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他出身农民,却不甘平庸,从建筑工人到小商贩,从普通士兵到成功企业家,从乡村到城市,从军营到商海,始终依靠辛勤劳动与顽强拼搏,书写了一无学历、二无背景、三无资金的农家子弟白手起家、自强不息的励志经典。创业12年来,他带领团队从无到有、从小到大、从弱到强,不断努力创新,在竞争激烈的装饰行业中, 相似文献
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他17岁做了民师。22岁考入永吉师范……29岁当上了老爷岭村小校长。是学校年纪最小的老师;他在偏僻的老爷岭当了8年校长。把教育科研当成立校之本。把一所乡村小学办得有声有色;他不断学习,从初中学历到中专。再到专科,再到本科,一直到硕士研究生：他是省科研型名校长,他为农村教育科研探索了一条创新之路。他把新站中心校打造成一所真正的“乡镇科研型学校”;他年过“不惑”,激情正烈,他制造了乡镇学校科研的传奇……他就是44岁的解祥先。 相似文献
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一、树立与时俱进的乡村教育观念陶行知指出:"中国乡村教育走错了路!他教人离开乡下向城里跑;他教人吃饭不种稻,穿衣不种棉,做房子不造林;他教人羡慕奢华,看不起务农;他教人分利不生利;他教农夫子弟变成书呆子;他教富的 相似文献
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一、树立与时俱进的乡村教育观念 陶行知指出:"中国乡村教育走错了路!他教人离开乡下向城里跑;他教人吃饭不种稻,穿衣不种棉,做房子不造林;他教人羡慕奢华,看不起务农;他教人分利不生利;他教农夫子弟变成书呆子;他教富的变穷,穷的变得格外穷;他教强的变弱,弱的变得格外弱". 相似文献
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《教育前沿(综合版)》2008,(9)
18岁中师毕业后成了一位偏僻乡村的小学教师,也成为一名教育追梦人,一路奔跑,从此走上了教书、读书和写作的道路,固执地履行着自己读师范时的庄严承诺:做一个陶行知式的乡村教育家。27年来,栉风沐雨、守候乡村,做"孤独"地坚守乡村教育的心灵舞者,先后完成了从大专、本科、研究生课程班到硕士研究生的学历,又从一位小学教师成为一名地市级的骨干教师、学科带头人、优秀班主任和教授级中学高级教师。这就是江苏省武进鸣凤中学的高级教师薛文平。前不久,本刊对他进行了专访。 相似文献
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他曾经为他的高中学历苦闷，但他用对新闻的热爱和坚持成为了北京《法制晚报》里唯一只有高中学历的记者，他就是赵明夫，用4年时间完成了从新闻线人到新闻记者的转变。[编者按] 相似文献
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《中学政治教学参考》1998,(6)
万花丛中一奇葩从高中生,到函授中师生,再到函授大专生;从小学教师到中学教师;从民办教师到公办教师;从教语文到教历史,再到教政治。在十四年唇耕舌耘、言传身教的教书育人的生涯中,他,把“得天下英才而育之”作为自己人生的最大乐趣,凭着他对学生深挚的爱,走出... 相似文献
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陶行知曾说过,中国乡村教育走错了路,他教人离开乡下向城里跑,他教人羡慕奢华,看不起务农,他教农夫子弟变成书呆子,而后有晓庄响彻中华;今天,我们强烈呼唤着他的思想归来,那是因为我们内心对乡村教育的极度焦虑,焦虑地思考着乡村教育培 相似文献
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乡村的青壮年大多被打工的浪潮卷走,乡村教师则留守在乡村．辛勤培育下一代．用教育守望者来称呼他们是恰当不过了．他们坚守贫瘠．让一批批的年青人学有所成融入繁荣而充满希望的都市生活。斌老师年近五十．白发与黑发交织生长着。他在家乡小学从教三十六年．有些人家的三代他都教过。村庄虽然有三千人口．但计划生育政策落实到位,加上部分孩子随外出务工的父母到外地读书． 相似文献
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乡村教师供给是乡村教育振兴的重要支撑,但我国乡村定向教师培养存在“唯我”与“为我”困局。乡村定向教师培养应实现“从我到他”的逻辑超越,表现在四方面：主体逻辑上,从自我主体性转向他者主体性;价值逻辑上,从利益互动转向责任互动;关系逻辑上,从互惠对称关系转向非对称关系;行为逻辑上,从理性嵌入转向德性融入。为促进定向教师培养迈入乡村,建议转向“他”理念,塑造乡村定向教师培养的新自觉;加大“身体”实践,丰富乡村定向教师培养的体验路径;营造“协同”环境,活跃乡村定向教师培养的大氛围。但也应注意他者观的限度,以避免对乡村定向教师培养产生误解。 相似文献
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<正>"中国乡村教育走错了路!……他教人吃饭不种稻,穿衣不种棉,做房子不造林;他教人羡慕奢华,看不起务农;他教人分利不生利;他教农夫子 相似文献
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从电脑销售员,到成为一名软件工程师,职校毕业生蔡文杰实现了从硬件到软件的升级;从中专毕业到取得同济大学专科文凭,他实现了学历的升级;再从辞去项目经理职位,走上自主创业道路,他实现了事业上的再次升级……在上海美术馆旁的一家咖啡吧里,蔡文杰就自己一次次升级的心路历程,向记者娓娓道来。 相似文献