共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
词汇是用来表达概念的语言建筑材料。英语词汇极其丰富，而常用的单词往往一词多义，词与词之间的搭配也比较复杂。因此，在英语教学中，必须自始至终重视词汇教学，除了拼读、拼写、词形变化等外，更要注重单词联系句子，从上下文来理解单词词义，并经常采用各种方法和手段来复习巩固旧单词，扩大它们的使用范畴，同时突出常用词的一词多义的教学，如采用同义词、近义词和构词法等方法， 相似文献
2.
英语词汇教学内容和方法新探 总被引：1，自引：0，他引：1
英语词汇由本族词（Nativewords）和外来词（Borrowedwords）组成。本族词是英语中的核心词汇。在英语教学中,我们应该教授的主要是这些核心词汇。在实际运用中,每个词都具有一定的语音形式、词汇意义和语法意义,词汇教学中应根据词的这些特点进行。一、词汇的教学内容1‘语音和词形。在英语学习中,很好地掌握正确的发音,不但有利于正确地从声音方面来表达思想,而且对英语语法,特别是构词法和单词拼写都有很大的促进作用。词的拼写,也即词形,也是词汇学习的一个重要内容。掌握单词的拼写是记忆单词和读准单词的重要条件。2．语法… 相似文献
3.
一、’96NMET“单词拼写”题简评 ’96NMET单词拼写题作了重大改革:(1)题量由5小题改为10小题,分值由5分升至10分。(2)由沿用数年的四选一完成单词拼写改为“根据所给单词的首字母或汉语注释,写出单词的正确形式,使句子结构完整,意思明确”。(’96《英语科说明》)96年采用了汉语注释的形式。这一改革,由原来无情景无意义的单词识记改为有情景有意义的单词运用。做到词不离句,突了词汇的表意功能,符合词汇学习的目的和特点。这一改革,在长期大量采用四选一客观试题造成中学生单词拼写和运用能力削弱的情况下,要求考生独立拼写单词的正确形式,有利于增强中学生对单词拼写及运用的意识,有利于促进中学教学,导向正确。这一改革也大大提高了单词拼写题的难度,有利于提高试题的区分度,从而有利于高校选拨人才。 相似文献
4.
冯保珍 《中学英语园地(高三版)》2011,(8):55-56
一、注意单词的语言形象众所周知,词有音、形、义三个方面,音居首位,所以词汇教学的第一步就是要教会词的读音,能否正确地拼读单词,对记忆词汇、正确地拼写以及在实践中的运用都有直接的关系。词的读音除了音素发音外,还应包括词的重音、元音的 相似文献
5.
陈伦林 《新课程导学(上)》2011,(11)
词汇是构成语言的基础,学习各种语言都必须掌握大量的词汇,因此,如何加强初中英语词汇教学,是中学英语教学的一项十分重要的任务.现结合英语学习的特点和近年来的教学实践经验与各位讨论一下课堂词汇教学的体会和心得.一、音、形、义结合法学单词任何单词都包含音、形、义三个要素.音——读音,在学习一个单词时不仅要注意它的音素,即一个单词的音标(有英式和美式的区别),而且更要注意音节和重音,只有把一个单词的音读准了,才能通过读音规则和构词法来掌握符合规则的拼写形式,也就是单词的形.然后在此基础上来讲解词汇的意义,讲词的意义时,要注意词义与读音和拼写的内在联系,既要讲清词汇意思也要讲明语法意义. 相似文献
6.
7.
正一、注重语音教学,教给学生省时省力的词汇学习方法词的读音和拼写是词存在的基础。在教学中指导学生掌握音素发音及字母组合的发音,培养学生按拼读规则拼读记忆单词,达到见形而知音、听音而知形的效果,可有效提高学生自主学习词汇的效率。对七年级学生笔者非常注重语音的系统教学,让他们能够运用语音知识自己识读新的单词。同时,大声朗读也是学生对词汇发音的感知过程,不仅能增强口头表达能力,而且能在 相似文献
8.
本文对大学生在词汇学习中的问题进行了探讨。英语的一词多义,以及中国学生过分依赖和使用单词的中文释义等原因影响了学生对词汇的准确理解、记忆和运用。针对问题,本文提出在教学中应用原型范畴理论,教会学生词汇学习的方法,提高学习效率,进而培养他们的自学能力。 相似文献
9.
正一、重视写作基础夯实犹如土木砖石是建筑的材料一样,词汇是说话写作的必需材料。大纲明确指出,学生应"能拼写所学单词"、"知道基本词义,能听懂,在口、笔头练习中能运用"。为达到大纲要求,提高学生写的能力,在实际教学中,可以每周用一课时让学生默写单词,要求学生根据汉语解释,写出词的拼写形式,词 相似文献
10.
一、词单位教学与句单位教学
词单位教学要求对单词单教单练．比如分析单词的语音和拼读规则．讲解词的基本意义．进行朗读、抄写、拼读、变换单词的语法形式等项练习。句单位教学是把单词放在句子里．结合听说读写等语言实践进行操练。词汇与语音、语法有很大的不同．它变化较快。随着社会和科学的发展．一方面增加了一些新词：另一方面一些旧词又增添了一些新的意义．出现了一词多义。 相似文献
11.
一、词单位教学与句单位教学
词单位教学要求对单词单教单练．比如分析单词的语音和拼读规则．讲解词的基本意义．进行朗读、抄写、拼读、变换单词的语法形式等项练习。句单位教学是把单词放在句子里．结合听说读写等语言实践进行操练。词汇与语音、语法有很大的不同．它变化较快。随着社会和科学的发展．一方面增加了一些新词：另一方面一些旧词又增添了一些新的意义．出现了一词多义。 相似文献
12.
正一、词汇学习。作为语言构成的基本要素,词汇所导致的学习障碍在诸多英语学习者当中可谓是屡见不鲜。对一个单词的掌握,包括对单词的词性、词义、发音、拼写、用法及搭配等方面的正确把握,单词学习如果存在问题,将直接影响学生的听力理解和阅读理解,所以要学好英语得首先解决生词问题。对于单词的拼写和记忆,可利用默写单词来加以督促检查,但在默写单词时,采取老师说英语单词,让学生写出该词,并同时给出单词的 相似文献
13.
词汇学习是英语学习的基础,因此,词汇教学是英语教学中至关重要的一步,如何做到高效的词汇教学更是促进英语句子,段落,篇章学习的关键。如今很多课堂中,对英语词汇的教学不够全面系统,导致学生只能死记硬背单词,却不会理解和正确运用单词。对于词汇的学习不仅仅是音标,拼写等语言知识的学习,也是词意理解,运用等语言技能的学习,而语言知识和技能都是组建学生核心素养中语言能力的核心。因此,教师其实可以从发音(Pronunciation)、拼写(Spelling)、意思(Meaning)、运用(Use)四个维度,简称PSMU四个维度,来进行词汇教学,这样可以更加全面高效地让学生感知词汇,认识词汇,到最终运用词汇。 相似文献
14.
在英语语言中,一个单词往往有多种意义,或者有些词尽管拼写和发音相同,词义却不同。前者称作一词多义,后者称作同形(同音)异义。文章对二者的基本特征进行了介绍。 相似文献
15.
词是语言构成的基本单位。英语词汇繁多且一词多义现象很普遍,其意义要由上下文来确定。而词汇的选择又形成了特定的语体语域。笔者介绍了传统词汇学研究的重点,及语言应用能力所涉及的层面,从而推出要提高英语交际能力在词汇学习中所应该重视的方面;找出了丰富单词的承载内容的方法是尽力设计可以运用词汇的场合,进行大量的输出训练来熟悉并掌握词汇,以期待逐步提高英语交际能力。 相似文献
16.
17.
如何进行中学英语词汇教学 总被引：1，自引：0，他引：1
张磊 《中国教育发展研究杂志》2009,6(8):144-145
词汇量与词汇运用能力是影响语言学习成功的关键因素之一。词汇是学生发展听、说、读、写等各项技能的基础。词汇教学既是中学英语的重点,又是中学英语教学的难点。笔者从读音和拼写教学、构词法知识教学、教新词的方法、单词的运用几方面谈英语词汇教学。 相似文献
18.
曹卫中 《语数外学习(高中版)》2013,(1):59-59
词汇的学习是初中英语教学的一个重要组成部分,由于英语与汉语的巨大差异,中学生在学习英语词汇过程中在读音、拼写、单词记忆等方面存在着困难。不少中学生很难读准单词而汉语来给英语注音;学生常通过死记硬背单词字母的组合来进行拼写的记忆。而在记忆单词时,学生大多也是靠死记硬背来掌握单词。在这样的情况下学生很容易就产生了对英语的厌烦。本文笔者就来跟大家探讨一下初中英语词汇教学的策略。 相似文献
19.
《校园英语(教研版)》2014,(34)
<正>词汇是语言的三大要素之一,是语言的建筑材料,如何教学生掌握一定数量的词汇,是初中英语教学的重要任务之一。本文就初中英语词汇教学的艺术谈谈具体教法。一、利用字母和字母组合的读音规则,掌握单词的拼写形式词的读音和拼写形式是词存在的基础,是各个词相互区别的第一要素。在词汇教学中,要注意音和形的统一与结合,使学生把一定的音同可能对应的形联系起来,又把一定的形同可能对应的一定的音联系起来,通过反复练习在大脑 相似文献
20.
词汇是语言的三大要素之一，是语言的基本材料。人类的思维活动是惜助词来进行的，人类的思想交流也主要是通过词和由词构成的句子实现的。英语教学，要保证使学生掌握一定数量的词汇。词汇是语言知识和语言运用的基础，词汇掌握越多越牢固，学生学起英语来就越容易。在英语教学中，学生对词汇的掌握情况，对今后的英语学习有很大的影响。 学生在英语学习中，往往记单词困难很大，有时记住拼写，却忘记意思：有时记住了意思，又忘记拼写。学得越多，就越容易混淆和遗忘。其主要原因就是：在学习的过程中，单词的记忆是孤立的。 那么，怎样才… 相似文献