求是”,增强和提高“解放思想,实事求是”的坚定性和自觉性,切实把“三个有利于”做为根本的判断标准。文章还分析了传统的“实用理性”的问题,提出了实用理性向“科学理性”和“价值理性”的转化的观点 相似文献
11.
一、“解放思想”是人类进步的内在要求 “解放思想”、“换脑筋”、“改变思维定势”等等,是近几年很流行的用语,这就说明“解放思想”在改革的时代具有非常重大的意义。邓小平同志就曾多次强调过这一点,他讲“我们党的十一届三中全会的基本精神是解放思想,独立思考,从自己的实际出发来制定政策。”①“经过十年来的实践检验,证明我们党的十一届三中全会以来制定的一系列路线、方针,政策是正确的,我们实行改革开放是正确的。我们现在不是要收,而是要进一步改革,进一步开放。思想要更加解放一些,改革开放的步伐要走得更快一些。”②“希望上海人民思想更解放一点,胆子更大一点,步子更快一点。”③ 什么是解放思想?邓小平同志明确指出:“解放思想,就是使思想和实际相符合,使主观和客观相符合,就是实事求是。”④“解放思想就是实事求是”,这是邓小平同志的一个极其重要的观点,也是他反复强调解放思想的真谛。在他看来,解放思想和实事求是是两者是紧密相关、不可分割的,离开了其中的任何一个方面都无法科学地解释另一个方面。解放思想是实事求是的前提。“解放思想,开动脑筋,实事求是,团结一致向前看,首先是解放思想。”⑤只有解放思想,排除认识的障碍,冲破思想的牢笼,才有可能坚持实事求是的思想路 相似文献
12.
党的十五大把邓小平理论确立为全党的指导思想,以“高举邓小平理论伟大旗帜”作为这次大会的灵魂,从而解决了中国向何处去的问题。这既是新时期解放思想、时代精神的体现,也是解放思想、实事求是的最大成果。邓小平理论的哲学基础和精髓就是“解放思想、实事求是”,它贯穿于这一理论形成发展的各个环节和过程。可以说,邓小平理论是马克思主义发展史上的又一次思想解放,只有解放思想,实事求是才能抓住邓小平理论的灵魂和精髓,才能理解和贯彻它的新理论、新观点;才能运用它来指导我们进行创造性的实践,因此邓小平理论最根本的源泉来自于解放思想。实事求是。 相似文献
13.
一、高教改革与解放思想、实事求是高教改革必须解放思想．实事求是。因为这是加快高教改革开放步伐的前提和先导。解放思想，实事求是，是个思想路线问题。高教改革只有坚持以这一思想路线作为指导，改革的步子才会加快，改革才能出成效。为了加快高教改革的步伐，在粉碎“四人帮”后不久，邓小平即自告奋勇抓科学、教育工作。他带头解放思想，实事求是，亲自指导了教育战线的拨乱反正。首先，在思想认识上拨乱反正。1971年在“四人帮”把持下召开的全国教育工作会议通过的《纪要》，对“文革”前17年的教育战线，提出了“两个估计”，即“… 相似文献
14.
新的历史条件下,进一步消除对“解放思想,实事求是”这一思想路线的片面认识,重视并准确把握解放思想与实事求是的科学内涵及其关系,对于推动实践、改进工作具有无比重要的意义。该文深入分析了把解放思想简单归结为胆子大小的片面认识,着重论述了真正的解放思想是以实事求是为基础的,是在实事求是指导下的解放思想。只有解放思想和实事求是并重,才是真正、科学的马克思主义思想路线。 相似文献
15.
胡经裕 《临沂师范学院学报》1992,(4)
“实事求是”是马列主义、毛泽东思想的精髓。“解放思想”是新时期以来的时代最强音。当前,如何使有中国特色的社会主义建设事业沿着正确的轨道加速前进?必须做到解放思想与实事求是的科学结合。这是邓小平同志和我们党的远见卓识。解放思想与实事求是是邓小平同志的一贯思想,他在1992年年初视察南方时的谈话中始终贯穿着这一思想;党的十四大会议以及八届人大会议,也集中实现了这一思 相似文献
16.
曹春阳 《河南广播电视大学学报》2006,19(4):3-4,10
在马克思主义方法论发展史上,邓小平第一次从马克思主义方法论根本原则的视角对“实事求是”作出了完整意义上的阐释和创造性的运用,把“解放思想”与“实事求是”的辩证关系真正上升到了马克思主义方法论命脉的高度,把“实事求是”发展为解放思想、真理标准、实事求是“三维结构”的有机整体,使马克思主义方法论进一步科学化、系统化、有序化,从根基上拓展和夯实了马克思主义方法论的发展空间。 相似文献
17.
“三个代表”重要思想体现了当今世界和中国发展的时代精神,解放思想、实事求是、与时俱进是“三个代表”重要思想的精髓,要解放思想、实事求是、与时俱进改革中专德育课教学内容、教学方法。 相似文献
18.
罗小娥 《陕西教育学院学报》1998,(Z1)
通过最近学习邓小平理论,我们的思想认识发生了很大的变化,使我们对深化政治理论课教学改革有了更深的体会。 学习了邓小平理论,使我们对政治理论课教学改革的指导思想有了更加清醒的认识,这就是必须进一步解放思想,实事求是,全面贯彻党在社会主义初级阶段的基本路线,为建设具有中国特色的社会主义培养“四有”的社会主义事业接班人。 从思想路线上讲,政治理论课的教学和改革,必须进一步解放思想、实事求是,把创新和求实结合起来。解放思想是实事求是的前提。不解放思想,不可能做到实事求是,反过来,实事求是又是解放思想的基础,就是说不实事求是的“解放思想”只能是胡思乱想。要“不唯书,不唯上,只唯实”。但不是说书不要读,上级话不要听,而是说不要迷信。对那些经过实践检验是正确的观点要在实践中加以运用和发展;而对于错误的东西,要坚决抵制、批判,这就要求我们政治课教师既要解放思想,在教书育人中敢试敢闯,又要从实际出发,一步一个脚印的真抓实干,既要更新观念,摆脱束缚,换 相似文献
19.
李振刚 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2004,23(4):111-112
“解放思想，实事求是”是邓小平理论的精髓，是我们党的思想路线的核心内容．在改革开放和社会主义建设中要坚持“解放思想、实事求是”的原则，立足于现代理论的视角，对“解放思想，实事求是”的理论精髓进行不断的思考与创新，不断开创建设有中国特色社会主义事业的新局面． 相似文献
20.
毛泽东、邓小平、江泽民对党的思想路线的贡献有不同的哲学特色。毛泽东把“实事求是”确立为党的思想路线，强调的是马克思主义哲学的唯物论；邓小平在“实事求是”前面加上“解放思想”四个字，凸现的是马克思主义哲学的认识论；江泽民坚持“解放思想，实事求是”中，提出“与时俱进”，昭示的是马克思主义哲学的辩证法。研究这个问题具有重要的方法论意义。 相似文献