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对数学学科而言,运算能力是数学学习中的基础能力。提高学生的运算能力是核心素养培养的重要内容之一。在核心素养培养背景下,教师应努力提高数学计算教学的质量,帮助学生不断提升数学计算能力和计算水平。教师应从夯实数学计算基础、传授相关计算技巧、做好计算总结等方面入手,不断提高学生的计算能力。 相似文献
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数学计算的熟练应用是提高数学成绩、增强数学学习能力的关键。计算能力的培养不仅决定着学生掌握数学基础知识的情况,还影响其逻辑思维能力的培养和智力水平的提高。因此,教师在开展小学数学教学活动时,应当高度重视数学计算能力的培养。本文剖析了低年级学生在数学计算中经常出现的问题,针对性地提出了计算能力培养与提高的方法,与大家共同探讨。 相似文献
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在小学阶段的数学教学工作中,学生计算能力的发展占据着重要教学位置。小学生的数学计算能力展现着小学生的思维逻辑能力与问题解决能力,为此小学数学教学工作需要重点强化学生的计算能力。所以,在小学数学教学阶段,教师必须要尊重小学数学计算教学的基础地位,充分意识到小学数学计算教学的重要性,提升自己数学计算方面的理论和实践教学技能,为培养学生的数学计算能力和计算习惯加油助力。 相似文献
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在小学阶段,数学学习的重点就是数学计算,为更高阶段的数学学习做好铺垫。日常数学考试考查的也是学生的计算能力。数学计算能力是小学数学核心素养能力之一,对于学生的数学思维能力发展具有重要作用。所以,在日常教学过程中,数学课程教学的重心应该放在培养学生的计算能力上。因此,文章在分析小学数学课堂计算教学现状的基础上,探究提高小学生数学计算能力的有效措施。 相似文献
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李乃玲 《新课程导学(上)》2014,(29)
正计算能力的培养是小学数学课程教学中的重点,也直接关系到学生的综合数学能力。本文将结合实例从不同方面谈谈在小学数学教学中如何提高学生的计算能力。一、培养学生对于数学计算的兴趣计算能力的培养是小学数学教学中的一个重点,这种能力的习得也需要一个过程。小学阶段的数学教学中培养学生的数学能力首先要从引发学生对于数学计算的兴趣开始。不少学生并不喜欢计算,对于一些计算存有畏惧的心理,在这种心理的作用下,不仅不利于学生计算能力的提 相似文献
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肖文 《数学学习与研究(教研版)》2023,(4):116-118
计算是学生最为基础的能力之一，能够对学生的数学学习质量造成较为深远的影响，这就要求小学数学教师明确计算能力培养的重要意义，从夯实学生基础出发，以培养学生口算能力、估算能力和纠正学生不良学习习惯为主要途径，不断培养学生的数学计算能力，确保小学数学教学质量能够得到不断提升，为后续教学活动的顺利开展奠定更加坚实的基础．文章首先分析了小学生在数学计算及小学数学计算教学中存在的问题，又提出了强化小学生数学计算能力的培养策略，以期提升小学数学教学质量． 相似文献
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计算是数学知识中的一个重要组成部分,数学计算能力是小学生应具备的基本技能之一。数学计算是低年级学生学好数学的基础,直接影响到学生学习数学的兴趣以及其他学科的学习质量。因此,培养低年级学生的数学计算能力是至关重要的,其有助于培养小学生的数学素养,以及细心、耐心的学习品质,使小学生通过数学计算不断增强解决问题的能力。一、存在问题 相似文献
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在数学教学中,教师不仅要培养学生的计算能力,还要培养学生的数学核心素养。文章对数学核心素养进行概述,分析学生计算准确率低的主要原因,指出教师要深入了解学情,帮助学生打牢计算基础;注重算理讲解,发展学生数学运算能力;渗透方法思想,提升学生数学思维品质;解决实际问题,培养学生数学建模能力。 相似文献
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在新课标背景下,数学教师要关注知识应用,重视数学教学中建模思想的渗透、培养与应用,以提高初中生的数学应用能力。教师应用模型思想提高学生数学应用能力时,可以从借助真实情境、分析题干信息、重视课堂交流、研究要素关系和建构数学模型等方面展开教学,培养学生的模型思想,提高学生的数学应用能力。 相似文献
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小学数学教学在小学课程的编排体系当中占据了文化课的半壁江山,是教学中的重中之重,因此上小学数学教学当中,培养学生的数学应用能力是一大教学难点。众所周知,小学生因为年龄小,数学思维能力有限,这就需要教师全力以赴培养学生的数学应用能力,全面提高学生的数学素养。首先要增强学生丰富的基础知识,有了丰富的数学知识,才能在生活当中加以应用,提高自身的数学思维逻辑能力,掌握最基本的解决问题的方法技巧,为今后的学习打下扎实的基础。 相似文献
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小学阶段的学生由于年龄因素和形象思维的影响,在学习数学时普遍感觉难度较大,不易理解,此时就需要教师在教学过程中逐步培养学生爱“问”、勤“问”的学习习惯,通过问题引导的形式逐步培养学生的数学思维能力。本文围绕培养学生数学思维能力的相关问题,从不同角度具体分析从“问”中培养学生数学思维能力的策略。 相似文献
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在高等数学课程教学中,培养学生的数学思维能力至关重要,这也是课程教学所要实现的关键目标。文章分析了数学思维的内涵以及重要性,分析高等数学教学中的问题教学的积极作用,并探究在高等数学教学中采用问题教学培养学生思维能力的有效途径和对策。 相似文献
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数学核心素养是学生经过数学学习活动后,应获得的综合性能力。数学教学不再是仅仅满足于学生单纯的知识增长,而是要提高学生的综合性能力。为提高学生思考的主动性和课堂的互动性,培养学生数学核心素养,教师要更新教学理念,创新教学方法。文章以“商不变的规律”教学为例,研究核心素养中“数学建模”“逻辑推理”和“数学抽象”在教学环节中的设计问题,以渗透“模型思想”,培养学生推理能力,发展学生数学思维,提升学生数学核心素养。 相似文献
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数学是培养学生逻辑思维能力的重要课程,运用交互式教学模式能满足学生的个性化、智能化学习需求,促进学生数学素养的提升。文章简述数学交互式教学模式的意义,并从在互动中体验数学、在探究中感知数学、在实践中体悟数学、在创新中理解数学几个方面对数学交互式教学模式的构建进行详细的探讨和研究。 相似文献
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小学阶段的数学学习仍然处于启蒙阶段,这一时期要培养起学生对数学学习的兴趣,尤其是与我们日常生活联系密切的应用题教学。教师要善于利用有效的教学策略来培养学生对应用题知识的学习兴趣,引导学生发觉解答应用题的乐趣,让学生充分发挥自身主观能动性,对应用题展开深入的思考和探索,在积极探索的过程中,发展学生的数学思维能力和自主学习能力,为学生未来深度学习数学知识打下坚实的基础。 相似文献
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数学思维能力是数学核心素养的重要内容,提升学生的数学思维能力是数学教学工作的关键内容。教师在数学课堂教学中应结合课本的具体内容,综合分析学生的学习状态,选择合适的思维能力训练方法,在提升学生课堂学习效率的同时,切实发挥教师课堂教学的引导作用,提高学生的数学核心素养。 相似文献
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分层教学对学生的数学启蒙具有十分重要的意义。教师要注重利用分层作业练习来巩固学生的基础知识,树立学生的学习自信,确保学生扎实牢固地掌握数学基本知识,在后期能够彻底爆发出自己内在的学习潜力,让学生在数学学习的过程中,体会到数学学习的乐趣,充分感受学习数学带来的成就感和满足感,促进学生数学综合学习能力的全面发展,为学生未来更加复杂的数学学习奠定稳固的基础。基于此,本文提出几点小学数学分层作业的实施策略,以供参考。 相似文献