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《河北师范大学学报(教育科学版)》2014,(2)
任何一种文化的生成都是多因素促成的,并受其影响和制约。大学课堂文化的形成是在大学教学中教师学生和周围环境相互作用、大学课堂中教师和学生的价值观相互碰撞交融的结果。影响大学课堂文化的主要因素包括:大学硬件环境、制度环境、主体的行为和主体的价值观,这些因素对大学课堂文化既具有推动作用,又具有制约作用。 相似文献
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开放大学的课堂文化价值意义,在于它通过一个令人向往的大众传播媒介构建了社会育人课堂,为大学、教师和学习者建构并树立一种全新的远程开放教育人权价值观、学术自由价值观、人格平等价值观、教学民主价值观、科学真理价值观、理性启蒙价值观、博爱人性价值观、社会奉献价值观和文化包容价值观,提供了一个全新的文化活动空间,从而为人类教育开辟了先进的教育理想主义人文精神家园。 相似文献
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文章以"沙因组织文化三层次论"为理论框架,论述了组织文化三层次在英语课堂管理中的体现和应用,提出英语课堂组织管理的运作过程是:英语教师的基本假设潜在决定其价值观,教师把其信奉的价值观注入课堂组织中,并通过课堂结构和教学管理机制实施,从而影响学生的价值观以及行为方式和学习结果.建议英语教师了解自我,反思自我,挖掘自己潜在假设,进而更好地主导自己的价值观,更好地管理课堂组织. 相似文献
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课堂文化是指师生以学校文化为基础,在课堂教学实践中通过教学互动形式形成的具有多样性的、师生共同接受的、开放民主的价值观体系。中学课堂文化冲突原因主要表现为在社会多元文化状态下,师生之间、生生之间由于价值观、目标、角色定位、语言范式、教材文化解读等不一致而产生的多种文化理解与认同的差异。而消解这种差异可以采取树立教师威信、转换立场、改变教师自我角色认知、构建新的课程文化等策略。 相似文献
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课堂文化是指师生以学校文化为基础,在课堂教学实践中通过教学互动形式形成的具有多样性的、师生共同接受的、开放民主的价值观体系。中学课堂文化冲突原因主要表现为在社会多元文化状态下,师生之间、生生之间由于价值观、目标、角色定位、语言范式、教材文化解读等不一致而产生的多种文化理解与认同的差异。而消解这种差异可以采取树立教师威信、转换立场、改变教师自我角色认知、构建新的课程文化等策略。 相似文献
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课堂文化承载着一定的教育价值意蕴,但课堂文化发展中的共识与误识现象则遮蔽了其应有的价值蕴含,以致于消解了学生的主体性、改造了学生的文化价值观及维持着学校教育文化再生产的合法性。因此,应关注课堂文化主体间范式的转换及反思性制度的建构,以消解课堂文化中的虚假意识。 相似文献
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《考试周刊》2021,(60):136-138
传统文化是中华民族的璀璨瑰宝,在小学道德与法治教学中,应积极地将课堂作为传播传统文化的主要阵地,将传统文化融入课堂教学当中,以便更好地发挥传统文化在道德与法治课堂中良好的育人作用。小学教师在对学生进行道德与法治课堂教学时,要做到"与时俱进",不断引进创新的教学理念,并有效地结合学生的个性特点,开展多元化的课堂教学,以提高学生对道德与法治课堂的学习兴趣,活跃课堂的教学气氛。同时努力抓住小学这个在人生当中价值观形成的关键时期,使学生充分意识到传统文化的重要性,有效地开展小学道德与法治课堂中传统文化的构建。因此,教师必须实施良好的教学策略,帮助学生树立正确的价值观,形成良好的价值取向。 相似文献
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课堂文化的诠释与重塑 总被引：27，自引：0，他引：27
课堂不仅是传播和学习文化的场所,其本身也具有浓厚的文化意蕴。但在传统的课堂中,存在着课堂文化的专断、背离和单调现象,导致了课堂文化的失衡。为了克服这些弊端,重塑课堂文化,首先应丰富课堂的文化意蕴,然后通过师生在课堂活动中的互动来凸现课堂文化,并以民主的课堂规范来促进它的形成,最后师生在课堂中应相互理解、平等相处,实现课堂文化的共享。 相似文献
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课堂文化是指在课堂当中教师和学生所共享的价值观、思维方式、信念以及行为模式等的总和.师生不同文化主体在价值体系、文化资源、表意象征符号等方面存在着差异,使课堂文化冲突成为可能.在高校德育课程教学中,通过文化冲突,对话沟通建构起来的价值观念能有效地指导学生的行为,促进理解与创新;构建理想的课堂文化,需构筑师生相互合作的"学习共同体",树立文化的对话意识,在多元文化互动与冲突中理解与建构文化. 相似文献
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课堂是大学教学的中心,课堂文化之于开放大学无疑具有符号表征作用。从校本文化课堂、媒介文化课堂、社会文化课堂三个方面阐述了开放大学课堂文化形态,得到了开放大学课堂文化是推动开放大学转化为远程学习者融入社会主流文化的预备学校等相关结论。 相似文献
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促使校园文化形成、素质教育有效实施的主要教育阵地为课堂教学。课堂教学由很多部分组成,其中科学信仰、教学规范、人文价值等都是不可或缺的部分。课堂文化进行的程度,很大程度上决定了学生价值观的树立,教学质量的提升,学生人文精神的培养。因此构建出好的、积极的课堂文化显得尤为重要。在众多课堂教学科目中,英语是一门相对特殊的课程,它是一门语言学习课程,与传统的母语学习不同的是,它在语言学习过程中需要对世界文化有所认知。教材中涉及的内容是与世界文化相衔接的纽带,语言的学习必须是建立在人文文化知识、社会风土人情的认知基础上的。由此可见,在高中英语教学过程中,构建良好的课堂文化非常重要。 相似文献
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课堂教学改革的实质是课堂文化的转型,民主平等是自主课堂之根;教学价值观的核心是人的发展,让不同的学生实现不同的发展,是学校教改的最终诉求。 相似文献
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钟启泉先生指出：课堂教学总是某种文化，学生都在进行着某种“文化适应”，其本质就是价值观念、思维方式对学生的影响。余文森先生也曾指出：教学价值观直接影响教师对课堂教学内容和过程的取舍，思维方式对课堂教学方式和教学效果具有直接的制约。在新课程背景下，我们期望通过评课评出一个对话的课堂。一个开放的课堂，一个探究的课堂，一个建构的课堂，一个感悟的课堂，一个快乐的课堂，一个有效学习的课堂，追求一种理想的课堂文化。 相似文献
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课堂文化是在课堂教学过程中所形成的、师生共同自觉遵守的课堂规范、价值观念、思维方式、审美观念和行为方式的有机整体。课堂文化按其性质分为课堂自身文化和课堂载体文化,课堂载体文化包括课程文化、师生文化和环境文化。课堂文化具有特殊性、统和性及内隐性等特点。其价值在于促进学生发展和提升教师职业幸福感、丰富和促进学校文化的发展、助推素质教育的顺利实施。 相似文献
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<正>数学文化是人类传播思想的一种基本方式。而数学文化的沉淀,主要阵地还是在数学课堂,我们要建设"活而实,有文化气息"的数学课堂。加强数学课堂文化建设能充分发挥课堂教学的文化意蕴,弘扬数学学科的人文性,提高小学数学教学的实效性。那么,如何在数学教学中进行数学文化教育呢?我们认为可以从以下几个方面实施:一、在认知结构中渗透数学文化根据小学生的年龄特征,着重培养学生在数学活动中的情感、态度、价值观。根据"文化的核心是价值观的问题" 相似文献
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MENG Qing-nan 《课程.教材.教法》2008,(6)
基于体验学习的课堂文化是体验学习与课堂文化的有机结合,它承载着自主性、生活性、超越性、交往性等文化品质。建设这样的课堂文化,从内容上来说,就是要建设以体验为目标、以体验为中介、以体验为过程、以体验为结果的课堂文化;从策略上来说,就是要坚持以体验学习观为指导,以课堂形态的转向为依据,以建设者的文化自觉为驱动。 相似文献
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陈好 《洛阳师范学院学报》2013,(12):6-9
一种课堂文化的形成,决定权在于教师。教师在课堂中的任何一种行为都体现了某种文化取向。提问是教师运用的最为常见的与学生建立教学联系的课堂行为。教师的文化样态会在问题类型、问题数量、提问对象、理答方式这四个方面有所体现,形成文化倾向,并直接影响课堂的文化品质。 相似文献