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只有积极主动的寻求教学方式的改变,研究如何运用各种教学要素,按照最佳的方式组织教材,提高课堂教学效率,才能在教学过程中不断提高教学效果和质量。 相似文献
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在英语教学过程中,教师如不注意保持教学过程中诸要素之间的和谐关系,就达不到最佳的教学效果,如现代教学与传统教学、教师主导与学生自主、面向全体与关注差异、教师与学生、语言输入与输出之间的关系等。只有通过创设诸要素之间的和谐关系,才能提高学生学习英语的兴趣,从而最大程度地提高英语课堂教学的效率。 相似文献
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课堂教学是教学过程中的重要环节。按照系统论的观点,课堂教学是一个由五要素(教师、学生、教学内容、教学方法、教学环境)组成的相互联系的有机整体,是一个完整的系统。教学的成败,就取决于五个要素能否最佳组合,取决于能否提高课堂教学系统的整体效应。建立课堂教学系统各要素间的最佳组合,力求做到“五位一体”,协调一致,靠教师在课堂教学中主观能动性的发挥。这就需要教师对课堂教学中的目标、教法、学法、情感等方面进行科学的优化与组合,以发挥课堂教学的整体效应,有效地达到教育、教学的目的,完成教学任务。 相似文献
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张志公 《中国教育技术装备》2009,(16):38-38
初中数学教学是一个复杂的动态系统,如何使系统的各个组成要素--教师、学生、教学手段及教学内容等组成最佳结构序列,充分发挥各自的作用,提高教学效能,是研究教学设计的主要任务. 相似文献
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课堂教学是学校教学工作的基本形式,要提高教学质量,搞好素质教育,就必须从优化课堂结构、提高课堂效率入手。所谓课堂结构,是指在一定的教育思想指导下,为完成一定的教学目标,对构成课堂教学的各要素(学生、教师、教材、教学设备、教学时间、教法和学法等)的搭配和组合。优化课堂结构就是要使各个要素对于整体而言处于最佳状态,达到教学的最优效果。为此,就要正确把握和处理课堂教学中各要素之间的诸关系及其相关的问题。 相似文献
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<正>课堂教学是提高教学质量的关键,在教学过程中,教师要以最少的时间和精力,求得课堂教学的最佳效果。课堂教学效果除取决于教师本身的素质外,还取决于教学设计,下面我就此谈谈体会。教师要依据教学目标精心搞好设计。课堂教学设计应是课堂教学各个要素与各个环节相互关联、相互作用、缺一不可,要实现教学系统各组成要素之间的整合,就要求为课堂教学设计一个合理的教学结构。只有使教学要素之间形成合理的组合方式和运作流程,才能使系统功能得以最佳发挥。课堂教学中应该向学生明确一节课的学习目标和学习要求,使他 相似文献
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缪惠安 《福建基础教育研究》2015,(4):84-85
和谐课堂是构成教学的诸要素之间及教学各环节之间的有机统一,强调诸要素之间主动地融合,共同作用,以促进教学进入最佳状态,优质完成教学任务。本文结合长期的课堂观察实践和研究,从课堂的教学环节、教学要素和策略选择等方面对思想品德课新课堂之教学生态进行论述和思考,探寻追求和谐课堂和最佳教学效果的途径。 相似文献
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多年的教学实践表明,教师要提高教学的有效性,需要科学认识教学的层次结构,依据学生的实际情况,促进课堂的知识层次、能力层次和情感层次要素的有机整合。传统教学只重知识层次的传递教学,忽视能力层次和情感层次的培养和作用。本文试图从教学层次结构的整改着手,提出科学认知教学整合、艺术处理教学整合和技术促进教学整合三个维度,推进基础教育的改革,实现三个层次结构要素的有机整合,充分发挥课堂教学最佳的整体效应。 相似文献
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建设和谐文化,发展和谐教育,构建英语教学的和谐课堂,是大学英语教师肩负的历史责任.和谐课堂有如下几个构成要素:一个为提高教学效率而奋斗的目标,教师和学生两个互为中心的主体,一种师生间心领神会的境界等为了和谐课堂的顺利构建,教师和学生在课前、课中、课后都需要做出较大的努力.在教学实践中,如何使教学的各要素间协调统一,充分发挥各要素的优势,使教学过程达到和谐状态,进而实现教学的最佳效果,是英语教学追求的最高境界. 相似文献
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教学过程是一个诸要素的协调过程,教学过程的效果取决于诸要素协调作用的整体发挥.我们应该树立整体观念,全面考虑,对教学进行科学设计,积极协调教学过程中的诸要素,使各自处于最佳状态,以取得良好的教学效果. 相似文献
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优化课堂教学结构是提高教学效果的关键 总被引：3，自引：0，他引：3
医学检验教育有一个共同的特点就是教学内容多、课时较少.在教学过程中,如何既要完成教学任务,又要提高教学效果呢?笔者认为,课堂教学是教学最基本的组织形式,优化课堂教学结构是提高课堂教学效果的关键.所谓优化课堂教学结构,就是要使教与学的各要素在教学动态过程中的组合形式具有高度的科学性、和谐性,从而使课堂教学达到最佳效果. 相似文献
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课堂教学结构是指教学活动的基本要素和层次之间的有机联系和方式，足对教学活动中的各要素组织的环节和施教的步骤。课堂教学的效果如何，常常取决于课堂教学结构是否优化以及优化的程度如何，取决于教学诸要素构成的合力大小。课堂教学结构越合理，各要素之间的相互作用就越协涮，课堂教学就越能进入优化境界。在新课程教学中，优化课堂教学结构应该是教师提高课堂教学效率、取得最佳教学效果的目标追求。 相似文献
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要改革课堂结构,应从以下几个环节寻找最佳教学形式,从而达到提高课堂教学效率的目的。 一、遵循整体原理设计课堂结构 辩证唯物主义认识论认为,整体性是系统的基本特征。任何系统都是它的构成要素的有机结 相似文献
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周小燕 《学生之友(小学版)》2013,(15):42-42
在语文教学,教师结合学科特点、教学对象、教学环境等因素,灵活地采取适合的教学模式,创设良好的课堂气氛,对提高教学效率起着非常关键的作用。一、保持最佳的教学心态创设良好课堂气氛制约课堂气氛的要素很多,有教师、学生、教材、教法等,但是其中最关键的还是教师,只有通过教师的创造性劳动,才有可能实现良好的课堂气氛,发挥其应有的功能。 相似文献
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论课堂要素结构的重要性 总被引：1，自引：0，他引：1
李伊沙 《湖南师范大学教育科学学报》2006,5(2):121-122,128
课堂要素结构体系是教学的骨骼系统,其优劣直接或最终决定着课堂“产儿”的发育状况。在多元的课堂要素中,教师处于主导地位。因此,优化教师队伍,调节要素组合是使课堂要素结构达到最佳状态的基础。 相似文献
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陈小霞 《黑龙江教育学院学报》2012,(6):66-67
思想政治理论课学生学习状态就像是通往真正的学习的大门一样,它是提高学生的学习积极性,改变目前思想政治理论课课堂相对并不理想的状况以及提高思想政治教育有效性的重要突破口。在教学实践中,可从动机、情感、环境三大要素着手,激发学生最佳的学习状态,从而增强教学效果。 相似文献
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课堂教学要素是教师、学生、内容、手段与规则五大基本教学要素组成的复杂系统,并与教学模式有着内在联系。教学要素的某种稳态组合形成课堂教学模式,课堂教学要素的动态发展通过改变教学要素稳态组合调整教学模式。教学模式发展创新,就是要顺应教学要素动态发展与教学模式调整规律,动态转变教学模式创新理念、创新要素组合技术、创新教学要素、突出教学模式创新重点与特色,真正实现教学模式创新,提高课堂教学效果。 相似文献
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周玉仙 《课程教材教学研究(小教研究)》2007,(1):20
“互动教学”是将教学过程中的各个要素和教学双方的主观能动性引入师生互动中,优化教学内容和过程,以实现最佳的教学效果的一种教学方式。一、构建和谐氛围,引导师生互动 相似文献