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李菡 《全国优秀作文选(高中)》2004,(1)
《礁石》一诗中写道:“一个浪,一个浪,无休止地打过来,每一个浪都在它脚下,被打成碎末,散开……它的脸上和身上,像刀砍过一样,但它依然站在那里,含着微笑,看着海洋。”读了这首诗,会令人自然地想到浩瀚的大海,它永远不停地翻着巨浪。海上的任何一只航船,都会或多或少地经受风暴与巨浪的洗礼。这不正像一个人一生的路上,无论如何都不会 相似文献
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姜丽 《全国优秀作文选(高中)》1995,(9)
一个浪,一个浪,无休止地扑过来,每个浪都扑在礁石的脚下,被打成碎片,散开……它的身上、脸上,到处都是伤痕,但它依然挺立在那儿,含着微笑,面对海洋……这是诗人艾青笔下的礁石形象。 相似文献
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陈昀 《语文世界(高中版)》2001,(Z1)
无数个浪，无情地扑过来，那礁石没有躲避，而是勇敢地面对。毫无疑问，礁石身上是伤痕累累的。“但它依然站在那里”，浪再无情对它也无可奈何；“含着微笑，看着海洋”，多么乐观，多么自信 ! 我知道自己的人生路和别人一样也不可能是一帆风顺的，我想做一个强者，所以我愿意是这样一块礁石。 简评：从这篇小文可以看出，作者对象征这种手法有了一定的了解，对《礁石》一诗内涵的把握也是准确的。优秀的诗歌就是这样，让我们感受到美，同时，又让我们若有所悟。 直面挑战 乐观自信$湖南浏阳龙伏中学@陈昀 相似文献
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图1是一个双关图，在心理学上常常被引用．当你凭直觉认定这是一个男人的头时，就会由此找到他的眼镜、鼻子甚至鼻毛……而当你凭直觉认定这是一只老鼠时，就会由此找到它的耳朵、眼睛、胡子、尾巴……此过程说明人们普遍具有直觉基础上的联想与创造能力，是“男人”还是“老鼠”?这是直觉选择的结果；而由得到的“眼镜”、“鼻子”、“鼻毛”、“耳朵”、“眼睛”、“胡子”、“尾巴”……就是人的联想与创造．这一心理学现象的启示在于在数学教学中，可充分利用直觉选择基础上的联想与创构， 相似文献
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黄松海 《中学课程辅导(初一版)》2005,(10):13-15
【开栏语】“物理学家发现宇宙有四种力/强力弱力引力电磁力/但我发现了一种新的力凌驾一切/我谨向你提议/爱的统一理论……”这是威廉斯的一首《爱之力》,它向我们展示了天文物理是最美丽的。正因为我们对宇宙的无限热爱。也正是宇宙美丽得无以伦比,才引得无数英雄竞折腰,使人类锲而不舍地勇敢探索,让我们领略到宇宙的无穷奥秘。“神舟”的飞天、黑洞的揭秘、“勇气号”的登陆、人类空间站的建立……让我们饱览宇宙的神奇,为人类插上想像的翅膀,进军这浩瀚无边的宇宙,让我们把深情的目光投向这神秘的宇宙,去探索它更多的秘密 相似文献
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我喜欢羊,比较了解羊的生活习性。羊喜欢吃野外的草,同样是草,你给它割到家,它却不爱吃;只有在野外让羊自由地吃草,它才长得膘肥体壮。这使我联想到我们的学习:老师们总是好心地把自己背熟嚼烂的知识“喂给学生”,生怕我们不 相似文献
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《语文世界(高中版)》2001,(1)
新的中学语文教学大钢就中学生课外阅读问题作出了专项规定：初中生阅读量不得少于８０万字。这说明我国中学生的课外阅读己有了具体的量化指标，它表明课外阅读在中学生的学习生活中不再是可有可无的“调味品”、而成了占主导地位的”航标灯”。这一实质性的变化为中学生大学素质的提高带来了新的生机和活力。 我们的“书虫家园”栏目就在这种大背景下应运而生了。 在我们自己的家园里，你可以任意挥洒自己读书的感受──可以品味，可以联想，可以赞叹，可以挑刺……每一位“书虫”都可以读自己想读的书，说自己想说的话。 如果你读书不只… 相似文献
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郭晓瑜 《作文世界(高中新语文伴侣)》2003,(5)
你可知否，有沙滩的地方定有大海。它们像一对无话不说、无话不谈的“密友”。大海涨潮时，顽皮得像个孩子：它把浪花做成一艘艘小船，竭尽全力将“小船”推向远方，有的“小船”会撞在礁石上“粉身碎骨”，然后溅出无数晶莹的小水珠，发出美妙的声音，引得沙滩上的小螃蟹好奇地钻出洞，伸出它的小脑袋，向四周不停地张望……大海也十分热情，它从海底精心挑选出最美丽的贝壳，借助海浪的力量送给沙滩，沙滩也同样拥有一颗火热的心，它将深深的问候托付给小海龟，让它把这厚礼赠给大海。就这样，沙滩与大海之间不断地传递着友谊……当夜幕降… 相似文献
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梦工场读时清香满口,读后才高八斗。赏美文,写佳作,让我们携手共圆一个梦!中国形象形象中国每个人都在展示自己的形象,许多城市都有“形象工程”,不少商业品牌推出各自的“形象大使”。这一切都让人很容易地联想到一个问题:中国的形象是什么?古往今来,我们有着许多形象的载体:一条飞舞于东方天际的巨龙,蜿蜒回旋于崇山峻岭之中的长城,奔腾不息的黄河,威武壮观的兵马俑,乃至一个小巧的中国结,一方柔软净滑的丝绸……这,都是中国的形象,都是中华民族的形象。那么,21世纪中国的形象又是什么?余秋雨先生曾在《行者无疆》一书中抒写了他对2000年… 相似文献
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教学目的:1、由“物”引发联想,培养学生思维拓展能力。2、学会多角度思考问题,提高学生口头表达能力。教学过程一:导课笛卡尔说:“我思故我在。”帕斯卡尔说:“人是一根会思想的苇草。”他又说:“人类的全部尊严在于思想。”的确如此,人类之所以伟大,是因为他能思考。对于我们学生而言,思考可以让我们成熟,可以让我们深刻,可以让我们个性回归,并且更重要的是它能导引我们走向未知……二:首先让我们看一幅画片今天这节课,我希望每位同学能充分利用上苍赐给我们的这一个大脑进行思考(打出画片:一个被咬了一口的苹果),你在画上看到了什么?你又… 相似文献
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在我们班,只要一提起酱油,就会让人在一秒钟之内联想到小华同学。为什么会这样呢?小华是什么时候、由于什么原因,与酱油结下了这深深的“不解之缘”呢?现在,让我们登上时空穿越机,来到四年级第一学期的2015届4班。在这里,我们就可以为以上的那些问题找到答案了。为了即将在班级才艺展示时演出的小品,我好不容易写完了剧本。但正当我们排练的时候,小华提出了参加演出的请求。“嗯,剧本都写完了嘛……那,你……就…… 相似文献