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如何从毛泽东思想同马克思列宁主义的关系上,准确理解毛泽东思想是马克思列宁主义在中国的运用和发展;从理论与实践的关系上,准确理解毛泽东思想是被实践证明了的关于中国革命和建设的正确的理论原则和经验总结;从毛泽东思想的形成和发展过程中毛泽东个人的作用与中国共产党领导集体之间的关系上,准确理解毛泽东思想是中国共产党集体智慧的结晶。这对于大学生完整准确的理解毛泽东思想有着重要的意义。 相似文献
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陈洪玲 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2002,15(3):96-98
笔者认真探讨了“毛泽东思想概论”教学中应正确处理好的几个关系 :毛泽东本人的思想和毛泽东思想之间的关系 ,毛泽东思想同历史的关系 ,毛泽东思想与邓小平理论的关系 ;在教学方法和考核办法上进行了初步改革 ,取得了一定成效 相似文献
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韩瑞华 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2004,17(11):65-67
"毛泽东思想概论课"如何突出其价值观、教育观、质量观,是两课教育教学改革的关键.笔者讲述毛泽东思想概论课时,主要把握了以下原则从课程重要性上,加深对毛泽东思想的历史地位、作用及其指导意义的理解;从课程内容上,加深对毛泽东思想涵义和科学体系的理解;从课程讲授方法上,注重论史结合、以论带史、史为论用. 相似文献
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吴兵 《安徽职业技术学院学报》2014,(2):34-36
关于邓小平理论和毛泽东思想之间的关系是国外邓小平理论研究领域中的一个重要的方面,这涉及到邓小平理论的政治性质以及理论上的合法性。总结起来,国外学者在邓小平理论和毛泽东思想关系的问题上主要有三种观点,不妨简单概括为"对立论"、"实用主义论"以及"精髓继承论"。研究和批判国外学者在这一问题上的观点,对理解邓小平理论的实质,理解它和毛泽东思想的关系,无疑具有重要的借鉴意义。 相似文献
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“两个确立”是在党的十九届六中全会总结党的百年历史经验特别是中国特色社会主义进入新时代取得的辉煌成就而形成的新经验上提出的最重要政治成果。将“两个确立”融入“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课教学，要以党的四个历史时期为依托，抓住“三个历史决议”形成的三大历史关节点，引导大学生从党由弱变强的历史逻辑中感知“两个确立”的基本内涵及其具有的决定性意义，引导大学生树立正确的党史观，自觉做“两个确立”的维护者和践行者。 相似文献
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《关于若干历史问题的决议》是中共党史上的重要文献,它批判了党内各种错误倾向,深刻总结了党的历史经验,第一次较为系统地阐述了毛泽东思想的主要内容和科学体系,在毛泽东思想发展史上具有重要地位和作用. 相似文献
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思想道德教育是太质教育的中心，这是党的三代领导人一贯的思想。思想道德教育要以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”思想为指导，以面对已经发展变化了的新情况，进行教育创新。采取切实可行的多种形式，特别是以“三个代表”重要思想为灵魂，积极做好学生的思想道德教育。 相似文献
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正确认识和处理《毛泽东思想概论》教学中的几种关系 总被引：1，自引：0，他引：1
娜芹 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2001,14(2):72-75
在《毛泽东思想概论》课教学中 ,必须正确认识和处理好四个方面的关系 ,即毛泽东个人与毛泽东思想的关系 ;毛泽东思想的科学理论与中国革命和建设具体实际的关系 ;毛泽东思想的科学体系与《毛泽东思想概论》教学体系的关系 ;毛泽东思想和邓小平理论的关系。从而提高《毛泽东思想概论”课的教学水平 ,使当代大学生深刻理解和真正掌握毛泽东思想的基本原理及其精神实质 相似文献
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西方学者在毛泽东思想与马克思主义关系问题上存在着三种观点。一种是以外国的某种模式来评价中国的革命理论与实践经验;另一种是以中国自身的社会发展道路为根据,强调毛泽东对马克思主义进行改造并适应于中国的特点,突出毛泽东思想对马克思主义的独特作用与性质;第三种是以社会主义运动的实践、发展作为分析的基础,说明毛泽东思想与马克思主义的关系。上述第一种观点是错误的,第二、三种观点均有部分科学性。从总体上来说,西方学者对毛泽东思想的研究还是采取了客观的态度,是尊重事实的。 相似文献
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林维刚 《临沧师范高等专科学校学报》2006,(2)
邓小平作为以毛泽东为核心的第一代中央领导集体的重要成员,是较早提出和阐述毛泽东思想的中国共产党人之一,对毛泽东思想有着极其深刻的理解。在拨乱反正过程中,他坚决批判各种损害毛泽东思想的错误倾向,坚持科学地看待和运用毛泽东思想,为维护、恢复和发展毛泽东思想作出了杰出贡献。 相似文献
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房成祥 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》1993,(2)
十一届六中全会关于毛泽东思想的表述,不是给毛泽东思想下定义。毛泽东思想是在无产阶级革命和民族解放运动的时代,在殖民地、半殖民地、半封建的中国民族民主革命并发展为社会主义的伟大实践中,毛泽东对马克思主义的运用和发展,是马克思主义民族化的优秀典型。毛泽东思想经历了萌芽、形成、成熟和继续丰富发展等几个阶段。毛泽东思想的基本特征,一是民族解放运动新时代的时代特征;二是马克思主义在中国的民族化。 相似文献
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王强 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2004,17(9):85-87
在"毛泽东思想概论"教学中,教师可以通过合理设计理论比较教学步骤,牢牢坚持全面性、客观性、历史性和积极性原则,把毛泽东思想与相关社会理论进行横向和纵向的比较,使学生更深入地掌握毛泽东思想的精神实质,在新时期更坚定地坚持和发展毛泽东思想. 相似文献
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陈洪玲 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2005,18(5):105-107
毛泽东思想是以毛泽东为代表的中国共产党人创造的思想理论体系,他主要体现在毛泽东的大量著作中;在创立毛泽东思想的过程中,毛泽东的贡献最大.因此,毛泽东思想与毛泽东是不能截然分开的,毛泽东思想的魅力也与毛泽东的魅力分不开.所以,在导论中,应该集中地讲一讲毛泽东,以便让大学生比较全面地了解毛泽东和他的伟业,从而更深刘地理解毛泽东思想. 相似文献
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一、教学情景化会话教学要以对话活动为主,以学生自我发挥为主,以联系学生的生活环境为主,因而教师要充分发挥自己的主导作用,做好导演,善于为学生创设情景,引导学生积极参与,主动进入会话活动,使学生对学习英语的能动性得到充分发挥,个性得到充分发展。如:Book 2 Lesson 15情景之 相似文献
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笔者认为 ,在高等院校“毛泽东思想概论”课教学的过程中 ,应着重从两方面进行教育 :一是帮助学生正确认识毛泽东思想是马克思列宁主义基本原理同中国具体实际相结合的产物 ;二是帮助学生正确理解毛泽东思想、邓小平理论都是马克思列宁主义理论在中国的运用和发展 ,是一脉相承的科学体系 ,从而在教学中增强“毛泽东思想概论”课的时代感 相似文献
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刘文义 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》1979,(3)
今年三月,党中央强调提出社会主义现代化建设必须坚持马列主义毛泽东思想等四项基本原则。这时候却有人摆出一付教师爷的架势教训我们说:早就应该提这样的口号了!他们的意思很清楚,就是认为粉碎四人帮以来,特别是三中全会前后,党中央在思想理论战线上所采取的拨乱反正、解放思想的许多重大措施,不是坚持而是背离了马列主义毛泽东思想,不是高举而是抛弃了毛泽东思想的旗帜,一句话,不是搞马克思主义而是搞修正主义。 相似文献
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中学德育课观念和方法的更新途径 总被引：1，自引：0，他引：1
陈华 《玉溪师范学院学报》2009,25(2):23
面对21世纪国际社会政治、经济、思想意识等方面的挑战,政治教师要以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论为指导,面向现代化、面向世界、面向未来,坚持以学生的创新精神与实践能力为重点,造就全面发展的社会主义事业建设者和接班人.要达到上述目的,最根本的就是要实现从传统德育观念和方法向现代德育观念和方法的转变.笔者认为,要实现这一转变,德育课应从以下几方面努力.…… 相似文献