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张宝琪 《济宁师范专科学校学报》1994,(4)
论社会进步的尺度张宝琪人类社会是一个活的发展着的有机体，它每时每刻都按其本身固有的规律从简单到复杂，从低级向高级的不断变化发展着。社会进步就是对这种社会前进趋势的总的抽象和概括。社会是极其复杂的，它包含着无穷的领域、层次、方面、属性、趋势。从历史的角... 相似文献
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张宝琪 《济宁师范专科学校学报》1999,20(5):94-96
科教兴国的思想对邓小平首先提出，随后确定为我国的基本国策。科教兴国的理论基础是科学技术是第一生产力，它要求必须正确处理和协调经济，科技和教育的相互促进的关系。要实现我国社会，经济全面迅速稳定的发展，必须大力宣传贯彻并坚持科教兴国战略。 相似文献
3.
张宝琪 《济宁师范专科学校学报》2004,25(1):10-12
“三个代表”重要思想反映了当代世界和中国发展对党和国家工作的新要求。“三个代表”的提出是与马列主义毛泽东思想邓小平理论一脉相承的光辉结晶,这都是在实践的基础上产生,有着共同的哲学基础,共同的与时俱进的理论品格,共同的政治立场,共同的建党学说,而具有无限的生命力和美好前景。 相似文献
4.
论社会形态更替的差异性张宝琪邵明哲曹荣华人类社会从产生迄今虽然合乎规律的只经历了屈指可数的几次社会形态，但由于人类社会是以有意识有目的的人为主体的一个庞大而特殊的物质系统，因而每一次社会形态的更替及具体状况却是有差异的。探讨这种差异性对于深入分析社会... 相似文献
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张宝琪 《胜利油田师范专科学校学报》1999,(3)
可持续发展是当今世界各国社会经济发展的重大战略,也是中国社会经济发展的必然选择,而要实现社会经济的可持续发展,必须通过精神文明建设,提高人们的思想道德素质和科学文化素质。没有精神文明建设作为智力支持和精神动力,就不可能有经济的可持续发展和社会的全面进步。 相似文献
6.
张宝琪 《济宁师范专科学校学报》2005,26(5):13-16
江泽民同志提出的“三个代表”重要思想是对马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论的发展.开启了马克思主义的新境界.贯穿了辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观和方法论,是总结历史,立足现实,前瞻未来,而作出的深刻思考的理论结晶,更是马克思主义哲学基本原理的创造性运用和发展,因而她的整个体系都饱含着马克思主义哲学的理论光辉. 相似文献
7.
思想道德教育是太质教育的中心，这是党的三代领导人一贯的思想。思想道德教育要以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”思想为指导，以面对已经发展变化了的新情况，进行教育创新。采取切实可行的多种形式，特别是以“三个代表”重要思想为灵魂，积极做好学生的思想道德教育。 相似文献
8.
高校要培养大学生形成完整的素质结构,必须加强教育教学活动中的实践环节,因为学生任何素质的形成都离不开实践这一重要环节,并且要在实践中不断提高. 相似文献
9.
资产阶级哲学家特别重视认识论和方法论的研究,分别对经验和理性作了具体分析,但是却把二者割裂开来,各执一端,从而形成了经验论和唯理论的对立。经验论片面强调感觉经验是知识的唯一来源;唯理论却片面夸大理性认识的作用,认为只有理性靠得住。二者在认识的对象、认识的来源、检验认识的标准及方法论上都持对立的观点。唯物主义经验论和唯心主义唯理论,在当时特定的历史时期都曾起过一定的积极作用,但在认识论的根本问题上都是错误的。 相似文献
10.
知识是当代世界经济发展的重要动力。知识经济在现代世界已见端倪，并将迅速完善和发展起来，我国提出的科学技术是第一生产力适时地顺应了这一经济发展趋势。世界各国都非常重视知识在经济发展中的作用。以知识促进经济发展的成效越来越明显。要想发展知识经济就必须注重创新，没有创新就不会产生新的知识，从而也就不会促进经济的发展。 相似文献