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1.
李吉生 《学生之友(初中版)》2010,(2)
我个人认为学好英语首先要过好口语三关:发音关、句型关、词汇关。发音正确清晰,是口语的第一关。句型是在自己脑海中建立外语语境的重要一环。掌握句型的要求是不但在大脑贮存足够的句型,而且要在使用时灵活调取。英语中有许多与特定场景、气氛等相应的特定句型。用这些句型可以表达建议、请求、命令、安慰、指责、兴奋、愤怒等不同要求和情 相似文献
2.
正一、在培养学生讲英语习惯方面加强口语训练在课堂上,为了让学生能够练好各种英语句型,教师要创设丰富的语言环境,合理地应用情景对话,不孤立地教学单词,努力培养学生讲英语的良好学习习惯。(1)进行各种口语训练。在对学生进行句型训练时,每学习一个句型,都必须要通过重复句型、模仿句子、替换单词、转换结构、扩展训练等多种教学方式,以达到熟练的程度,培养学 相似文献
3.
本从对英语语言的认识和理解出发,就在基础阶段的《综合英语》课教学中,如何有效利用句型,课等教学材料培养学生的口语表达能力进行了一些尝试和探讨。 相似文献
4.
教育心理学的研究结果表明了英语思维过程,并有助于英语口语教学。教师应在教学中帮助学生养成英语思维的习惯并进而提高学生的口语能力。为此目的,学生须学好英口语表达法,掌握大量英语句型,扩大知识面,加强课内外的口语训练,切实达到英语教学大纲对口语能力的要求。 相似文献
5.
随着时代的发展和教育改革的深入，口语教学已成为英语教学的重要组成部分，特别是初中学生，必须打好口语基础，过好口语关。这就要求我们每一位英语教师都要有一套切实可行的口语教学方法。笔者在教学实践中感到“阶段侧重，逐步提高”是口语训练的有效方法。下面具体谈谈笔者的一些做法。 相似文献
6.
在口语交际中,许多学生不想说、不敢说;有的虽然能说,但想表达的意思却表达不出来。要让学生开口说话,就必须充分激发兴趣,引起说话的欲望,树立自信心,让他们大胆地说,自由地说。 相似文献
7.
《校园英语(教研版)》2014,(35)
学习英语不仅要培养学生的综合素质,也要保证学生全面可持续发展。传统教学模式以应试教育为主,导致许多学生在实际英语交流中存在诸多问题。学生口语表达能力都不能达到正常标准。新课改以来,教师对英语教学方法有了新的认知,培养学生口语表达能力提升学生英语综合运用能力已成为英语教学的最终目标。 相似文献
8.
刘德斌 《黑龙江教育学院学报》2008,27(1):177-178
许多在校大学生尽管已学了多年英语但仍不能讲流利的英语,有的几乎不会说英语,很明显这不适合今天的形势发展。我国已加入了WTO,与世界各国之间将有越来越多的事务往来。因此,提高学生的英语交际能力是非常重要的。首要的是我们应以不断改进教学来提高学生的口语能力,特别是解决新形势下的公共英语口语教学这一问题。 相似文献
9.
由于高校在英语教学模式上未能积极转变,大学英语课堂还存在着许多的不足,这就必须要拟定切实可靠的教学方案促进改革优化。鉴于许多大学生对国外电影产生了浓厚的兴趣,大多数青年学生都热衷于观看英语电影作品,并且在观看电影时接触到了许多英语语言方面的知识题材。本文就英语电影潜在的教育价值进行阐述,探讨分析英语电影在大学英语听力与口语教学中的应用。 相似文献
10.
口语是体现英语学习者综合语言运用能力的一个重要方面,是英语学习中听、说、读、写四项基本技能之一,也是初学者最难以掌握的一项技能。传统的英语课堂教学大多采取"独白式"灌输教学方式,教学生读、学生听,或是学生跟读、跟念,这样的教学实效性低,学生口语表达能力差,许多学生实际上都只是学得丁点"哑巴"英语,有的人甚至到博士毕业了也 相似文献
11.
托福考试是由美国著名教育测验机构ETS(Educational Testing Service)研发,旨在评估有意到美国大学学习的外国学生在学术的环境下运用和理解英语的能力。然而,新托福考试的人机对话方式就成为许多有出国梦的考生障碍所在。许多功底扎实的同学在读、听、写方面会有长足的进步,口语部分却进展缓慢。本文将结合自己的教学经验,探究托福考试的口语测试题型,提出应对的有效策略和措施。 相似文献
12.
"口语交际"教学任务繁重,意义深远。但从教学实践中感觉得到,许多同学怕与人交谈,害怕参加口语交际训练。有的同学想说,可又表达不清,不断需要别人提醒和帮助。那么,我们于口语交际教学中,如何落实课标精神,培养学生的口语交际能力呢?我认为口语交际教学应立足生活,走向生活,激励交际。 相似文献
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“口语交际”教学任务繁重,意义深远。但从教学实践中感觉得到,许多同学怕与人交谈,害怕参加口语交际训练。有的同学想说,可又表达不清,不断需要别人提醒和帮助。那么,我们于口语交际教学中,如何落实课标精神,培养学生的口语交际能力呢？我认为口语交际教学应立足生活,走向生活,激励交际。 相似文献
14.
在成人英语教学中,成人口语能力的培养一直是英语教学的难点,不少成人学员在多年的英语学习后仍然讲的是“蹩脚英语”,有的甚至是“哑巴”英语。本文分析了影响成人口语能力的学习因素并探讨了提高成人口语能力的途径。 相似文献
15.
《黑龙江教育学院学报》2019,(8):145-147
英语作为现代高校中的主要教学科目,其对于学生的综合素质以及英语交际能力都有重大影响,所以在教育原则上,必须要重视高校英语教学的质量。高校英语教学质量指标中,口语能力是核心指标之一,其代表学生在使用英语时的发声是否准确、语序是否正确等,说明口语能力直接影响到学生的英语应用能力,有必要对此进行培养。而目前许多高校英语教学当中,其口语能力的培养效果都不佳,存在较大的改进空间。鉴于此,围绕现代先进理论与英语口语能力要求,对高校英语教学中口语能力培养优化对策进行分析。 相似文献
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课标中明确阐述：“口语交际能力是现在公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有明和谐地进行人际交流的素养。”可见，我们必须把培养学生的口语交际能力放到重要位置，修订教材在这一方面已经有所体现，从语第一册开始，每个单元都有一个口语交际的训练，内容丰富多彩，包罗万象，有的重在拓宽学生的视野、有的重在训练学生的想象、思维能力，有的重在培养学生的说话技巧、态度。下面谈谈我在训练学生口语交际的几种做法。 相似文献
17.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(9)
在小学英语教学过程中,口语教学是非常重要的,同时也是最容易让教师忽略的一个环节,教师要想让学生更灵活地掌握英语能力,就必须采用科学的口语教学法进行教学,让学生在不断练习的过程中逐步提升口语能力,养成良好的口语表达能力,只有这样才能让学生在后期的英语学习过程中更加游刃有余。就如何更好地提高学生的英语口语表达能力进行分析。 相似文献
18.
通过对我国大学生的观察会发现,现在的大学生基本上都对英语的学习不感兴趣,在大学里面学英语纯粹就是为了应付四、六级考试,因此对于英语学习的效率不高。"说"作为英语学习听、说、读、写当中最基本的技能也是最重要得技能,大学生的水平更是不敢让人恭维,甚至有的大学生都不敢说出口。造成这种现象的很多原因都是因为现在的老师基本上把精力放在了语法和一些单词的学习上,而忽视了学生在英语口语方面上的培养。以至于很多大学生在初中、高中学了多年的英语之后,仍然不能准确的把握英语当中一些比较基本的发音,更不用说在日常生活当中的一些基本的口语交际能力了。因此,如何利用好大学的优秀资源,如何对大学生口语能力的培养已经越来越多的成为了大学教师的焦点。这么几年来,在这方面的研究成果也比较多,但是比较实用性、操作性强的方法还是相对的缺少的。该文就简单的分析了大学生英语口语交际当中出现的一些问题和原因,并且对提高大学生口语交际能力提出了一些有效性的建议。通过实践证明,取到了一定的效果,值得推广。 相似文献
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在成人英语教学中,成人口语能力的培养一直是英语教学的难点,不少成人学员在多年的英语学习后仍然讲的是"蹩脚英语",有的甚至是"哑巴"英语.本文分析了影响成人口语能力的学习因素并探讨了提高成人口语能力的途径. 相似文献
20.
教育心理学的研究结果表明了英语思维过程,并有助于英语口语教学.教师应在教学中帮助学生养成英语思维的习惯并进而提高学生的口语能力.为此目的,学生须学好英文口语表达法,掌握大量英语句型,扩大知识面,加强课内课外的口语训练,切实达到英语教学大纲对口语能力的要求. 相似文献