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1.
谢维忠 《中国科教创新导刊》2013,(15):231-232
人际交往是小学生社会化的最重要的途径。交往是人的一种基本的社会需要,小学生也是如此。他们通过交往得到友谊和爱,获得他人的接纳或赞许,从中体验到自己的存在价值和生活乐趣。善于交往的人之所以受人欢迎、人缘好,其中最重要的心理品质,就是善于理解别人,乐于帮助别人,与人合作协调。人际交往具体包括与同伴、老师和父母的交往。 相似文献
2.
中专生心理障碍特征、成因与教育 总被引：1，自引：0，他引：1
张云英 《中国职业技术教育》2001,(2):60-61
一、中专生心理障碍特征通过调查分析，我们发现在校中专生的心理障碍主要有如下几个方面的特征：１缺乏人际交往经验，人际交往能力较低中专生正处于人生的第二个断乳期，他们刚刚脱离父母，独立地进入一个新的环境进行学习和生活，他们缺乏人际交往的经验，不懂得人际交往的技巧，经常使自己陷入一种困境中，具体表现在：①惧怕与长辈交往；②惧怕与陌生人交往；③渴望友情、渴望异性朋友，但掌握不了度。２自卑心理严重，社会适应能力较差在我们的问卷调查中，有４２９％学生认为自己的能力不如他人；有３０９％的学生看不到自己… 相似文献
3.
设计意图:通过长期的观察,我发现许多孩子在与别人交往时,不太会使用礼貌用语。打招呼的语言仅限于简单的"您好","再见";有的孩子甚至在别人与他打招呼之后不说话,只是瞪着眼睛看着别人或回避与别人打招呼。结合这些情况,我采用了幼儿喜欢的游戏式活动形式,让他们学会用"您好""再见""请"等与别人打招呼。同时学习运用体态语言进行社会性交往,促进幼儿人际交往技能。 相似文献
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<正>良好的人际交往能力是中小学生身心健康成长的前提。近些年,社会经济的快速发展、数字化的生活方式和多元化的价值取向,对中小学生的人际交往影响非常大,学生的交往出现了新状况。有研究指出,中小学生存在交往动机多元化、交往技能和知识贫乏、交往行为功利化等问题。中小学生的人际交往面临各种复杂的挑战,维护与同伴及其群体间的和谐关系变得越来越艰难,而同伴之间的平等、横向和互为借鉴的成长关系,同时也给他们提供了表达纠结与烦恼,尝试进行社会化活动的最佳机会。 相似文献
5.
同伴交往学习,不仅使学习者可以聆听别人的意见并作出适当的评价,而且可以使学习者在交流他们的思想时,进一步明晰、精确和发展他们的思维。在数学教学中,同伴交往的策略是：理解教材,丰富同伴交往学习;把握时机,组织同伴交往学习;发展评价,促进同伴交往学习。 相似文献
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同伴交往学习,不仅使学习者可以聆听别人的意见并作出适当的评价,而且可以使学习者在交流他们的思想时,进一步明晰、精确和发展他们的思维。在数学教学中,同伴交往的策略是:理解教材,丰富同伴交往学习;把握时机,组织同伴交往学习;发展评价,促进同伴交往学习。 相似文献
7.
<正>人际交往能力是指在人际交往过程中,个体具有交往意愿、积极主动参与交往,并且表现出有效且适宜的交往行为,从而使自身与他人关系处于和谐状态的能力。以往研究发现,人际交往能力对青少年的人际关系、心理健康水平、社会适应等方面有重要影响。真诚与理解是人际交往中的关键能力和优秀心理品质。真诚且有效地倾听与表达,理解自己和对方的需求,不仅能够达到良好的沟通效果,还能够促进双方关系的发展。笔者以“拒绝”为切入点,开展“学会拒绝”的主题心理课,培养中学生人际交往中的真诚与理解。 相似文献
8.
随着社会的发展,人际交往的意义受到了人们前所未有的关注。我们承担的全国教育科学“九五”规划青年专项课题《中小学生人际交往指导模式研究》,正是试图通过交往活动课等形式,帮助中小学生掌握必要的交往技能,从而改善和提高他们的交往水平。经过几年来的不断探索,我们逐步形成了对交往活动课的基本认识。活动内容：让学生愿意参与社会情境是个体交往技能形成、发展和成熟的具体条件,因而交往指导不能脱离具体的社会情境孤立进行。我们发现,学生的人际交往障碍总是在相应的“压力情境”中表现出来的,只有将他们置身于这种特定的情… 相似文献
9.
角色游戏是一种以扮演角色、使用玩具去创造性地反映现实生活的游戏活动。它能让幼儿带着兴趣自主地、积极地作用于环境,动手动脑;在游戏活动中幼儿能体味成功感、挫折感,尝试解决冲突,满足情感交流,积累各种体验,获得身心和谐发展。角色游戏也是幼儿进行社会性交往的起点,孩子们通过与他人的交往,学会表达自己,理解他人和相互沟通;在与他人的交往中掌握规则,学会合作,学会处理矛盾和解决冲突;在交往中发展人际交往能力,并在交往中获得友善和仁慈的品质。因此,我们应以角色游戏为载体,促进儿童的社会性交往,并为他们创造一切交往的机会和条件。 相似文献
10.
美国的雷默博士在其育儿书中介绍到：0—3岁的婴幼儿具有交往行为,他们的人际关系具有普遍的规律,对0～3岁婴幼儿应关注其人际交往智能的培养。这里的人际关系智能是指：有效地理解他人、有效地与人交往的能力,即能够理解和认识他人的情绪和感受,如何才能与他人更好地沟通、交往和合作等。 相似文献
11.
人际交往是指人们运用语言或非语言符号交换意见、交流思想、表达情感或需要的过程。正常的人有与人交往的需要，它是维护个体身心健康的重要支柱。大学生宿舍是大学生人际交往的重要的场所之一，也是他们获得友谊的重要地方，加强大学生宿舍人际交往艺术研究，会更好地促进大学生社会性的发展。[第一段] 相似文献
12.
交往是社会和个人存在发展的基本条件。本文旨在通过调查中国苏南地区和日本田川市在校中小学生的自我定位、与家人关系、同伴交往、烦恼和担忧等涉及人际交往的问题,探索儿童人际交往行 相似文献
13.
引导大学生人际交往的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
曹子仁 《四川教育学院学报》2001,17(3):8-9,12
引导大学生人际交往向更高层次发展，就要使大学生树立交往的正确观念，走出交往误区；增强对人际交往原则的理解；积极发挥学生正式组织的阵地作用，克服非正式群体的消极影响，营造良好的交往环境和努力改进教育引导方式方法。 相似文献
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对于成长中的学生来说，人际交往和沟通能力的培养有着重要的意义。和谐的人际交往与沟通，可以让学生有稳定感，满足感和安全感；可以让他们认清自己的角色与责任；可以让他们正确了解他人、了解自己从而减少对立与冲突。因此，和谐的交往与沟通对学生的成长具有积极的作用，它有助于学生健康人格的发展，能帮助他们成功地迈向正确的人生道路。然而令我们遗憾的是，因为处理不好与同学、老师、家长的关系而影响学生心理的健康发展和学习的例子的确不少。作为教师的我们，有义务与责任帮助孩子们学会与人交往和沟通，建立良好的人际关系，发展健康的心理，让他们适宜多元化发展的社会，成为激烈竞争社会中的强者。本刊选取的这组文章，是一线教育工作者引导学生和谐交往与沟通的典范。如果您看了本组文章以后有所启发和借鉴，那就是我们的荣幸，就达到我们编辑本专题的目的了。 相似文献
15.
韦耀阳 《湖北第二师范学院学报》2008,25(9):47-49
当前大学生在信任缺失方面的问题十分严重。本文通过探讨大学生人际信任的影响因素,及其改善策略,以期提高大学生的人际交往水平,使他们能够更好地进行人际交往,学习和适应社会,促进他们自身素质的完善。 相似文献
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当前大学生在信任缺失方面的问题十分严重。本文通过探讨大学生人际信任的影响因素,及其改善策略,以期提高大学生的人际交往水平,使他们能够更好地进行人际交往,学习和适应社会,促进他们自身素质的完善。 相似文献
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众所周知,小学生的人际交往既能给他们带来幸福和欢乐,也能造成无穷的苦恼与悲伤,既能促进他们之间的友谊,也能导致同学人际间的冲突和矛盾。小学生正值身心飞速发展时期,他们精力充沛,热情奔放,尤其喜欢与人交往,然而,有的小学生与人交往时显得力不从心,有时临难而退,有时屡屡受挫,发出“交往难”的感叹。小学生有哪些心理症结制约了他们的和谐交往又该如何使其互相理解、平等合作、和谐健康地交往呢?一、小学生人际交往不和谐的心理症结随着小学生年龄的增长,自我意识的增强,对人际交往开始有了更多理性的思考,包括人际交往的目的、意义、… 相似文献
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众所周知，小学生的人际交往既能给他们带来幸福和欢乐，也能造成无穷的苦恼与悲伤．既能促进他们之间的友谊．也能导致同学人际间的冲突和矛盾。小学生正值身心飞速发展时期，他们精力充沛，热情奔放，尤其喜欢与人交往．然而，有的小学生与人交往时显得力不从心．有时临难而退，有时屡屡受挫，发出“交往难”的感叹。小学生有哪些心理症结制约了他们的和谐交往又该如何使其互相理解、平等合作、和谐健康地交往呢? 相似文献
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语言是人类沟通思想、表情达意的工具，也是学习和思考的工具，语言同时也是促进孩子交往能力和智力发展最重要的媒介，通过这种媒介，各种学习活动得以展开。但是，智障儿童大多存在语言障碍、语言发展迟缓、语言理解能力差等问题。但是他们具有学习能力，而且实践证明，运用有效的教育和训练，他们的语言交往能力还是可以提高的。因此我们要正确对待他们的学习能力，努力提高他们的语言交往能力。 相似文献
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中学阶段是学生思想发展与世界观形成的重要时期。这一年龄段的学生，常常伴随着成人感、独立感的增强而开始进入心理的闭锁时期，开始不轻易将自己的内心世界向别人表露出来。与此同时，他们也开始严肃的思考人生，选择未来的生活道路。他们渴望被人理解，却不懂得理解别人；他们希望获得尊重，却不懂得尊重别人，同学之间无端的纠纷常会由此而产生。因此，班主任需要针对学生的年龄特点、心理特点，深入学生的心灵，去解开他们思想上的疙瘩，引导他们真诚相待，互相帮助，使每一个学生在集体中都能愉快地、健康地学习成长。我班有位学生，… 相似文献