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谈心理素质的个性化教育问题 总被引：1，自引：0，他引：1
刘瑛 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2001,(10):49-50
随着我国素质教育的理论探讨和改革实践的深入，人们普遍认识到素质教育的核心是创新教育，而创新教育的关键是发展个性。发展个性，就是要在共同性的基础上，把人的差别充分表现出来，从而使每个人都具有自主性和独特性，实现生命的个体价值和社会价值的有机统一。如何将每个学生的潜能最大限度地开发出来，让学生的潜能充分发展，直至创造条件使之超常发挥，使每个学生都有独特的能力去适应当代社会多元化发展的需要是一个值得研究的课题。笔者就加强学生心理素质的个性化教育问题谈谈自己的认识。一、家庭是心理素质个性化教育的前提家庭… 相似文献
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所谓差异教学，是指立足于学生个性的差异。满足学生个别学习的需要，以促进每个学生在原有基础上得到充分发展的教学。差异教学关注学生的个性差异，注重对学生差异的测查，并设置照顾差异的挑战性教学目标，教学过程中注意兼顾不同学生的需要，采用灵活多样的教学方法，力求使每个学生在原有基础上都能得到充分的发展。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(11)
<正>每个人都是以自身的个性存在着的,表现自我是每个人自我意识发展到一定程度的显现。作为一名教育工作者,在面对不同个性的学生时会遇到很多矛盾和问题。教师只有充分发挥并培养学生之间的个性差别,引导他们用合适的方式或方法表现自我,使每个学生的个性都能得到发展,个性的才能都能切实运用,学生才能健康、全面的发展。作为一名小学的班主任,我有义务和责任关注学生的自我发展问题,让他们正确地表现自我。小学生的自我意识 相似文献
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蒋传亮 《教学月刊(中学下旬版)》2008,(6):38-39
语文教学是一门以人为中心的人文学科，教育者与受教育者都是有思想、有情感、有个性的人。有效的教育必然是充满着个性的灵魂撞击、独特的情感交流。语文教学要尽可能地培养、鼓励、发展学生的个性才能，让每个学生都能找到充分发展个性的领域。这样才能使他们焕发出无穷的创造力。 相似文献
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郑尔春 《济南教育学院学报》2002,(1):62-70
学生的知识、能力、智力、品德、个性心理等诸方面都是有差异的，这是客观存在的。素质教育强调面向全体学生全面发展，即面向有差异的每一个学生，也就是使每个学生都能在原有的基础上得到进步和发展。如果忽视或无视学生的个别差异性，只顾按同一要求，同一尺度对不同层次的学生实施统一的教学，就可能使一部分学生因学习任务过于浅显简单而抑制个性发展，影响潜能开发，另一部分学生则难以甚至不能按时按质完成教学任务。差异教育就是面对有差异的学生，针对个别差异实施分层次教学和个别化教学，努力构建一个适合每个学生发展的教育环境，使每一个学生都能得到最佳发展。 相似文献
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所谓“三全参与”是指在教师主导下，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，充分发挥班级学习的群体效应，使每个学生在每堂课上都做到三个参与，即“全感参与、全程参与、全员参与”，使每个学生有更多的机会用所有的感官参与教学的全过程，使每个学生都能获得个性发展的生理空间、 相似文献
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正确认识学生的个性差异,因材施教,使每个学生都能在原有的基础上得到发展。即以学生的个性差异为依据,运用个性化的教学方法、策略和技术,促使每个学生都能找到适合自己个性才能发展的独特领域。这就是个性化教育。 相似文献
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我们的外语教学一方面应使每个学生在听、说、读、写、译等方面都得到全面发展:另一方面又要使每个学生充分发挥其特长,学有特色.全面发展是个性发展的基础,个性发展又是全面发展的条件. 相似文献
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以学生发展为本，就是学校的一切工作都必须从学校的培养目标出发，从学生的需求出发，为学生提供可选择的教育，努力开发每个学生的潜能，让他们的个性得到最大限度的健康发展。这是创新教育的真谛，更是教育的责任。一、承认并尊重学生的个性差异1.学生的个性差异是客观的，并具有整体性的特点。学生的个性发展，都是以承认、接纳、尊重和珍视多样化的存在为前提的。个性意味着差别和多样化，个性有其独特性，因为每个人生来就是独一无二的，正如我们每个人的指纹是独一无二的一样。如果我们要求用一种模式去限制原来就是丰富多彩，各具特… 相似文献
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随着新课程的全面实施和教学改革的深入发展。其不仅要求教师要重视学生主体作用的发挥，而且更要重视每个学生发展的差异性和可持续性，从而真正实现“使每个学生都得到发展”。那么，在体育与健康教学中，该如何发挥学生的主体作用。促进学生个性发展呢？ 相似文献
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为了每一个学生的发展，是本次课程改革的理论与灵魂。学生的发展就是指学生独特个性的发展，承认每一个学生发展的具体性和独特性。教师应尊重学生的人格，关注个性差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都得到发展。如何在教育教学实际中坚持 相似文献
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胡英姿 《中国教育发展研究杂志》2007,4(4):47-48
随着现代社会的不断发展，培养具有自主个性的人成了学校教育的目标。数学课程标准明确提出人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，鼓励算法多样化和促进学生学习方式的改变。开放式教学是在解决问题过程中促进学生的丰富活动和数学思维，即要求学生的活动和数学思维都得到最深刻的体现，在解决问题的过程中给每个学生有充分的自由，使其根据个人的能力、兴趣和爱好得到发展。这使得开放式的课堂教学有利于开发学生的创造潜能，展示学生的个性，使每个学生都有参与的机会，每个学生都可以各抒己见，发表自己的观点，有利于培养不同水平层次学生的创新意识和实践能力，从而达到”以人的发展为目的”的教育目的。那么，小学数学教学如何促进学生自主发展呢？ 相似文献
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当今社会,学生的个性发展备受关注,怎样才能使学生的个性得以良好的发展是每个教师都应该思考的问题。每个学生都与众不同,他们对知识的接收速度、对知识点的辨别能力各不相同,如何才能迎合每个学生的需求进行教学,使得初中生物教学的效果最优化,这就需要教师在初中生物教学中进行分层次教学。本文从五个方面就此进行探讨。 相似文献
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每个学生都是尊贵的生命个体，教学要承认和尊重学生个性及学习差异，使每个人都能适度、成功、和谐地发展。让课堂成为生命成长充盈着灵气、智慧、活力、激情和探险的地方，让每一个生命有勇气、有信心、有能力做最好的自己。 相似文献
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发展学生个性应坚持五个“结合”●即墨市市北中学孙甲诚发展学生个性，发挥学生特长，这是实施素质教育向我们提出的一个崭新课题。因此，如何发展学生个性，这是每个教育工作者都需要认真探讨的问题。教育教学实践告诉我们：要使学生的个性得到健康发展，应注意坚持五个... 相似文献
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新课改将促进学生的个性发展作为目标之一，每个学生都是一个不同的个体，只有教师真正认识和了解他们，才能引导他们自我发展。现代教育的一大目标是尊重学生的个l生，培养学生的个性，发展学生的个性。那么，小学数学教学的过程中，教师如何让学生的个性得到充分发展呢？ 相似文献