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针对大学物理实验课程的特点,结合合肥师范学院物理与电子工程系多年的办学经验和教学科研条件,本文系统研究了大学物理实验课程教学手段、教学内容、教学方法等方面的改革,总结了技术应用型人才培养模式的创新经验与特色,旨在深化教学改革,努力培养有特色的高素质应用型人才。改革后的实践表明,大学物理实验教学质量有了明显的提高,学生的创造性思维能力和实际动手能力得到了加强,学生的综合素质也有了很大的提高。 相似文献
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突出创新能力培养,创建有特色的大学物理课程教学体系 总被引：6，自引：0，他引：6
大学物理主要是指为非物理类专业本科生开设的以“大学物理学”和“大学物理实验”课程为主干的普通物理基础课。近年来我们以“国家工科物理课程教学基地”建设为契机 ,以学生知识、能力、素质培养为目标 ,突出创新能力的培养 ,努力构建有特色的大学物理课程教学体系。一、积极探索培养学生创新能力的大学物理教学新路子教改中 ,我们以教学模式的改革为切入口 ,以引导学生自主学习为重点 ,重视学生个性发展和创造力培养。1 .改变课堂教学形式 ,压缩课内学时 ,注意课内与课外的结合 ,改革考试方法。改变以往问题尽量解决于课堂的教学方式 ,… 相似文献
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大学物理实验教学中存在的问题及应对策略 总被引：1，自引：1，他引：0
从21世纪社会发展对人才培养的要求出发,总结了大学物理实验教学的现状,分析了实验教学中三个比较突出的问题：中学物理实验与大学物理实验的衔接问题,学生创新能力的培养问题和实验教学环节的控制问题.根据学生情况和教学实践,应采取以下对策：提高学生对大学物理实验的认识、降低大学物理实验教学的起点、注重知识之间的联系、确立学生的主体地位;加强大学物理实验教学的趣味性、创设问题情景引导学生进行创新活动;实验前的预习、实验中的操作和实验后的撰写报告是大学物理实验教学的三个基本教学环节,对各教学环节要严格把关,确保达到学会实验、掌握基本技能的目的. 相似文献
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本文运用问卷调查法,从实验室配备、教学内容、教学方式及学习方式、考核方式等方面对大学物理实验教学现状进行了调查研究.并基于调查结果提出合理利用现有资源、加强实验设备管理;开设与专业相结合的物理实验项目并增加综合性、设计性实验比例;确立以学生自学为主、老师指导为辅的教学方式;建立平时与期末测试相结合、且注重学生创新能力培养的成绩考核方式等教学对策,以期能够提高大学物理实验课程教学质量. 相似文献
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《教育教学论坛》2015,(42)
本文以民办高校基础课程教学为例,深入探讨如何加强高等数学和大学物理知识的融合问题。在大学物理教学的第一堂课中,教师一般都会强调两点:第一点,大学物理课程与中学物理课程内容有一定重叠,但大学物理课程更注重挖掘每个知识点的来源和演绎过程,而中学物理更注重学生对知识点运用能力的培养;第二点,大学物理课程中涉及到的例题和习题,多数都需要利用高等数学知识来解决,因此,打好高等数学的基础是学好大学物理的关键。在大学物理教学中,微积分得到了最为广泛的应用,用微积分求解物理问题,是大学物理教学中的难点和重点。除此之外,矢量代数、概率统计等方法都得到了广泛的应用。但由于数学老师和物理老师的沟通甚少,导致部分内容的表述不一致,使学生在运用数学知识解决物理问题时,感到无从下手,不能将两门课程的知识融会贯通。针对这一现状,本文首先阐明了两门课程的性质是不同的;然后,结合民办高校基础课教学现状,阐述了两门课程在教学中缺乏衔接的原因;最后,提出了两门课程如何相互融合的策略。 相似文献
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大学物理实验课程建设应体现培养工程化人才的要求.本文从教学对象、方法、设备、实验室管理等方面对大学物理实验课程的建设提出了具体方案.教学对象的多样性,采用分层教学法,做到因人施教;教学手段采取教学与自学相结合等灵活多样的方式,激发学生的积极性;实验设备结合现代科技优化了教学环境;开放式与信息化的实验室管理模式培养了学生学习的自主性和创造力,在"工程化"教育背景下把大学物理实验课程真正建设成锻炼学生实践和创新的工程化教育平台. 相似文献
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李仁文 《安徽教育学院学报》2010,28(6)
大学物理实验课程在培养学生动手能力和创新能力方面起着重要作用,本文就当前高校大学物理实验课程教学的现状和问题进行深入分析,并结合自身实验教学实践中的经验和体会,为提高学生创新能力,提出在我院对大学物理实验课程实行分级实验的建议。 相似文献
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沈洋高源孙艳 《吉林广播电视大学学报》2023,(5):55-57
大学物理实验是学生在院校阶段学习过程中的一门基础课程,大学物理实验课程具有丰富的实验思想、方法、手段,在培养学生严谨治学、活跃创新、理论联系实际和适应科技发展的综合应用能力等方面具有其他实践类课程不可替代的作用。大学物理实验教材作为大学物理实验课程教学中的重要组成部分,在人才的培养中起到举足轻重的作用。本文从大学物理实验教材现状分析、立体化教材建设的必要性、立体化教材建设的一般路径和建设预期效果等方面做了研究论述。 相似文献
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为提高大学物理实验教学水平,满足新时代人才培养需求,针对大学物理实验课程内容缺少高阶性和创新性,缺乏挑战度,传统教学模式和学生评价方式不能激发学生的学习兴趣的教学现状,在“一流课程”建设背景下,大学物理实验课程树立以学生为中心的教学理念,从课程内容、教学模式和评价方式等方面进行教学改革,在课程内容上突出“两性一度”,在教学模式采用线上线下混合式教学,在评价方式上注重学生学习过程的综合性评价。教学实践中,取得了一定的教学成效,提高了大学物理实验课程的教学质量。 相似文献
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熊泽本 《邢台职业技术学院学报》2013,30(2):23-26
通过分析传统大学物理实验教学的弊端和教学内容的改革背景,阐述了分层次实验教学模式和网络化实验室管理形式,提出了大学物理实验教学内容的更新策略和改革的原则,说明了大学物理实验教学内容的改革和更新在教学过程中的具体落实,有利于素质教育、创新教育的开展,有利于充分发挥大学物理实验课程对学生综合素质的培养功能,有效推进课程改革,形成与时俱进、特色鲜明的大学物理教学内容新体系。 相似文献
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针对大学物理实验课实验项目的设置上存在验证性实验偏多,综合设计性实验严重缺乏,实验项目设置不合理的问题,对该课程实验项目进行优化设置,将传统的物理实验课程改造为由基础实验—综合性实验—设计、研究性实验3个教学层次组成的大学物理实验课程,既让学生受到基本实验技能的训练,又有利于调动学生主动学习的积极性,还能加强对学生创新、研究能力的培养。 相似文献
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哈斯通拉嘎 《中国教育技术装备》2012,(21):66-67
大学物理课程作为高校理工专业学生的一门必修课,对于培养学生分析问题、解决问题的能力有着不可忽视的作用。因此,大学物理课程教学应当以"激发学生的课程学习兴趣、有效提升教学质量"为目的,在关注学生创新思维培养的同时注重学生综合素质的提升。面对大学物理课程教学改革的大潮,从当前高等学校大学物理课改的现状出发,通过对育人理念、教学内容和考核标准、教学方法和教师素质建设等具体的改革实践问题进行深入探讨,为各院校提高大学物理教学水平、激发广大学生的物理学习主动性提供一些建议。 相似文献
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将供给侧改革这一方法论应用于大学物理实验课程教学改革,从培养学生学习能力和创新能力入手,系统分析了大学物理实验课程在实验项目、教学内容、教学方法和教学能力等多方面存在的供给侧问题,提出了4点对策,并结合课程改革进行了创新课程标准、新编《大学物理实验》教材、创新课堂教学模式、培养"双师型"教学队伍、开展创新实践活动五方面实践。 相似文献
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课程思政是新时代党和国家对高等教育提出的新要求。文章针对大学物理课程思政实施难点,以质点动力学教学为例,基于物理事实、物理分析、物理实验,从五个维度建构富有课程特色的大学物理课程思政:一是分析相关高科技应用,强化科技强国、创新兴邦理念;二是讲述物理学家故事,传递正能量,实现精神引领;三是引入蕴含物理原理和思政主题的生活案例,深化安全纪律法制教育;四是穿插相关物理论辩,塑造学生美好的精神境界;五是充分利用物理实验,培养学生的科学精神和职业素养。从五个维度挖掘思政素材,找准切入点,将思政之"盐"溶入物理教学之"汤",从而高效实现物理课程的育人价值和功能。 相似文献