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王晓君 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2007,(2):56-58
城市化进程中,失地农民的城市适应成为一个迫切的课题,也对成人教育提出了现实的诉求。成人教育作为对失地农民进行教育与再教育的重要途径,应该开展广泛的职业技术培训,提高失地农民的就业、创业能力,帮助其增加经济收入,尽快完成经济层面的城市适应;开展一系列城市生活观念与规则教育,促使失地农民尽快完成社会行为层面的城市适应;开展文化生活和心理健康教育,引领失地农民在更高的心理层面完成城市适应。 相似文献
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基于关爱伦理学的女大学生心理健康教育 总被引：1，自引：0，他引：1
张晓韵 《唐山师范学院学报》2010,32(1):102-104
关爱伦理学在传统的公正伦理道德取向外,尤其强调基于女性性别差异的关怀伦理道德取向,这种观点对构建和谐校园进程中的女大学生的心理健康教育行为有借鉴意义。倘若要从关爱伦理学角度对女大学生进行教育的话,应该以尊重与关爱并存为指导原则,开展完整、系统的情感教育,并承认男女差异以消除社会歧视。 相似文献
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男性和女性在语言的使用上有性别差异。语言与性别的关系有两层含义：一是语言使用中一般的性别差异,即男性和女性在措词和句子结构上的差异,也包括对不同性别描绘时语言使用上的差异。二是特定的社会文化造成的一种被扭曲的性别差异——性别歧视。 相似文献
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伴随高等教育扩张,女性教育地位得到普遍提升,这种历史性变化要求理论界强化高等教育性别差异的全方位摸排和过程性分析。王伟宜教授的新著《高等教育入学机会性别差异的变化研究》正是尝试探寻两性高等教育地位总体状况、影响因素与形成机制的系统性研究。该书突破了以往平面化的概况描述,引入了时间与空间维度,对国内外高等教育入学机会性别差异的变化情况进行了综合性分析。高等教育规模扩张推动了女性教育优势的萌发,但这种教育优势不是全面意义上的优势获得,而是呈现出阶段性、局部性特征。女性在学术、就业和婚姻等方面的劣势尚未从根本上扭转,女性教育优势实质性转化为社会优势任重而道远。 相似文献
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随着社会的进步发展,女性在社会中承担着越来越多的角色与责任。确立正确的社会角色与社会地位是今天的女性普遍面临的一个问题。在师范类高校的女大学生中开展女性教育不仅是社会的需要,还是专业特点、自身的心理健康发展、培养健全人格、进行素质教育的需要。我们应通过课堂教育、德育教育、心理健康教育,以及对相关学科的建设等手段与方式在高校中广泛开展女性教育。 相似文献
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通过多种渠道对261位女性研究生的心理现状进行调查研究,结果显示,女性研究生的心理健康状况总体来说是良好的,但由于就业形势严峻,其就业心态不佳,因此需要心理指导。女性研究生的自我心理调节、社会宣传和就业政策的改善、家庭对女性研究生的心理指导和支持、高校的专业心理健康教育与心理辅导、校园文化建设等,对女性研究生心理健康状况的改善具有促进作用。 相似文献
7.
浅论性别差异与学校教育 总被引：4，自引：0，他引：4
吴亦明 《北京教育(高教版)》2001,(9):14-15
性别差异是人类最基本的自然差别和社会角色差别之一,但是在我国教育界,长期以来却实行着不区分性别差异的教育模式.性别差异在学校教育中几乎被忽视,它与学校教育的关系甚至被置于教育学理论视野之外.在学校教育中要不要重视性别差异,性别差异应不应该成为区分教育对象和教育方式的一项基本条件,在新世纪伊始,这是一个值得社会研究并关注的教育发展问题. 相似文献
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STEM高等教育中存在着由性别刻板印象导致的性别差异.当前,STEM领域主要存在三种性别刻板印象:一是与男性相比,女性缺少STEM领域所需要的特定能力;二是女性更有责任照顾家庭、完成家务;三是STEM领域是男性领域.性别刻板印象主要从刻板印象威胁和刻板印象提升起作用,并可能降低女性的学术自我概念、影响女性的职业选择以及阻碍女性STEM事业发展.为了减少STEM高等教育领域中的性别差异,首先应对女学生提供心理干预,其次应改变教育模式,再次应关注女性兴趣,最后应对女性提供更多社会支持. 相似文献
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青年骨干教师总体上是一个多序列、多层次的动态系统。尽管他们的成长因素、发展过程、素养要求等有许多共同的特点,但是他们在性别、发展水平、类型、特色及其作用上存在着显著的差异。差异心理学认为,差异是教育的前提。培养青年骨干教师同样是一项具有极大差异性的高度类别化的活动。根据青年骨干教师差异做好培养工作,是一个不可忽视的问题。一、重视性别差异,加强分类培养。男女性别差异是由特定社会文化的性别行为模式的学习、模仿和社会认同所形成的。性别差异研究表明,女性在生理、心理成熟水平 相似文献
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师专学生自尊与心理健康水平关系的研究 总被引：3，自引：0，他引：3
自尊是一个重要的心理学概念,它与一个人的心理健康水平密切相关,通过对师专学生的调查与差异、回归分析,结果表明:(1)师专学生心理健康水平性别差异不显著,而自尊水平却存在着显著的性别差异,社会文化是导致差异的主要原因。(2)师专学生自尊水平与心理健康水平显著相关,二者建立的回归方程有效。(3)师专学生的自尊水平对心理健康水平有一定的预测作用,在一定的程度上,自尊水平标志着心理健康的水平。 相似文献
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少数民族预科大学生人格特征差异的比较研究 总被引：1，自引：0，他引：1
调查和了解少数民族大学生以及不同民族之间的人格特征和性别差异,为民族个性心理研究及少数民族大学生心理健康教育提供参考依据。采用16PF对来自全国48个少数民族2891名大学生进行统一心理测试。得出①少数民族大学生与全国常模比较,在兴奋性、敢为性、幻想性、忧郁性方面普遍高于常模,而在聪慧性、恃强性、有恒性、怀疑性、世故性、实验性方面低于常模,差异性很显著。②少数民族大学生在人格因素上存在性别差异,男性比女性更稳定、怀疑、独立,女性则比男性更乐群、兴奋、敏感、幻想、忧郁。③在不同少数民族大学生之间存在着人格和性别差异。 相似文献
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理工科大学生心理健康研究 总被引：13，自引：0，他引：13
本文使用国际通用的心理卫生评定量表、人格征量表、社会支持量表、生活事件调查表，对理工科大学生进行了调查，结果表明：（1）理工科大学生在心理健康的抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病性6个方面问题较为突出，且男性较女性突出，一、二、三年级较明显；（2）生活事件、人格特征、社会支持是影响心理健康的主要因素，不同的年级、性别影响因素的内容不同，大学生在这三个方面的现状也存在着年级和性别差异：（3）应从开设讲座、课程、心理咨询等多方面加强大学生心理健康教育。 相似文献
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利用SCL—90对600名教师进行心理健康调查,结果显示,有中等严重度心理卫生问题者占32.01％。不同类型学校的教师心理健康有显著性差异,大学教师最好,小学教师最差。对不同年龄教师的测评结果显示,教师心理健康。社会健康形成V型趋势,健康总分和生理健康随年龄的增长而下降。30～40岁的教师心理健康、社会健康和总体健康水平低于其他年龄段的教师。在性别上,男性检出率是50％,女性检出率是17.94％,女性心理健康好于男性。心理健康与生理健康、社会健康存在较显著性相关;而生理健康与社会健康呈现低相关。根据对教师心身健康的实证研究结果,针对教师职业特点、工作性质及理论研究,提出教师心理健康的7条标准与对策。 相似文献
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成人高校学员心理健康状况评定结果分析 总被引：2，自引：0，他引：2
王有智 《陕西师范大学继续教育学报》2001,18(1):25-27
笔者通过对158名成人学员心理健康状况自评结果的实证研究发现，成教学生在scl-90量表中10个因子的均分值均高于国内常模，表现突出的是强迫、人际关系敏感，抑郁和偏执；年龄、性别差异也非常显著，女性，年龄较大学笺的心理健康状况较优于男性和年龄较小的，本文旨在指示成教学员存在一定的心理健康问题，并对其影响因素进行了分析，建议成人教育必须重视和加强对学员的心理健康教育，提高成教学员的心理素质。 相似文献
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安庆市宜秀区大龙山镇留守儿童在社交焦虑、孤独感、学习焦虑、对人焦虑、孤独倾向和恐怖倾向等六个因子上与非留守儿童有显著性差异。留守儿童的心理健康水平没有太大的性别差异,但女生的心理健康水平低于男生。建议家庭教育、学校教育和社会都要关注留守儿童心理健康的发展。 相似文献
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为师范大学生的心理保健工作及良好心理品质的培养提供科学依据,对培养合格教师具有重要意义。研究证明自信与心理健康有极显著的正相关;受未来职业待遇及社会偏见的影响,师范院校学生的心理健康水平低于其它院校学生;角色定位和社会期望的性别差异,男生的自信与心理健康水平低于女生。要提高师范大学生的自信及心理健康水平,必须从端正职业认识,坚定职业信念入手,同时进行职业技能训练以提高学生的社会适应能力。 相似文献
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近年来 ,青少年的心理健康问题受到社会和广大教育工作者的普遍关注。有关青少年心理健康的研究呈现逐年上升的趋势。大量研究发现 ,青少年的心理健康状况令人堪忧。我们现在提倡素质教育 ,而心理素质是学生综合素质的一个重要组成部分 ,因此 ,如何提高青少年的心理健康水平 ,已经成为提高学生综合素质的一个迫切需要解决的问题 ,同时这也是新时期学校德育工作面临的新课题。一、德育与心理健康教育的关系德育是对学生进行共产主义教育、政治教育和道德品质教育 ,是教育者按照一定的社会要求有目的有计划地对受教育者施加影响 ,以培养社会所… 相似文献