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实施新的课程改革以来,对教研员有两句话最引人注意:一是课程改革的全新观念使教研员和教师站在了同一条起跑线上;二是教研员队伍是课程改革中不可忽视的一支生力军。这两句话说明课程改革对教研员工作提出了新的要求,表明教研员工作在新课程改革中责任重大。通过两年的课改实验,我认为教研员在课改中不但要转变教研观念,更要承担好各自角色,并创造性地完成自己的教研工作。 一、教研员要做课改的同行人 在实施课改的过程中,教研员已和教师站在了同一起跑线上。教研员如何在信息时代、科技迅猛发展的 相似文献
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基础教育课程改革对于学生来说是一次学习革命,对教师来说是一次职业革命。同时,对推动课改实验力量之一的教研部门也提出了新的挑战。课改实践证明,教研员队伍原有的定位已远远不能适应新课程的改革与发展,那么在新课程实施的今天,教研员队伍应有怎样的定位呢? 相似文献
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黄薇 《北京教育学院学报》2013,27(1)
作为一名从事教研工作多年的专职教研员,在课改大潮中,应怎样做学科教师们的领头人,进一步做好本职工作,积极主动地投身到课改实践中去,与课改同行,与教师共同成长?就教研员的本职工作——"教"与"研",以品德与生活、品德与社会学科教研为例,阐述了"教什么"和"研什么"以及"教与研后的反思"等观点与实践做法。 相似文献
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上课不是教研员的工作职责,但能上好课却是称职教研员的必要条件。打铁先得自身硬。自己上不好课,如何指导教师上课？即使是教学能力很强的教研员,面对课改后的中小学课堂,也需要重返课堂实践,为超越已有经验,为理念走向行动,去获得新的体验、新的感悟和新的途径。且不说对新课程课堂教学的感知和把握,听一遍不如看一遍,看一遍不如做一遍。 相似文献
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课改十年来,作为基础教研室,我们根据形势要求,教研员的角色由课改理念的言传者向课改实践的身教者转变,由学科性的线型教研员向教研文化重建的复合型教研员转变,做教师专业成长的铺垫者,做教研组文化重建的引领者,做学校教学管理的指导者,做片区教研的组织者,活化教研员工作的方式,深化基层教研的内涵,与一线教师同生共长,支撑着农村课改顺利推进。 相似文献
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教研员应该怎么成长?怎样的培训才是适合教研员的?如何才能将教研员的培训真正与他们的工作结合在一起,成为有用的培训呢?带着这样的问题,2009年初上海市教育科学研究院教师发展中心和青浦区教师进修学院共同启动了教研员参 相似文献
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站在新世纪的门槛 ,面对高速发展的生物科学和生物新技术 ,面对日益激烈的诸多挑战 ,做为从事基础生物学教学的教师 ,将如何定位 ?面对西部开发的历史机遇 ,身居新疆的各族中学生物学教师 ,应当或能够做些什么 ?怎样去做 ?下面 ,就如何做一名合格的中教生物学教师谈谈我的想法 :1 政治思想素质1.1 要有正确的政治方向 良好的社会公德和心理品质。教师的天职是教书育人 ,必须时时处处为人师表 ,所有教师都必须认真履行教师的政治行为规范和思想行为规范。1.2 要强化师德修养 古人云 :“才者 ,德之资也 ;德者 ,才之师也。”表明德才之间… 相似文献
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课程改革的核心环节是课程实施,课堂教学作为课程实施的基本途径,是教师专业发展和学生学习进步的重要渠道,更是教师实施课改理念的主渠道。为此,我市教研院中教部紧紧抓住课堂教学这一课改的关键环节,深入研究,大胆实践,扎实有效地推进课改工作。 一、启动学习工程,实现实验指导高起点 新课改的实质是观念的更新,学习是基础。为此,我们在积极参加省厅、院各部门组织的培训学习活动的同时,结合课改的新形势,积极探寻学习方式、方法的更新。要求教研员自学一部课改专著、撰写一篇有关课改的论文并在市级以上刊物上发表、确定一项课题在样本校开展研究、做一次市以上级别的课改学术报告,从而启动学习工程,构建学习化教研环境。提倡写教研随笔、工作及生活感悟、教研反思等,丰富教研员生活,展示才艺,陶冶情操,提高教研员的综合素质。为了使我 相似文献
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教研员作为教学研究的组织者、促进者、参与者,教师专业化发展的引领者,"引领、指导、服务"就成为教研员的工作职责,其中"服务"是教研员工作的表象,"指导"是教研员工作的行为,"引领"是教研员工作的核心。面对教育教学改革的新形势,教研员应该如何走进新课程,引领、指导和服务课程教学改革,并提升区域内教师的学科教研水平,就成为迫 相似文献
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和平区是天津市中心区,也是课程改革省级实验区。进入课改四年以来,我区从学生的发展、教师的成长和学校的建设出发,按照“分级负责、校际合作、上下联动、全面提高”的工作思路,把创新教研机制作为工作重点,坚持以区级教研为枢纽、以协作组教研为桥梁、以各具特色的校本教研为主体,不断深化课程改革,全面推进素质教育。一、明确区教研室的责任主体地位,引领课改实验课程改革赋予教研工作全新的历史使命,我们深感教研部门在课改实验中承担着重要的责任。为此,我区高度重视教研工作,充分发挥区教研室研究、指导和服务的职能,在继承优良传统的基础上创造性地开展教研工作,努力构建富有区域特色的教研工作新机制。1.充实和培训教研员队伍。为了有效发挥教研员在课改中的重要作用,我区首先充实、调整了区专职、兼职教研员队伍。区教研室确保每一学科都配有专职教研员,改变一人身兼数科教研、开展工作分身乏术、顾此失彼的现象。同时聘请了一批教学骨干、名师担任兼职教研员或学科咨询委员,协助教研员工作。在充实队伍的同时,我区加大了培训工作的力度,培训工作“一竿子插到底”,让广大教研员在思想上理解新课程,接受新课程。我们组织了多层次的教研员培训,聘请教育部课程改革专家指导... 相似文献
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近年来,许多省、市将生物学从高考中取消,这是否符合科学有待实践证实。而当前中学生物教学的任务则是在高考和中考不考的情况下如何开展的问题。我认为关键在于稳定现有的生物教师队伍,充分利用现有的人力和物力搞好素质教育。 一、关于稳定生物教师队伍的问题 要稳定生物教师的队伍,首先必须相应地提高生物教师的地位。我国教育由于教师地位低下从而面临危机;而中学生物教师的地位则更低下,这就使生物教学更加落后,其中原因不必再说。当务之急是各级领导应重视起来,使生物教师具有与其他教师同等地位。这样,可以增加生物教师的自尊心和自信心,有利于稳定生物教师的队伍。 二、发挥生物科学自身的优势,充分利用好现有的人力和物力搞好初中生物的教学 生物学知识是人才结构中最基本的要素。要提高民族素质,关键在于九年制义务教育的实施,即中学生物教学的重点在初中阶段。由于高考取消了生物学,这样就有部分生物教师被解脱出来。这部分教师可以充实初中生物教师队伍或者充实实验教师队伍。也就是充分利用现有人力,而不是让这部分教师改行或改教他科。要搞好初中生物教学,关键在于发挥好生物科学自身的优势。生物科学的优势在实验 相似文献
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杨红兵 《北京教育(高教版)》2005,(6)
课改使课堂的“教”“学”方式发生了全新的变化,同时给教研工作方式的创新也带来了生机与活力。过去,教研员开展教研工作,“一言堂”的倾向较为严重,在多数教师的眼里,教研员是权威,是专家, 说话有相当的分量,甚至有的教师习惯了被动地听教研员的。因此,现在有人担心教研员做不好,就会成为改革的绊脚石。这种担心不是没道理。因为,在 相似文献
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张世禄 《教育前沿(综合版)》2015,(6)
由于新课程标准的改革，教研员和教师重新站在了同一起跑线上。研训人员工作重要性进一步提高。正所谓那里有变革，哪里就有挑战和机遇。新课程标准下对教研工作提出了新的要求，课改中的大量工作都是需要教研员去完成，对教师开展校本教研起到了引导的作用，教研员工作是课改成功的关键。 相似文献